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文本内容:
中班活动方案我爱我的幼儿
一、教学活动设计思路孩子从小就喜欢乱涂乱画,他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力,发挥自己的创造才能,但小班孩子年龄小、控制力差,绘画水平低,正处于涂鸦期,我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键教学活动目标
1、愿意积极主动地参与交谈,能用连贯的语言表达对幼儿园的认识
2、大胆想象,能创造设计自己喜爱的幼儿园
3、感受美工活动的快乐
三、教学活动重点和难点孩子们要设计一个喜爱的幼儿园
四、教学活动形式与方法
(一)形式集体与集体,集体与个人,教师看图讲述幼儿独立讲述
(二)方法讲述法、观察法、提示法、讨论法采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点
五、教学活动准备活动前观察、了解幼儿园;准备一些绘画用品、积木等
六、活动过程
一、教师带领幼儿在幼儿园散步,引导幼儿观察幼儿园带领幼儿在幼儿散步,观看幼儿园不同角度的样子然后坐在幼儿园的操场上,围成圈,引出话题师“幼儿园漂亮吗?哪里漂亮?你最喜欢那里?为什么?”第1页共5页幼“幼儿园像个美丽的城堡,有五彩缤纷的颜色”等等
二、引导幼儿自由交谈教师启发幼儿“幼儿园有什么特别的地方?有趣的地方?你对幼儿园的环境满意吗?为什么?”教师允许幼儿自由交谈,然后请个别幼儿在小朋友面前发表意见,请幼儿仔细倾听,并请其他幼儿大胆发表自己的意见和不同看法
三、拓展谈话范围,引深谈话内容教师介绍幼儿园的过去现在的幼儿园与过去的幼儿园相比已发生了很大的变化如果你是设计师,你想怎样设计我们将来的幼儿园?你怎样把我们的幼儿园打扮得更美丽?你怎么使我们的幼儿园有自己的特色,与众不同呢?请幼儿和自己的小伙伴互相交流谈一谈
四、回教室,设计理想的幼儿园教师和幼儿一起创作、绘画不要局限幼儿的想象力,让他们尽情地发挥
五、活动小结教师把幼儿画好的图画贴在黑板上,教师引导幼儿一起欣赏作品,然后让幼儿看一看说一说“你最喜欢哪一幅画,为什么?说一说哪一幅画的色彩搭配的最好,还有哪一幅画的构图最丰满?”教师进行点评,让幼儿通过同伴间互相的点评来进一步了解如何把画画好
七、延伸活动教师介绍幼儿园的过去现在的幼儿园与过去的幼儿园相比已发生了很大的变化如果你是设计师,你想怎样设计我们将来的幼儿园?你怎样把我们的幼儿园打扮得更美丽?你怎么使我们的幼儿园有自己的特色,与众不同呢?请幼儿和自己的小伙伴互相交流谈一谈
八、教学反思艺术教育是实施美育的主要途径绘画作为艺术表现的重要形式,在幼儿园深受幼儿喜爱幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣,表达着对外部世界的认识和感受而作为引导者的教师,其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验,激发其表现美、创造美的兴趣,使之体验自由表达和创造的快乐那么,如何在绘画中充分发挥第2页共5页幼儿的主体作用,把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动,则是教师必须在绘画教学中首要注重的问题然而,在目前的幼儿园绘画教学活动中,还存在许多不尽如意之处,突出表现在以下几个方面一是固守教材,教学方法单一目前的幼儿园绘画教学中,一般都是先看教材,找出教学目标,教材要求画什么就画什么而且方法多是先出示范画进行讲解,再分步教画,教师画一笔,幼儿跟着画一笔,随后再让幼儿参照范画作画,模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等,以丰富画面幼儿在学习中亦步亦趋,画面大同小异,教师教学方法单一,比较呆板二是讲评范围狭小,模式固定讲评作业时,教师是判断是非的法官,对幼儿模仿比较象的、画面添加内容多的、画面干净整洁的作品往往大加赞