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文本内容:
《电机控制技术》课程思政教学案例
一、课程简介《电机控制技术》课程主要培养学生掌握电机拖动与调速技术的基础理论知识与技能;通过完成由简单到复杂的工作任务,使学生了解交、直流电机、变频器的基本结构、工作原理、特点、电力拖动系统的运行性能及使用中应注意的问题,为后续学习相关课程的学习和今后所从事的职业工作打下专业基础相关思政元素解决问题能力、认真严谨、职业使命感、忧患意识、大国工匠精神、爱国主义精神、学习态度、工作态度、独立思考问题能力
二、课程搀掘的思政资源分析案例选择要点结合不同的知识点选择相关联的案例,结合培养目标、毕业考核点选取不同的案例,比如培养工匠精神,选择观看有关电机的大国工匠纪录片等,激发学生浓烈的爱国主义情怀以及对成为让人可敬可佩的大国工匠的向往之情案例整理原则通识教育课程中蕴含丰富的思政元素,如哲学层面的世界观、方法论元素,政治和理论层面的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信等方面的元素,以及职业观、人生观、价值观和道德层面的各种正能量元素等,这些都需要任课教师做课程思政”的有心人,不遗余力地去发现、去挖掘、去引导、去渲染案例呈现可以在课前或课中,一般在教师导入了主题以后进行案例的展示方式多种多样一是通过视频展示;二是通过教师或学生生动形象描述案例;三是将案例转变成剧本,让学生通过角色扮演的方式表现出来;四是利用现时的刺激或现有的环境制造案例等
三、案例课信息一教学目标
1.价值目标1强烈爰国主义精神,和落后就要挨打的忧患意识;2大国工匠精神
2.知识目标1变压器的工作原理;2三相变压器的负载运行及测试;3完成三相变压器联结测试;
3.能力目标1培养学生独立思考问题、解决问题的能力;2培养学生认真严谨的学习与工作态度及职业使命感二教学内容分析
1.课堂设计思路1思政案例导入课程;2项目驱动,学生主导学习3学生互评、教师总结反思
2.教学重点1三相变压器的负载运行及测试;2完成三相变压器联结测试;
3.教学难点三相变压器联结测试
4.对重点、难点的处理学生自主学习,通过学生分组互评和自评逐步完善知识点,教师强调知识,并总结评价
(三)课堂组织与实施
1.教学过程
(1)了解工控安全年度悬案“变压器门”事件2019年5月特朗普政府没收了一台250吨重,价值300万美元的中国产高压变压器,当时这台变压器正被运往科罗拉多州由于未知原因,这台被截获的变压器被带到了新墨西哥州的桑迪亚国家实验室这中间到底发生了什么至今仍然是一个谜250吨中国变压器在美国被劫持5月1日,特朗普政府发布了令人惊讶的行政命令确保美国大型电力系统安全该行政令以供应链安全威胁为由,将外国对手提供的关键设备排除在美国国家电网之外命令要求能源部长与其他机构合作,识别来自敌对供应商(特别是中国供应商)的相关设备,禁止其进入美国的大功率电力系统美国能源部(DOE)被要求在150天内(9月28日前)发布有关此事的相关规则在行政令发布后不久,发生了令人惊讶的事情一一由能源部管理的联邦公用事业西部地区电力管理局(WAPA),竟然劫持了价值近300万美元的中国制造的变压器,该变压器最初打算部署在科罗拉多州的一个变电站WAPA截获该变压器并将其转移到美国能源部的一个国家实验室,即新墨西哥州的桑迪亚国家实验室
(2)学生讨论事件起因、经过和结果,讨论事件给我的启迪3布置任务为什么小汽车电瓶只有12伏,而燃烧室里火花塞能释放出几百上千伏电控机床链接的是380V动力电,机床上的6V小灯泡为什么没有别烧毁?简单设计一款电力变压器,可以满足发电厂发出的电以小能量损耗输送到千家万户,并变成220V家庭用电4学生分组,将学生分成4组变压器A组;变压器B组;变压器C组;变压器D组;5各组学生分工协作,查询、整理资料,整理变压器的结构,并分析各部分工作过程及原理根据电力学的相关知识,设计升压、降压变压器;6学生小组形式进行汇报方案设计,小组互相讨论、指出各组设计不足;7观看关于大型发电变压教学图片等资料,感受变压器的行业之美,激发行业的向往性;8小组自评,评价自己本节课学到的知识;9教师根据分组学生方案设计情况、问题解决情况、互评和自评环节,了解学生对本次课学习目标完成情况,根据学生的完成情况,给予差缺补漏,并给与各组同学给与不同奖项,如最佳方案组、最优答辩组、最先解决问题优胜组等小组奖励,以及最佳组织个人、最佳答辩个人等个人奖励,并给与相应平时分数奖励
2.教学方法任务驱动法、项目教学法、头脑风暴法、团队协作法
3.教学活动设计小组讨论-小组汇报-评价-小组改进-互评-自评-总结
4.课程思政理念及分析1培养较好的表达能力和沟通能力;2培养良好的团队协作精神;3培养分析问题解决问题的能力;4培养爰国主义情怀,责任使命感,及工匠精神四教学效果分析1明确了课程的价值目标,通过悬案变压器门事件,,激发学生的强烈爰国主义精神,和落后就要挨打的忧患意识,只有不断学习,自身强大,才能获得科技自主权,才能获得尊重和认可有积极的教育作用,达到了思政目标的既定培养要求2注重课程设计,以小组竞争的方式,大大提高学生的主观能动性,体现以学生为本的教学理念3通过讨论、自主学习、提出、分析、总结、互评的教学环节,培养了学生自学、互助、团队合作的能力和意识,教学方法接地气,课堂互动感强,学生参与度局*■三
1.存在的实际困难和问题1课程学时分散,不能一次完成所有环节2如果能够进行理实一体教学,提出方案后,学生实际操作,排查故障,教学效果会更佳
2.今后的改进思路和注意事项1细化学习步骤,养成学生课余学习习惯2小组课后完成设计任务,不能时刻关注学生学习情况。