还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
课程建设在大学生心理健康教育中的作用摘要大学生处于青年期的阶段,从心理发展的过程来说,这个阶段是人生多事之秋的时期这是因为,大学生作为一个特殊的社会人群,当前不断变化的社会环境、思想观念等都对大学生的心理产生了深刻的影响现代大学生的任务不再是坐在教室里潜心修研,而是要能成为适应现代社会高科技、高效率、高竞争要求的,具有良好综合素质的创新型人才,这些都无疑增加了大学生的心理压力,对于大学生心理承受力是严峻的考验,也对于高校的课程建设提出了更为严格的新要求高校课程建设是高等学校教育工作的重要组成部分,是全面实施素质教育和培养全面发展综合型人才的重要途径因此,加强高校课程建设对于促进大学生的身心健康、全面发展具有深远的意义本文通过大学生心理健康标准的探寻以及大学生心理健康现状的调查,结合我国高校课程建设的实际情况,从大学生本身、社会、高校等几个方面入手,对于如何通过课程建设,达到健全大学生身心健康的目的进行了初步探索,并针对大学生群体心理发展的现实情况,列出有利于大学生心理健康的应对策略文章详细研究、分析了科学的课程体系建设在大学生心理健康发展中的积极作用,希望本文能够对我国高校课程建设的科学发展以及大学生的健康成长都有所裨益绪论随着大学生心理问题的增多,高校也越来越重视大学生心理健康的教育工作,并且针对大学生的心理特点,紧紧围绕培养高素质人才这个根本任务,改进课程教学方法,优化课程资源配置,坚持理论与实践相结合的原则,进行了课程改革以及课程建设工作,拓展了以推进专业建设、提高人才培养质量为目标的发展路径,发挥了课程建设在大学生心理健康教育中的积极作用1大学生心理健康的概念与涵义
2.1大学生心理健康的概念大学生心理健康是指大学生的基本心理活动的过程内容完整、协调一致,即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调,能适应社会,与社会保持同步
2.2大学生心理健康的标准与涵义当代大学生群体承担着学业、生活、情感、就业等多重压力,大学生心理健康已经成为社会关注的焦点问题,因此,正确理解大学生心理健康的含义,准确把握大学生心理健康的标准十分重要根据年龄特征、心理特征和社会角色特征,大学生心理健康的标准为以下几个方面
(1)智力正常智力是人的观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力、注意力等方面的综合智力正常是大学学习以及生活最基本的心理条件,是大学生适应周围环境变化需要并且能够胜任学习任务的心理保证因此这是判断大学生心理健康的首要标准
(2)情绪健康稳定情绪稳定、心情愉快、充满朝气、善于调控自己的情绪及对生活充满希望等这些都是大学生心理不存在问题的标准
(3)意志健全意志健全指的是在行动果断性、行为自觉性以及自我控制能力等方面大学生所表现出来的品质
(4)人格完整人格作为一种综合的模式,是由个体的思想,情感及行为构成,大学生的人格完整是指大学生的说出来的话、想的事情以及做出来的事情都是协调统一的
(5)人际关系和谐,适应能力强宽以待人,乐于助人,拥有和谐的人际关系及较强的适应能力是衡量大学生心理是否健康的重要标准
