还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
我的伯父鲁迅先生教学目标:
1、正确流利有感情的朗读课文
2.初步阅读,使学生读懂课文写了鲁迅生前的三件事,并能简单说一说
3.通过理解内容,使学生初步知道鲁迅是怎样一个人
4.体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会,热爱劳动人民的思想感情教学重点,难点
1.体会含义深刻的句子的意思,理解文章的思想感情
2.初步练习概括文章的中心思想教学过程
一、谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家回忆一下,你读过哪些关于鲁迅的文章?对鲁迅先生有哪些了解?学了本课,你会对鲁迅先生有更多的了解,先看课题,你知道作者是鲁迅先生的什么人吗?
二、初读课文,
1、自由读文,用书中的一句话说说鲁迅是个怎样的人?
3.同桌互读,想想课文写了鲁迅的哪几件事?
4.用概括段意的方法概括出课文各部分的大意,并试着给各部分加上小标题板书畅谈读书、救助车夫、关心女佣
5.与同学交流,看看同学有什么不同的小标题,他们用的是什么方法概括的?
6.默读课文,你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子,画下来,读一读
三、带着问题,各小组合作学习
1、读一读课文的第一个故事,从中可以看出鲁迅先生怎么样?(找重点句)板书关心青少年
2、理解两个成语囱1冏吞枣张冠李戴周晔与伯父谈到了《水浒》,虽然“我”确实读了这本书,但老实说“我”是怎么读的?引导学生联系课文体会“囱冏吞枣”和“张冠李戴”
3、理解伯父的批评你认为这是批评吗?为什么?
4、从这里,你看到了一个怎样的鲁迅?小资料当时的社会非常黑暗,劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活,鲁迅先生写了许多文章,抨击国民党反动派的黑暗统治,揭露旧社会的罪恶,号召人民奋起抗争,引起反动派极度恐慌,他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害再读原句,结合资料谈体会现在我们明白了(恍然大悟)
5.小结这个故事主要通过人物对话来描写人物,对人物的动作神态也进行了生动的描述请同桌同学分角色朗读课文,并发挥想象表演出当时的情景过渡鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨,对劳动人民怀着无比热爱之情,请同学们用学习上段的方法,来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事
6、救助车夫(重点处理)
(1)这件事本身并没有多少复杂的情节,但有些细节却让我们不能不怦然心动你看看,是哪些细节打动了我们?默读这部分课文,边默读边圈划
(2)学生找出相关的细节描写,如爸爸和伯父给车夫换药的场面,给车夫钱的场面等等,随机谈体会
(3)其实,最让周晔难以忘怀的还不仅仅是这些细节
①这严肃的表情背后是一颗怎样的心呢?这深深的叹息里又有着多么复杂的情感呢?请同学们再读读这一段文字,试着去触摸那颗心,去感受那份情感
②鲁迅先生在为谁而叹息呢?谈感受,师生随机进行点评
③鲁迅先生思潮起伏,多少忧虑,多少愤慨,都化作了一声深深的叹息!再读读这段文字,感受那份复杂的情感
④再读这段文字,让那严肃的表情,让那深沉的叹息,永远留在我们的心里,留在我们一生的记忆里
7、关照女佣1刚才,我们看到了周晔眼中的鲁迅那么别人眼中的鲁迅又是怎样的呢?学生读阿三的话2如果想了解更多,推荐同学们阅读著名女作家萧红写下的《回忆鲁迅先生》这篇文章听了阿三的叙述,回想鲁迅先生对那位黄包车夫的救助,我们完全可以用一句话来概括鲁迅先生的高尚人格——为自己想得少,为别人想得多!
四、课堂拓展师就是这样一位深受人们爱戴的伟人离我们而去了,在葬礼上,有女佣阿三……想一下,还会有谁?学生回答
五、总结全文这个单元的训练重点是概括课文的中心,你们读读文章的最后一段,这就是课文的中心思想,鲁迅先生虽然去世了,可他永远活在我们心里,他的灵魂永生,让我们像他一样,做一个“为自己想得少,为别人想得多的人”板书
六、作业
1.有感情地朗读全文
2.读读背背鲁迅名言,还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流板书设计我的伯父鲁迅先与为自己想笑谈《水浒传》得少救助车夫为别人想关心阿三得多。