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文本内容:
《相信未来》教案教学目标
1、基础知识目标有感情的朗读全诗了解作者及诗歌背景
2、情感目标通过学习本诗,让学生从诗人身上学会积极向上、相信未来的精神力量,由此树立信心
3、能力目标理解本诗,感悟作者的思想感情教学重难点重点
1、对本诗歌的意象进行深刻的理解
1、通过学习本诗,帮助同学们感受自信,培养学生战胜挫折的积极人生态度难点
1、怎样通过高度凝练的语言,理解作者表达思想感情的作用
2、怎样培养诗歌的鉴赏能力课时安排一课时课型教授教学用具多媒体课件教学方法合作探究法、诵读法课前准备
1、有感情的朗读全诗,感悟作者传达出的感情力量
2、搜集作者及背景的有关资料教学过程
一、课堂导入由“自信”“积极”“态度”等有关词语来导入新课教师板书自信、积极、态度生活中我们总会遇到各种各样的不如意,面对挫折的时候,我们是相信自己,还是迷茫下去?面临毕业,我们是觉得前途一片光明,还是找不到未来的方向?提出这样的疑问,学生们进行思考并回答教师进行小结生活就是由酸、甜、苦、辣组成的,因为有了这些,才组成了生活所以说,面对困难的时候,我们只有积极去对,才能冲出黑暗找到方向我们原以为过不去的时刻,回首想想,其实只是一个瓶颈,只要我们拥有自信,积极乐观、好的心态,我们就能够获得成功下面,我们来学习一位伟大诗人的这种精神,由鼓励学生相信未来来引出本篇所学诗歌内容一《相信未来》
二、知识链接一了解作者/写作背景食指,原名郭路生1948年出生,山东鱼台人,母亲在行军途中分娩,所以起名路生著名诗人,被称为新潮诗歌第一人,永不绝望的诗人20世纪60年代中后期,食指诗歌的出现代表了真正意义上现代诗歌在当代中国的第一次复兴,他的诗直接影响和推动了稍后出现的北岛、舒婷、多多、顾城等为代表的、被称为“朦胧诗”的现代诗歌的创作潮流直到20世纪90年代,其创作成就才得到公认《相信未来》一诗,由诗人食指作于1968年该诗以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的诗风让人们懂得了在逆境中,怎样好好的生活,怎样自我鼓励,怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺知识扩展郭路生的《相信未来》以诗风在中国大地不胫而走,迅速传颂于一代青年人的口中但是在那特定的年代也几乎从一开始就注定了他的殉道者的命运江青读到了《相信未来》,她为诗歌独立不羁的个性所震惊、所恼怒她一定要找到“坚定的相信未来、相信不屈不挠的努力、相信战胜死亡的年轻、相信未来,相信生命”的“反动”诗人于是,一顶反动诗人的帽子重重地扣在了年仅十九岁的郭路生头上郭路生生长在一个正统的革命干部的家庭里,就在他受到一个又一个打击之后、就在他比常人更先看到了整个社会都在被一种政治所扭曲并在他的诗中抒发着强烈的不满之时,他对国家还是不改初衷的怀有深深的眷恋之情当朦胧诗还处在蒙昧之中的时候,郭路生已经写出了划时代的篇章在郭路生看来,这世界上的一切都是诗,但这诗中的快乐抑或是快乐中的诗都太少太少通览他的诗作,虽然我们感受更多的不是轻松而是压抑;不是快乐而是痛苦但在那压抑和痛苦中我们也看到他无时不在渴望和憧憬着光明以及他为理想和光明而奋斗、而挣扎的身影
三、有感情的通读全文有感情的通读全文,自由朗读(5分钟)明确每个诗节的大致意思明确基本结构第1节恶势力横行,我们希望破灭,第2节果实被窃,痛斥现实第3节面对着困难,我们信念更强,豪情更浓第4节想信未来有人能够看清历史,辨明真相第5节面对表层的创伤,继续前进,任人评说第6节相信历史会给中国的脊梁以公正的评价第7节点明题旨,发出召唤,为未来努力奋斗
