文本内容:
一年级绘本阅读校本教学计划
一、课程目标绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩子美好的熏陶和教育因此,开发“绘本快乐阅读”这一校本课程,可以推进儿童阅读,促进儿童和谐发展为此本学期特定以下目标
1.根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点,重在培养儿童的阅读兴趣和习惯,让儿童爱读书,快乐地读书
2.培养儿童读图和阅读简单文字的能力,让儿童积极向纯文字阅读过渡
3.研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用,学会阅读,而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐,让他们在快乐绘本阅读中健康发展
二、课程计划
(一)课程内容
1.古今中外优秀的绘本
(1).主题根据低年级学生年龄特征、身心发展特点、阅读发展水平,根据低年级语文教材的编排体系,尤其是各单元的教材脉络,整理编排主题性阅读材料绘本阅读
(2).绘本根据一年级学生身心发展特点、阅读发展水平,制定绘本阅读总体目标,选择适合学生阅读的中外绘本名篇,构成学生的绘本启蒙阅读内容体系考虑到一年级上学期拼音教学内容比较紧张,孩子们学习任务相对比较重,安排阅读绘本12o.整书阅读缘于学生发展需要,结合阅读主题安排,每月阅读一本文字书,以教师讲故事孩子聆听的形式带进
(二)计划安排表周次内容形式——制定课程计划/《我妈妈》朗读品味三《爷爷一定有办法》观察追问、自主讲述四《我有友情要出租》猜想创编、想象推理五《生气汤》朗读品味、情境表演六《嫦娥奔月》自主讲述、迁移整合七《我爸爸》观察追问、自主讲述八《鼠小弟吃苹果》猜想创编、想象推理九《逃家小兔》观察追问、自主讲述十《好饿的毛毛虫》朗读品味、情境表演十一《我就是喜欢我》自主讲述、迁移整合十二《小猪变形记》猜想创编、想象推理十三《月亮的味道》朗读品味、情境表演十四《风婆婆》猜想创编、想象推理十五《风到哪里去了》观察追问、自主讲述十六《搬过来搬过去》朗读品味、情境表演十七期末小结,成果展示个人或小组讲述、表演
三、课程评价
1、学期终进行优秀书香家庭、超级小书虫、小小故事家等评选活动,邀请家长共同参与
1、家庭阅读记录评比比一比谁读的书最多,谁的收获最大
2、介绍我的小书架学习整理书籍,并与其他孩子进行图书交流同时,将优秀家庭的图书信息传递给其他家长,以促进书香家庭的建设
3、和爸爸妈妈一起读家长和孩子向大家展示阅读情况,交流读书方法,推荐孩子们喜欢的书籍
4、展示学生作品,让学生将自己画的故事进行展品。