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2022年春季小学期末教学质量检测分析报告年级、学科三年级数学填报人:______________________________2022年7月1日检测班级任教教师学生考试合格人优秀人螂总分平均分合格率优秀率总数生数数数应得实得题序分分%题型分析(典型问题及原因分析)■A
2623.
188.8%计算题
一、两、三位数乘一位数,两、三位数除以一位数,两位数加两位数,同分母分数加减法计算,小数减法的口算填空
2316.
270.43%及竖式计算,脱式计算题
二、正方形长方形的周长和边长关系问题,小数的大小及应用,估算,开始时间、经过时间及结束时间的计算问题,末尾有0的计算问题,时间、质量和面积单位的实际运用,比较自然数、小数及分数的大小
三、综合算式的运算顺序,分数的含义,面积和轴对称的图形的识记与运用,问题解决中条件与信息的匹配问题选择
四、图形的平移和轴对称图形的作图,周长相等的
1611.
773.1%题图形与长方形的作图方向和位置在图上的实际应用与比例尺的初步识别应用
五、两步计算解决生活中的实际问题,逆向思维逻辑思考及平均分的问题,在问题关系中寻找数量之间的关系并进行计算,长方形的周长和面积的计算,寻求数量总面积
86.
581.3%四操和每平方米面积的计算关系,逆向思维从计算中反推问题、作题提出问题数据的分析与统计五解决问
2721.
880.7%题本卷共五大题,满分100分,测试时间为70分钟本卷的题型分布均匀,多为基础题型,有小部分题目较为灵活,考验孩子的读题能力和理解能力,本卷的分值差异主要存在于灵活题型的理解,本卷的解决问题不仅仅在于如何去运算,而是在于对数学信息的提取和选择第一大题为计算题,占26分第1小题为直接写得数(口算)包括1次的进退位加减法和进退位
十、百位数乘除一位数以及小数的加减法加法计算、分数加减法计算第2小题为为计算和作图结合的三位数除以一位数、两位数乘两位数的计算第3小题为脱式计算,包含2步加法乘法混合计算、2步同级加减法计算和带小括号的乘减计算第二大题为填空题,占23分第1小题是小方块计数、人民币面额的读取转化和分数的读写运用第2小题是质量、面积和时间单位的运用第3小题是比较大小,包括两位数乘两位数、三位数除以一位数,人民币单位和时间单位,分数及面积单位之间的转化和比较第4小题是乘除法乘积与商算式之间的关联逻辑思考第5小题是考察学生对平均分和时间关系的计算及倍数关系的理解运用第6小题考察学生表格数据的读取,对时间速度路程三者关系的运用和计算第7小题考察学生对对正方形面积、长方形面积的意义的理解和计算第8小题考察学生在对长方形面积和周长的意义的理解和区分第三大题是选择题,占16分第1小题是综合算式运算顺序的理解第2小题考查对分数意义的理解和运用第3小题试考察学生的对生活实际和面积单元的理解和运用第4小题考查对学生对轴对称图形和对称轴的理解和实际应用第5小题是对相同面积的小图形摆出不同形状的大图形的面积大小的理解,本质上是对图形面积意义的理解第6小题、第7小题是考察学生对解决问题中的数学信息和数学问题的匹配与组合问题第8小题考察学生对“相邻”和“平均分”在生活中的实际应用和理解第四大题是操作题,包括平移、轴对称、方向和位置和周长等知识点的应用,占8分第1小题为在格子图上作图,考察学生对图形移动的方法、轴对称图形的绘制和周长相等的特定图形的绘制第2小题是方向和位置问题在图上的实际应用,且考察学生对“比例尺”概念的初步理解绘制第五大题为解决问题,占27分第1小题是结合长度单位问题、估算及平均分问题想结合,先乘后除考察学生对总数和试卷分数的逻辑分析第2小题是考察学生对可用线段图表示关系,总数份数和每份的量三者之间的变与不变的计算第3命题小题考察长方形的周长、长方形总面积、数量与每份面积三者之间的计算问题第4小题是考察学生对从计算反推问分析题,并提出问题的解答的逻辑逆向思维第5小题是统计与表述整理数据,并能从数据中初步推算事件概率与建议从学生的答题情况来分析学生数学素养,本次测试主要表现出了以下几个特占・
八、、•
一、基础知识掌握的较好,特别是计算本次考查可以看出学生的基础知识掌握的较好,特别是计算能力,分数占全卷的四分之一从第
一、五题可以看出,是整张试卷得分率最高的对于加减乘除法的计算,混合计算都掌握得不错,但是计算的训练度还是要加强,保证每天一定的计算量卷面整洁书写较为工整!
