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读《教育是慢的艺术》心得体会《教育是慢的艺术张文质教育讲演录》作为生命化教育的倡导者和实践者,张文质长期扎根民间,深入基层,关注一线教师的生存与成长,关注教育改革在中小学课堂的展开与困难基于这种持续的田野考察和深切的草根情怀,张文质提出了“教育是慢的艺术”的重要观点这既是针对当下教育现状的一种理性反拨,也是返回教育本质的一种“心向往之”的努力读完张文质先生的《教育是慢的艺术》书以后,让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”,在思想上有了进一步的提高;首先要做教育中的有心人,教育是慢的艺术平时要更细致、耐心些,多一些等待、思考与克制我们要脚踏实地,善于发现,做好观察记录,捕捉更多的瞬间其次要广泛阅读,努力付诸实践,积累经验,构建自己的认识平台教育,作为一种慢的艺术,尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误每个人的成长过程,就是点滴错误、点滴成绩点滴感悟积累而至质变的过程这个过程中充满着跌下去和爬起来他一跌到,你就去惩罚他,而不是等待他鼓励他自主地站起来,那他也许会耍性子,干脆不起来,等着你来拉扯他对学生来说,错误是什么?错误是一种经历,错误是一种行为,错误是一种认识的暂缓,错误是一种履历性的成长资源学会使用这种不可再生的资源,需要教师发挥慢的艺术任何事物都是遵循一定的规律的,循序才能渐进张文质先生说到慢是一种教育的艺术,我觉得值得讨论我觉得慢是一种科学,更是一种战略战术网络上盛传着堂美国的数学课,看过之后,真是感慨万千,浪费一堂课只学一丁点内容不过,我总算明白了真正的数学是怎样的,而国内的算术又是如何的张文质先生书中提到“我们的教育往往过于急切的盼望着出成效,成正果,能够立竿见影,缺乏期待与从容”;“我们缺乏一种悠闲的心态,缺乏闲心”不知从何时起,常常被超负荷的日常教学工作弄得焦头烂额根本没有闲余时间去思考,去关注学生的发展,做教育应该做的事情不是有言论说幼儿园学小学的,小学学中学的,中学学高中的,高中学大学的,大学却在学幼儿园的我们还会遇到一些学困生,他们之所以出现目前的这种现象,是由于很多不良的因素的影响,有的学生不愿意去学习,有的不按时完成作业,作为老师,可以先不要责怪他们,应该满腔热情的帮助他们,静下心来和他们谈心,做耐心细致的思想感情教育工作,多夸孩子,善于发现孩子的优点,正确对待孩子,从而使他们端正学习的目的,建立信心,这样才能逐渐的赶上去但更多的时候,在对待这些孩子的态度上,我们很多教师和家长有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的急躁和握苗助长、太多的高期待和不理解要知道儿童接受教育需要一个过程,需要将外在的教育内容内化为自身的素养,切均需在潜移默化间进行教育恰如教孩子学步对待学生的成长,来不得半点儿急躁,不需要越俎代庖放手是必要的,试是必要的,等待是必要的孩子还没有迈开第一个脚步,你就去牵弓I他,甚至儿捉住他的右腿,一会儿抓住他的左腿,帮他迈步,那孩子也许永远也学不会独立迈步教育,是一种慢的艺术慢,需要平静和平和;慢,需要细致和细腻;慢更需要耐心和耐性教育,作为一种慢的艺术,尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误每个人的成长过程,就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程这个过程中充满着跌下去和爬起来他一跌到,你就去惩罚他,而不是等待他、鼓起来,那他也许会耍性子,干脆不起来,等着你来拉扯他对学生来说,错误是什么?错误是种经历,错误是一种行为,错误是一种,认识的暂缓,错误是一种履历性的成长资源学会使用这种不可再生的资源,需要教师发挥慢的艺术教育是慢的艺术在教学上,教师要慢慢地去感悟,就像为人父母,育人的经验也是慢慢感悟出来的一个好教师,应是偶有所得,有些独特的理解、独特的发现,然后顺着这种正道,终成大器教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西功利的教学都是短视的,不关注长远的,不关注正确的教育价值取向的我们的教学研究,也是慢的艺术,有所发现,有所用心,慢慢地去做这个慢,就是让学生感受、体验过程,形成良好的学习习惯这个慢,就是不急于求成,要有足够的教育是慢的艺术”是《慢教育》这本书中的每一篇文章所透露出的理念“教育是一个慢活、细活,是生命的潜移默化的过程,所谓‘润物细无声.细无声,教育的变化是极其缓慢、细微的,它需要生命的沉潜,需要深耕细作式的关注与规范“教育是慢的艺术”是生命化教育课题的一个重要理念,这本书的主编张文质先生在谈到生命教育的“关键词”时,提及了“等待、耐心、从容、宽容、期待、悠闲、优雅、细节”,这些都是我们在从事教育的过程中所要培养的姿态和心态“耐心”是个多好的词啊!这是我听到的美的评价让我们一起把教育现场当成生现场去实践,一起用书中的四句话共勉“要把教育当作一件事来做;一个人一辈子只能做一件事;一件事也不一定能做好;重要的是尽力去做,而且从具体的小事做起,做一件就是一件期待,足够的耐心减少教育浮燥与功利这才是真正的教育。