四、从诗歌的意象把握诗歌全文意象共有15处,学生们首先找出,教师进行补充教师明确“蜘蛛网”“我的炉台”“余烟”“美丽的雪花”“紫葡萄”“深秋的露水”“我的鲜花”“凝霜的枯藤”“凄凉的大地”“排浪”“大海”“曙光”“人们的眼睛”“腐烂的皮肉”“我们的脊骨”全诗共有七个小节,分析并理解每一小节1分析第一小节,理解“蜘蛛网”“我的炉台”“余烟”“美丽的雪花”四个意象的含义诗一开头就用这四个意象,给人们描绘出了那个荒芜、穷困、艰难的时代无论是经没经历过那个时代的人,都会在心底涌起苦不堪言的强烈感触而诗人却“用美丽的雪花”写下来相信未来,雪花既象征纯洁、质朴,也传递着清楚、明了的意识;把不屈于现实的坚定,表现得格外真切,这是从艰难生活中升起的信念“蜘蛛网”黑暗的势力这一意象蕴含着“灰色调”、“毫无生机”、“给人以束缚”这样三个符合语境的信息“我的炉台”产生希望的地方融入了诗人主观情感的客观物象普世的温暖可以理解为带给“我”内心以温暖的一切生活,进而转化性的理解为“我”内心对生活的热情、希望甚至理想“余烟”残余的希望虽然生活有如“灰烬”般的死寂,但依然有“余烟”般的叹息显示着生命尚存的气息和希望“美丽的雪花”指纯洁与质朴首先,雪花带给人以愉悦和乐观的情绪,给人以希望其次,雪花可以覆盖肮脏的大地,让整个世界焕然一新,给人一个崭新的未来2分析笫二小节,理解“紫葡萄”“深秋的露水”“我的鲜花”“凝霜的枯藤”“凄凉的大地”五个意象的含义第二诗节,四个意象写出了生命由鲜亮而黯淡,由热情而失意的经历,激起了人们对人生中一切失意、落寞、不快的联想,而诗人在凄凉的大地上写下来相信未来的人格力量又不能不强烈震撼每一个人的心灵,这是从人生苦难中升起的信念“紫葡萄”成熟的果实是指人生命力旺盛时最甜蜜的收获“深秋的露水”失望的情感象征极易消逝的事物甚至人脆弱的存在“我的鲜花”美好的情感“凝露的酷霜”遭受不幸,但有任性的不屈精神“凄凉的大地”黑暗的现实
(3)分析第三小节,理解“排浪”“大海”“曙光”三个意象的含义第三诗节,力量之大,范围之广,气势之猛,表现了诗人的满腔豪情表达了诗人的真挚和坦诚思想,这是由真实内心升起的信念“排浪”一种无限的气势和力量“大海一种雄浑博大的气度和胸怀“曙光”有着对美好生命力的确信
(4)分析三到六小节,由学生进行小组分析,回答这三个小节中意象所代表的含义教师明确这三节,曲折地挖掘了人类内心深处对未来的共同信念,也正是基于这种认识,诗人才毫不怀疑地相信未来,并且焦急地等待着他们的评定“人们的眼睛“热情,客观,公正的评定诗人相信未来的人们具有一种拨开历史迷雾的理性“腐烂的皮肉”指那些迷途的惆怅,失败的苦痛“我们的脊骨”执着的追求和坚守的精神指那无数次的探索、迷途、失败和成功诗人相信未来的人们会用历史的理性对他们受到的伤害、有益的探索一定会给予热情、客观、公正的评定
(5)分析最后一节,理解诗人的思想感情诗的最后一节,用热情的呼告,满怀激情地鼓舞人们相信不屈不挠的努力,相信战胜死亡的年轻相信未来,热爱生命诗以无可反驳的气势,无所畏惧的精神,向苦难的现实宣战对未来强烈地震撼着每一位读者的灵魂
五、组织朗读,加深体验,总结全诗在理解诗文主旨的基础上,指导学生朗读诗文,采取多种形式的诵读方式,使学生进一步加深情感体验加深对文意的理解总结前三节写我是怎样“相信未来”的,后三节写为什么要“相信未来”,最后一节呼唤人们带着对未来的信念去努力,去热爱,去生活语言质朴,思想深刻;性格鲜明,又令人折服
六、课下作业,比较鉴赏食指的另一首诗《世纪末的中国诗人》添加些我们无用的尸骨做干柴经寒冬的狂风一吹便吹大火熊熊在物欲漫天的冬夜,火焰被吹得像民族精神的旗帜迎风抖动化苦难的生活为艺术的神奇净化被金钱异化了的灵魂如此我便没有虚度自幼追求艺术的一生。