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如何组织高效的美术课堂有些教师在上美术课时,总是把教材当做唯一的把手抓住不肯放松,上课时严格按教材撰写教案,课堂上像背书歌子一样背诵教案,课上得死气沉沉,学生听得昏昏沉沉,没有一丝美术课的生机,课堂设计远离了新课改的精神出现这种情形的原因方方面,下面就我通过这半年的学习,在找到老师的指导下对高效美术课堂设计的理解谈谈个人的几点拙见,希望与各位探讨交流,并期待指正
一、备课内容要做到精炼充实,问题设计要科学教师备课,首要是认真钻研教材,领会教材的精神实质,找到教材的关键点,然后根据教师自身素养,对教材进行整合,加工再创造,有些内容和环节可以作大胆的改革,目的只有一个做到精炼充实精炼,即不必要求把教材上所提供的材料涉及得面面俱到,要有主次,有取有舍比如,一课时教材上的美术作品有一二十幅,教师不要每件作品都顾及到,应选择更具代表性的作品来重点讲解;充实,是指要让学生有新鲜感,有新知识和新技能可以获得,整堂课都有事干最重要的是,教师要科学设计一些可以成为问题的问题,调动学生去动脑、动手、动口、动身,一定避免所提的问题除了教师自问自答,或让学生无从回答
二、美术课要对学生有吸引力美术课与其它所有学科有本质区别,是不同于其他学科的,且一周只有两节节课,因此,美术课要做到一开场让学生眼前一亮,吸引住学生的注意力内容充实、新鲜,就会对学生有吸引力这就要求教师设计内容时,独辟蹊径,每节课要以不同凡响的视角进行导入,如展示精美的艺术品实物、图片,或通过精彩的演讲、表演,或播放有震撼力视频等带给学生一阵清新之气
三、教师的语言要富有感染力教师的语言切忌生硬,表情切忌麻木,要生动风趣,甚至可以诙谐幽默一些,当然一定要注意课堂语言的严谨性,不要超出教师的语言范围有的教师语言“幽默风趣”,常常是插科打浑,甚至自贱自嘲,博学生一时欢笑,实不足取语言富有感染力,这需要教师在长期的实践过程中多进行磨练,去掉自己语言中的坏毛病,多向优秀教师学习,还可以通过电视媒体跟随优秀节目主持人学习,来提升自己的语言表现力
四、U!美术课一定要坚持以学为主的教学原则美术课教师一定要少讲,学生要多动,以学为主,这是一个基本的教学原则凡是教师呱呱讲的课,都可以视为一堂失败的课如何让学生以学为主,这是教师设计课堂结构的重点所在教材上的思考题,其实就是活动的指导方针,要让学生围绕这些思考题,结合教材内容进行分析评价、总结,教师只要稍有点拨即可及时科学处理课堂突发事件,最大能量调动各方面因素,激发学生的学习兴趣
五、注重学习效果学习效果,是一堂课成败的体现,教师在组织教学的时候,应时刻关注学习效果这堂课,是否围绕中心课题开展了活动,师生互动的表现是否热烈,关系是否融洽,问题是否都得到了合理的解决,学生是否全员参与探讨,展示是否充分,学生是否及时得到了表扬鼓励,作业的质量、数量是否可观……等等,都是检测一堂高效课堂的标准
六、不可忽视美术课对学生的品德教育功用鲁迅先生在《拟播布美术意见书》中所说“美术可辅翼道德,美术之目的,虽于道德不尽符,然其力足以渊邃人之性情,崇高人只好尚,亦可辅道德以为治”这个观点,足可以说明美术的功用,更是美术课改的最终精神所在初中美术课被专家称作“走马观花”,意思是不要过分强调对全体学生的美术专业化教育,只要让初中生热爱美术,对美术产生一定的兴趣,有基本的美术知识技能,获得一定的美术素养,达到一定的审美能力并应用于实际生活即可但是,美术对学生的道德教育功用绝不可忽视大量的美术作品、美术家的事迹,都是对学生进行德育教育的法宝,美术是对学生进行德育教育的主要渠道之一,这一点作为教师一定不可忽视
七、及时反思任何一门课的教学,都不可忽略课堂反思课堂反思,不单单是教师备课授课的反思,不仅仅是学生学习知识技能的反思,还包括课堂效果的反思和对学生优良德育思想品质塑造的反思。