二、图形的运动知识欠缺本次测试从第四
(2)题可以看出学生的图形运动知识欠缺,图形空间意识比较淡薄,特别是对于轴对称的知识,对于对应点、对称轴这些知识点都认识不到位也是学生刚接触这方面的知识,知识的系统性还不够因此在以后的教学过程中还是要在这方面有意识的进行加强训练对于他们的空间知识需要特别加强巩固学生
三、具备一定的知识应用能力答卷数学教学目的是培养学生数学知识在生活中的应用,重视对知识的理解和实际应用能力的考情查,试卷的第六题为解决问题,得分率不高,学生完成的质量却不高,主要原因在于学生没能养况分成认真思考和细心审题的良好习惯,做题没有深入深入思考主要体现在本题的第
4、5题,第4析题的最优策略以及第5题的周长知识,特别是第5题由于学生现在接触到面积知识,很多同学将周长和面积的概念混淆了,造成了本题的失分
四、阅读量需要加强,理解能力需要提高,观察分析能力要加强从此次测试来看,学生的理解能力需要提高,观察分析能力要加强,语言的组织能力也需要加强例如解决问题的最后一题,学生对于这种调查结果有什么想法?学生对于这种开放性的题目,有些同学束手无策
一、学生方面学生的学习态度既包含对学习的认识和目的,也包括学生的学习行为和情感学生的认识、情感和行为决定着学生学习的整体表现和学习效果在这个意义上看,学习态度是影响学生学习的基本因素学习态度端正的同学,不仅能够正确地对待学习中的困难和矛盾,而且进一步克服困难,以积极的行动搞好学习相反地,学习态度不够积极的学生,常常绕开困难,以至学习效果越来越差特别是这次“疫情”学习习惯好的同学就能自觉地在老师的安排下进行学习等到返校时学习跟的就比较轻松,相反学习态度习惯不好的,在返校时学习就显得尤为吃力
二、教师方面一方面没有深度落实教学目标,还是停留在浅层的完成教学任务,虽然根据能根据学情制定符合学生的教学设计,但是并没有注重知识的梯度和纬度,对于一些较难突破的教学重难点,影响思考不够教学活动过程是师生共同的活动学生的关注度还是要在提高学习另一方面教师的上课的情绪,教师要注意自身激情的调控,如果教师表情冷漠、呆板、质情绪低落,学生的求知激情从何而来?教师要善于调控自己的情感,以此来感染学生的情绪量的
三、后进生方面因素304后进生分布50-59有1人,40-49有2人,0-39有2人.与分可以看出本班的后进生人数略多主要原因识字量太低,阅读能力低,知识薄弱,理解能析力差,学生的学习的知识水平还停留在一年级是这让我们平时的教学工作带来了很多困难成绩一直提不上去而且学习习惯不好,学习态度也是不端正,特别是在“疫情”期间,学习就没有跟上,时不时断线,作业不交,家长老是以不懂手机操作为利用进行推卸责任,不理会教学方面上1在处理知识重难点上处理得不够对一些学生来说,较难理解的题目,我没有多做变式训练,练习不够,以至于学生掌握得不到位2没有注意知识点的梯度与维度,有意识培养班级的优等生3对于学困生,没有根本性,系统性的解决策略学生方面上1加强解决问题能力,本次考试很突出的一个问题就是应用知识能力不高,学生掌握的并不是很牢固所以接下来的半学期,知识应用将列为教学重点,作业的重点教学2培养学生良好的数学学习习惯,培养学生学会独立思考,敢于提问,认真倾听别人的意反思见,乐于表达自己的想法,用于克服困难等内在的学习品质与改进家校联系方面上措施1与家长共同抓学生的识字量,充实学生的识字量,从这次考试我们发现学生的识字量有点低,因此在家长会的时候我们重点提出学生的阅读问题鼓励家长让孩子在家培养阅读的习惯,增加识字量,同时家长老师一起有意识的培养学生自主读题能力2培养学生的逻辑思维能力凡是数学成绩差的学生,他们的数学逻辑思维能力都比较差,这是我们老师在平时的教学中没有对学生进行逻辑思维能力培养的结果所以今后我将培养学生初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的,既符合数学的学科特点,又符合小学生的思维特点说明请认真分析和填写“试卷分析与建议”等四个栏目,每栏填写的文字一般不少于千字,可自行增加页码“影响学习质量的因素与分析”,应在调查基础上辅之以必要的数据进行客观的分析,内容包括身心健康、学习环境、课业负担等。