赏,甚至用小红花、五角星来作为奖赏而对画面单调、模仿不象、作业散乱的幼儿作品则不予肯定,有的甚至批评、指责幼儿没有认真作画而对绘画天生敏感的幼儿毕竟少数,这少数的幼儿往往成为教师固定的讲评对象,不利于激发更多幼儿的绘画热情三是绘画空间局限,忽视环境布置、区角等在幼儿园绘画教学中的作用幼儿园每年或每学期的室内外环境布置,是教师们非常看重的为了保持墙面的美丽整洁,画面布置一般都设计在幼儿可望不可即的高处,而能让幼儿伸手可及的墙面、地面,则必须保持整洁无瑕,不让乱涂乱画,幼儿只能在纸上或作业本上进行作业幼儿随意发挥的自由创作空间受到了很大的限制上述问题不利于幼而拓展绘画思维,发挥创意,其弊端十分明显《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿创作过程和作品,是他们表达自己认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”为如何把握幼儿绘画教学指明了方向认为,教师应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多作研究和努力,以取得最佳的教学效果在具体的实施中,要注意把握以下“四个结合”
一、预成教材和生成教材相结合知识更新、信息多变的今天,幼儿的认知经验已今非昔比,他们更喜欢接受第3页共5页新奇、从现实中随机派生的事物,这就要求教师能随时贴近和把握幼儿生活,从既定的教材中走出来,寻找易为幼儿接受的题材孙悟空、猪八戒已不是名著中的想象人物,而是幼儿能直接从电视里看得见的活生生的形象“红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂”也不再是幼儿感兴趣的房子的模样,他们可能对结构复杂的高楼大厦更为投入再如,大炮、坦克是幼儿喜欢可又比较难画的武器,可最近的伊拉克战争,美国的高新武器却让孩子们大饱眼福,坦克、大炮、飞机、航母、导弹?
1、丰富孩子的感性经验
2、运用游戏环境,激发幼儿的绘画兴趣小班孩子注意力容易分散和转移,宽松、富有〉童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣,调动学习的主动性,熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇,激发幼儿的好奇心和绘画的动机比如、在引导幼儿画“小猫吹泡泡”之前,我先带幼儿玩了个“吹泡泡”游戏,幼儿在吹泡泡的过程中,一边吹一边说吹吹吹,吹出许多大泡泡,泡泡变小了,泡泡飞高了,泡泡飞低了,泡泡爆炸了;吹吹吹,吹出许多五彩泡,泡泡飘呀飘,飘到天上不见了等等幼儿对游戏充满了兴趣,在绘画时,幼儿很有兴趣地在纸上画满了大大小小的、高高低低的彩色泡泡,边画边嘴里还念着游戏的儿歌,他们的情感得到了极大的满足
3、适当的示范小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段,缺乏相应的表现能力,若任凭孩子自由发挥,而没有正确的示范、引导,那么就会出现空有过程而没有结果的局面,从而使孩子失去学习的兴趣,不利于孩子美术表现力的发展为了避免幼儿对范例的机械模仿,因此我在向孩子示范时,并不要求他们模仿,而是通过把所要表现的事物进行分析,然后示范其主要的外形轮廓在这过程中,我结合本班孩子的年龄特点,用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物如:在绘画毛毛虫时,我用变魔术游戏的形式展开,调动了幼儿学习的积极性,激发了幼儿的想象力,集中了幼儿的注意,在变的时候,我分成了几个步骤,并且运用了儿歌,帮助幼儿理解边示范边画“毛毛虫,大大的头,圆圆的身体,一个圆一个圆,一节一节连在一起,头上有触角,身体下有短短的脚,真可爱!”在其活动中,幼儿的思维活跃,积极性高,在教孩子画“小蜗牛出来了”时,我第4页共5页边念儿歌,边进行示范圆圆的头、香蕉一样的身体、毛线一样的贝壳,弯弯的触角?通过用各个图形的组合表现小蜗牛基本外形的方法,帮助孩子更好地进行表现第5页共5页。