四年级科学《声音的传播》教学反思教学反思

《声音的传播》教学反思《声音的传播》是四年级上册第五单元的内容，在学习了声音的产生后，进一步引导学生了解和掌握声音是如何传播的这一课，我运用了虚拟实验台猜想假设一研究土电话装置一沙锤与水实验一小游戏《看得见的声音》实验验证一拓展应用这些流程与思路进行教学学生经过一系列的探究活动，研究声音能否在空气、固体、液体中进行传播，培养学生大胆猜想与假设的能力，从而构建起学生对声音传播的认知，为今后的探究、学习奠定了基础性的认识在教学过程中，我首先介绍了虚拟实验《真空罩中的闹钟》，通过学习，让学生尝试用虚拟实验得出声音可以通过空气进行传播激发学生学习的热情与动力，使学生对后面的探究更感兴趣其次，引导学生动手制作土电话装置，从这个装置中了解土电话的操作方法一人在杯口说话，另外一人在另一端用耳朵听传过来的声音，绳子必须要拉直从纸杯和棉线这两种固体物质中，发现声音可以通过固体进行传播的实验结果根据学生的思路，继续探究声音是否可以通过液体进行传播起初，学生对这个问题的理解不是很清晰，我用沙锤和一盆水对这个问题进行验证，学生通过仔细观察、仔细听，发现了在水中摇动沙锤，沙锤也会有声音实验很快验证了声音可以通过液体进行传播在此基础上，我们又研讨了一个问题声音以怎样的形式从一个地方传播到另一个地方当我提出问题，把很多同学都难到了，因为声音看不见、摸不着，如果能让声音看得见，这个问题就好解决了我采用小游戏一《看得见的声音》，用音叉、小锤、一盆水启发学生从实验中观察现象，引导学生用正确的方法使声音看得见，并邀请学生上台亲自演示这时候再通过小组合作来共同完成这个游戏，填写实验观察记录单，学生从观察、讨论、实践中得出结论一当小锤敲击音叉后，迅速放到水中，水的表面会出现波纹或溅起水花最后循循渐进，学生能自己总结出声音以波的形式从一个地方传播到另一个地方，把研究的自主权教还给学生，分组探究是培养学生发挥集体智慧、确保实验有序顺利完成的一个重要内容而教学的最后一个环节是知识的应用和延伸主要针对生活中的所见、所闻提出一些有关声音传播的问题，从而引导学生利用所学知识解决问题，达到学以致用的目的教学时设计的四个讨论紧密联系生活中的一些实际问题、启发学生积极思考与交流，进一步发展学生的思维能力课后，我进行了反思，发现有很多地方需要改进和完善一是活动有余，思维不足，活动不是越多越好，也不是越热闹越好，活动中最好能有一定思维上的训练二是课堂的评价激励语少，学生的回答很精彩，而点评还是比较单一，应该用多种形式激励学生，充分调动学生的积极性。