2.大学生群体心理健康现状调查大学生们是一个看似轻松,事实上却承担巨大压力的群体,一个个残酷的事实在不断提醒我们,要关注大学生心理健康目前,心理健康在高校中的普及率很低而在当今社会,在巨大学业负担以及就业形势的压力下,大学生的心理健康已经告急,很多的大学生的心理都处于不健康或亚健康状态,大学生已经成为心理弱势群体在调查中发现,大学生常见的心理问题表现为情绪不稳定、人际关系不和谐、焦虑心理严重等在心理素质方面的问题主要表现在意志不坚定甚至相当薄弱,缺乏竞争感以及危机感,缺乏抗打击的能力和自信心,不能达到自立状态并且不能很快适应新环境,自立能力偏差,过度依赖性强等大学生的心理健康问题不仅影响到他们自身的发展,而且也关系到国家的前程和民族的未来,因此,大学生心理健康问题不是小事情,更不容忽视,为此,高校需在加强课程建设方面下功夫,发挥课程建设在大学生心理健康教育中的积极作用同时,大学生的心理问题也具有独特性,其引发原因主要是以下几个方面
(1)环境以及角色的变化引发心理冲突据调查,80%以上的大学生以前在家没有做过家务,生活自理能力差,依赖性强生活问题已经给一部分学生造成了压力其次,大学中评判学生优劣标准的改变,在大学中不仅仅看学习成绩,而且还要看组织管理能力、人际交往能力等,标准的变化使部分曾经“优秀”的学生感到不适应,其自尊心受到强烈的冲击,往往会产生失落感和自卑感
(2)学习压力造成的焦虑心理现在的高校若几门课程不及格,大学生就会面临失去毕业证甚至被退学的危险,这就给学生造成了一定的心理压力大学的学习不像高中那样,有老师、家长的督促,而更注重的是自学能力,部分学生由于学习方法不当,导致成绩不理想,紧张不安的情绪就会产生,最终会形成焦虑心理3人际关系不良导致的人际障碍在大学中,人际关系比以前要更为复杂,要求学生学会与各种类型的人打交道,但部分学生不能很快适应,容易心理紧张,情绪压抑,产生孤独感,从而造成人际障碍,进而影响正常的学习和生活4就业形势造成的心理压力大学毕业生找工作难已经成为一个普遍的社会问题,而要称心如意的理想工作就更难这些都加大了大学生的心理压力
3.高校课程建设的涵义高校课程建设是一项全面提高教育质量的基础性工程,也是高等教育适应社会对高素质人才培养要求和高校内部人才培养活动规律要求的必然选择,其实质是遵循教学系统运行规律的基础上对于教学系统整体性的优化过程课程建设从根本上来说,是由课程引发而来,课程有宏观和微观之分,宏观课程可解释为高校教学计划安排的教学活动总体,微观课程可解释为每一项具体的教学活动或学科科目进一步阐释,宏观课程建设乃是优化教学计划,建设合理的课程体系;微观课程建设乃是优化具体的课程体系,提高教学质量单纯从宏观或者微观的角度去解释,涵盖不了课程建设的本质事实上,课程建设本质上应该是对课程的系统认识、系统设计和系统改造另外,从系统论观点来看,课程建设应该是基于对课程的系统全面认识,根据对课程要素功能和结构功能的要求而进行的目标课程模式的系统设计,并按此目标模式对课程进行创新性的系统改造因此,课程建设不仅是深化教学改革、提高教学质量的重要措施,也是每个高校具有深远意义的一项基础建设,每门课程的建设水平都直接反映学校教学质量的好坏以及专业人才素质的高低,课程建设的质量是高校的教学水平和办学特色最明显的标志
4.课程建设对于大学生心理健康教育的重要性高校的课程建设是一项综合性很强的工作,对于大学生的人格完善以及心理健康十分重要高校必须明确课程建设的意义,掌握课程建设的基本环节,研究和解决在新形势下课程建设建设中面临的新情况、新问题高等院校进行课程建设不仅是开展校园精神文明建设、构建和谐融洽校园氛围、增加高校学术气氛的应有之举,更是具有塑造大学生良好人格、提升学生自身修养、实现理想大学生身心健康等诸多方面的现实意义开展大学生心理健康教育,发挥课程建设的积极作用很有必要,其重大意义表现