文本内容:
美术这门课美术这门学科是一门激励人兴奋、陶冶人情操的学科,没有语文学科的诗词;没有数理化学科的试题;也没有英语学科的语法;更没有政治学科的理论一切那么顺其自然,美的那么动人,让人不得不注意这门课程美术具有趣味性,通过实践来掌握知识和方法,它通过想象力和造型力完美地相结合而对于初到美术海洋的学生们,对于美术方面的知识似懂非懂,如果把太多理论注进他们的脑袋里,他们会对美术产生厌恶和憎恨,因为文化课的压力就够他们承受了,如果把美术知识化为游戏和故事,并且还能让他们亲自接触实物,他们会对美术非常感兴趣所以美术教师要处理这些细节,要认真上好每一节课罗曼•罗兰曾说过“艺术的伟大意义,基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界”面对初中生,这时候的美术课对于他们是新鲜的,而在我的美术课堂教学过程该如何引导他们,让孩子们的情感得到充分的发挥而不是像以往的美术教学中在条条框框的规则中抑制了他们的细想感情成了我思索的问题于是我在美术课堂中美化教学环境,感受课堂乐趣千篇一律的课堂环境令学生有些环境疲劳,学生对于只要是能走出教室的课堂都十分兴奋,比如音乐课,体育课,计算机课等,因此我想,如果给美术课堂也换个气氛,是否课堂效果会更理想呢?于是在一节美术课的时候,我请几位学生上台拿着课前做好的教具情境表演,很快的调动了学生的积极性;接着,我把学生分成小组,探索它的制作方法,同学把制作好的教具一点一点拆开寻找答案,这就调动了学生的求知欲望,这样不仅让课堂生动有趣,也趁机让他们在快乐中完成作业这一课,我收到了甚好的教学效果,孩子们开始期待下一堂的美术课了“兴趣是求知的源泉,学习的动力”o浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件初中生的求知欲望一般都很强,除了书本外知识外,他们更想了解的是课外知识,对于大千世界他们总是充满了好奇,利用初中生的这个特性,在课堂中,我通过互联网,让学生看到更多相关的知识,让他们了解更多的知识层面,使课堂不至于因为课本的局限而过于沉闷,使他们对美术课的兴趣一直保持下去。