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《阿房宫赋》课堂导入问题描述县(市、学姓学基本信息语文区)校名科能力维度□学情分析口教学设计0学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境多媒体教学环境教学主题《阿房宫赋》教学对象高一(D班
1、积累文言虚词、实词以及各种文言现象,提高阅读浅显文言文的能力
2、了解赋的特点,理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大教学目标胆奇特的夸张等艺术特点
3、学习描写为议论蓄势、议论使描写增加深度的写作特色诵读课文,正音断句,积累文言虚词、实词以及各种文言现象,提高阅读文言文的能力理清文章脉络,把握内容,合作探究,赏析说理艺术引导学生正确认识历史事件,理解本赋借古讽喻的目的,把握教学内容主旨,领会其现实意义学会在辩证分析和合理推理上进行理性判断导入目的吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,引出课堂讲课内容,并为课堂教学奠定基调媒体资源多媒体教学环境技术工具101教育PPT本篇的学习主体是高一下学期,学生有了一定的文言积累,但赋体文本的语言理解有一定的难度通过导入激发学生的兴趣,提高学习动能,尤为需要
1.当前课堂导入环节中存在的问题和不足对激发学生的学习兴趣,提高学生的动力还显不足尚不能扩大课堂教学的信息量,满足各层次学生的需求
2.借助信息技术改进课堂导入的必要性文言文教学,有时难免显得有些单调乏味,很难激发起学生的兴趣只有激发了学生的兴趣,学生们才会乐于接受知识,积极去探究导入描述问题,正所谓“好之者不如乐之者〃用新颖多媒体手段,创设情景氛围,帮助学生获得情感体验,给课堂教学带来了新气息多媒体利用现代科技将文字、图像、视频动画等多种传播媒介灵活的组合在一起,多方位、多角度、多途径地向学生传递信息,提供给学生灵活多样、丰富多彩的学习环境,使原本可能枯燥的课堂环境变得活泼,从而做到言之有物、言之有情多媒体扩大课堂教学的信息量,能把一些分散的基础知识,形成系统的知识揭示给学生,让不同层次的学生,可以视自己的不同需求获得认知的满足自评等级0优秀口合格口不合格。