在以下几个方面1进行心理健康教育有利于提高大学生的综合素质个人的精神面貌、气质、性格和情绪等要素是心理素质形成和发展的基础学生求知和成长之路,实质上是一种持续不断的心理发展过程和心理活动过程通过教育,提供给大学生的是科学文化知识,只有通过个体的选择、融会、消化才能渗透于个体的人格特质中,使其从幼稚的过程走向成熟的过程这个过程,也是个体的心理素质水平不断发展、提高的过程心理素质的影响对于大学生综合素质的提高至关重要大学生各种素质的发展、形成,要以心理素质作为中介,适应能力、竞争能力、创造意识、自主人格的形成和发展要以心理素质为引导在复杂多变的当今社会大环境中,保持良好的心理适应能力,实现自我调节,是抗拒诱惑、承担挫折的关键正是从这个意义上,可以进一步说,大学生综合素质的强与弱,主要取决于他们心理素质的高与低,取决于高校心理健康教育的成功与否2进行心理健康教育有利于驱动的学生人格发展受教育者的人格发展与所受的心理健康教育密切相关,并直接影响到个体人格的发展水平从一个方面来说,的学生以在心理健康教育过程中接受的环境信息、道德规范、社会期望、行为方式等信息来逐渐完善自身的人格结构;另一个方面,客观存在的价值观念影响着个体对自身的考量和评判,也将有可能转化为人格特质,从而不利于主体人格的健康发展,并且,人格继续发展并且不断上升,接触到比较新的高度与此同时,心理健康教育是在这个转化过程中进行主动引导,进一步使被教育者调整方向,对自身的行为重新认识、重新评价,最终达到把握自我发展方向、心理素质提升优化的目的3开发学生潜能的方法之一就是进行心理健康教育我们进行教育、进行培养的目标之一,从本质上来说就是要使得受教育者或者被教育者自身的潜能得到最大限度的开发利用心理素质的良好条件和后期的潜能、潜力开发之间的关系是相辅相成、缺一不可的,心理健康教育的成功实现为这两个方面的协调有序发展创造先天的有利条件正是有了心理健康教育的实施,才能够使得主体更深刻的认识自我,从而实现激发受教育者或者被教育者的自信心,促使受教育者尽快的适应环境、进入相应的角色,实现角色互换,发展受教育者适应环境、适应社会的能力,最终使受教育者的潜能得到充分发展5结合课程建设规划,采取有效的心理健康教育措施
5.1课程建设规划课程、教材、教师是高校教学工作的三个最基本的方面,而课程是学生知识能力培养的重要载体,是教学工作的核心内容,对于人才的培养有着不可替代的作用,因此课程建设是一个高校最根本的建设工作之一,是进行教学改革、促进学科专业建设的落脚点,也是教学改革的难点和重点抓好课程建设,尤其是重点课程建设,对于深化教学改革,提高教学质量和办学水平,培养高质量、高素质的人才具有十分重要的意义
5.
1.1课程建设的指导思想高校课程建设工作的指导思想是全面贯彻落实国家有关课程建设文件、会议精神,主动适应区域、行业经济和社会发展的需要,培养满足国家经济社会发展所需高素质、应用型人才,贯彻以服务为宗旨,以就业为导向的指导方针,大力加强高校课程建设与教学改革力度,积极探索新型教学模式,突出职业能力培养,促进教育教学质量不断提高,增强学生的综合实力
5.
1.2课程建设的任务目标坚持以学生为本的教育理念,结合新型的人才培养模式,改革课程结构和教学内容,规范课程教学的基本要求,制定以突出综合能力培养的课程标准按照“统筹规划、突出重点、分级建设、注重实效”的课程建设方针,高校课程建设的总体目标是在已有课程建设的基础上,以专业培养目标为依据,以合格课程为基础,以精品课程为示范,建设优质课程体系,提高整体课程建设水平,促进大学生身心的健康发展
6.
1.3课程建设的主要内容课程建设与改革是提高教学质量的核心,主要包含以下几个方面的内容1教学内容的建设明确目标,落实任务,抓好课程建设的关键环节重点是加强课程内涵的建设和授课方式的改革,使学生在获得知识的同时,提高认知能力和研究能力,培养学生的创新意识和创新能力认真钻研现有教材,完善并建设相应的立体化教材,根据社会发展需要,有针对性选取教学内容,并相应调整和设置专业,整体优化教学内容,建设符合高校发展的、实践性和开放性强的课程结构体系重新审视教学计划,准确定位课程在人才培养过程中的地位和作用,制定完善的、符合以就业为导向的教学计划遵循大学生能力培养的基本规律,设计合理的实训、实习等教学环节注重知识的科学性、先进性和适用性,对授课内容实时更新,及时补充新知识,完善课程教学内容,积极将当今科学技术的最新发展成果引入课程教学,,广泛吸收先进的教学经验,进一步改革教学方法、教学手段和考试方法,继续深化“双向互动式”教学手段,利用用现代教育观念和教育方法改造传统教学内容2教学评价体系的建设要下大气力,重新认识评价的作用,改革单一的、只注重理论而忽视实践的考核评价体系,构建新型评价体系3师资队伍的建设师资队伍建设历来是学校建设和教改工作的重中之重,加强教学团队建设,建立有效的团队合作的机制,促进教学研讨和教学经验交流,推动教学内容和方法改革和研究,不断深化教育教学改革和发展,保证最优质的教学质量请国内外著名专家学者和高水平专业人才承担教学任务并来高校开设讲座,探索行之有效的教学方法和模式,及时跟踪理论和专业技术发展的前沿,通过各个领域的专家,将新知识、新标准和新方法吸纳到教学内容中来
5.2心理健康教育采取的措施从某种意义上来说,人的心理素质不是天生的,而是取决于后天的教育、训练与培养,而教育对心理素质的提高起着至关重要的作用结合高校课程建设,对于大学生心理健康教育,主要采取以下措施1要积极主动进行心理健康的宣传高等院校要充分利用校园报纸、校园广播、校园板报以及校园网络等资源,大力宣传心理健康知识要积极组织开展心理健康知识竞赛、心理专家咨询、心理健康讲座、心理影院等有效活动,并且利用网络资源,开办心理健康专业网站,扩大心理健康教育社团组织的影响力,充分大学生的主动性、能动性,形成大学生互帮互助、相互促进的良好氛围2充分发挥高校心理咨询作用高校要面向全体在校大学生,全面完成心理健康辅导、心理健康咨询以及心理健康教育工作通过各种形式的心理咨询,将高质量的心理健康服务带到大学生身边重点对学习有困难、感情有问题、行为有异常的学生进行个别心理辅导和咨询,帮助他们分析事件原因,找出解决办法,真正化解他们的心理压力一旦发现存在严重心理疾病的学生,要及时安排其到专业卫生机构进行检查治疗3切实帮助大学生解决实际困难要开展深入细致的帮扶活动以及谈心活动,帮助大学生缓解来自经济、就业、学习和生活等方面的压力,帮助他们培养良好的心理素质4建立健全心理问题预警机制高校要认真开展大学生心理健康状况摸排工作,建立健全心理问题预防和干预体系,及时发现并有效干预心理问题要严防伤害他人或者自我伤害情况的发生,要建立异常情况报告制度,完善高等院校的危机联动反应机制,确保快速危机干预通道,从学校直通专业精神卫生机构5加强校园文化建设为大学生健康成长创造良好的环境大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围,大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境校风是校园文化建设的重要内容,也是影响学生心理发展的重要条件学生良好品质的形成、和谐人际关系的建立、互帮互助的向心力的产生都与良好的校风息息相关加强校园文化建设,有利于形成团结向上的集体氛围、宽松愉悦的学习环境,有助于学生完善自我、健全人格6把心理健康教育渗透到课程建设当中高校课程建设要积极引导大学生保持健康向上的心理状态要把心理健康教育融入日常教育之中,开展深入细致的心理健康教育活动通过课程建设进行心理健康教育,既是高等院校心理健康教育落实的关键所在,也是各科教学自身发展的强烈需求当前高校各学科的教学过程,其内容是历史文化知识、思想价值观念、社会道德约束的集中体现,其主线是极其丰富的心理教育因素贯穿于各学科教学的始终教师在传道授业这个过程中,只要将心理的需求放在首位,对学生的学习兴趣进行引导刺激,并教育的现实意义进行深入挖掘,就能让人类在社会活动中所总结的知识及经验转化成学生的人生价值及思想观点,并在他们以后的人生产生深远的影响结语课程建设不仅是提高教学质量、深化教学改革的重要措施,而且更是衡量高校学术层次、教学水平,教学质量的标志积极探索高校课程建设新方向,加强大学生心理健康教育与培养,全面提高跨世纪人才质量,已成为当今高等学校所面临的迫切任务健康的心理是青年学生全面发展必须具备的条件和基础有了良好的心理素质,大学生才能超越自我、走向成熟、走向成功,才能以坚强的意志面对新的挑战!。