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文本内容:
幼儿园中班科学优秀教案《转起来》含反思活动目标
1.通过嬉戏体验、感受、理解转动的意思,探究使各种物体转动的方法,体验活动的乐趣
2.感受转动给人们生活带来的影响,关注转动在生活中的运用
3.激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好
4.教幼儿养成细心、仔细的学习态度活动预备L幼儿第一次探究用的物品生活中、活动室里常见的能转动起来的物品,包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等,物品数量多于幼儿人数
2.幼儿其次次探究用的物品分组摆放,包括塑料齿轮玩具,当中有孔的积木、纽扣、光盘,绳子;牙签,不同外形的、中心用针戳洞的纸片;纸杯、筷子、勺子,两只小碗中各盛半碗水活动过程
一、嬉戏迷迷转
1.引题并介绍嬉戏玩法师孩子们,我们一起玩一个“迷迷转的嬉戏吧嬉戏的玩法是这样的大家张开双手,边念儿歌边自转,”迷迷转,迷迷转,转到天空我不动!’教案来自屈;老师教;案网.感受转动给人们生活带来的影响,关注转动在生活中的运用儿歌结束时就站在原地不动,并做一个与众不同的动作然后我念数字1〜10假如我念到10,大家还能保持不动的话就算成功
2.师幼一起嬉戏(中班幼儿受学问阅历所限,有时会将“转动与滚动相混淆我们知道”转动।是围围着一个轴运动,”滚动则是物体整体不断翻转着移动这个嬉戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解转动)
二、探究让各种物品转动起来
1.交代任务师这些物品观察大家玩得那么快乐,也想玩迷迷转,的嬉戏请大家帮帮忙,让这些物品转动起来吧!
2.幼儿操作,老师观看并指导观看要素包括以下几个方面•当幼儿已经想方法使物体转动起来时,老师宜用提问关心幼儿提升阅历你用的是什么方法’如当幼儿把笔放在手心并搓动使笔转动时,老师可以问你用的是什么方法这个动作叫‘•当幼儿已经使一种材料转动起来时,老师可以鼓舞全体幼儿尝试更多的材料“请试一试不同的材料।•有些材料可有多种使之转动的方法,如,风车可用吹气、跑动等方法使它转动幼儿尝试了一种方法后,老师可以用提问拓展幼儿的思维”除了这种方法,还有别的方法能使它转动吗T
3.沟通与共享师你用什么方法把什么转动起来了?(这种填空式的提问能够关心中班幼儿理清思路,完整表达自己的探究重点)
4.出示文字,师幼一起总结探究方法(当幼儿说出老师估量到的方法时,老师就翻开已经打印好的文字;当幼儿说出老师没有估量到的方法时,老师就直接在空白纸上写出此方法虽然老师并不强求幼儿熟悉全部消失的文字,但以上做法可以满意部分对文字敏感的幼儿的表达需要,同时有利于梳理归纳探究方法)师你们用转、搓、拧、拍、跑那么多方法使物品转动起来了,真了不起!
5.引出转动和“力,有关(老师可以演示并提问“如何让风车转动‘幼儿可能会回答”吹‘这时,老师有意不用力吹,使风车转动不起来,然后问幼儿怎么办当幼儿提出”用力时,老师顺势出示文字力,并追问我们刚才所想的那么多方法都要用力吗最终总结”原来这些转动的方法都和力有关)(在科学探究活动中,老师需要引导幼儿获得粗浅的科学学问我们知道,转动需要两个要素轴和力对于中班幼儿来说,感知力’这个要素更符合他们的年龄特点)
三、通过制造性地组合,探究让两种物品一起转动起来(这个环节是本次活动的难点,是在幼儿把握肯定的使物体转动的方法之后,对幼儿运用方法解决问题提出的挑战)
1.交代任务师请你用一样物品关心另一样物品转动起来
2.幼儿操作,老师观看并指导观看要素包括以下几个方面•当幼儿消失初步的组合意识时,老师要准时捕获并鼓舞如幼儿用绳子穿进光盘的中心时,老师可以提示幼儿用力甩动绳子一方面关心幼儿胜利,另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素,力)•当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时,老师可以通过提问”你在哪里也观察过这种转动T引发幼儿回忆转动与生活的关系如当幼儿用筷子在水中搅拌,使水转动起来时,老师可以提出上述问题
3.小结转动与生活的关系(选择一两位幼儿演示制造性地转动物品,由此自然引导到生活中的转动比如,请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动,并提问”光盘除了这样转动,还可能在哪里转动幼儿会联想到光盘还可以在播放器上转动这时,老师追问”光盘在播放器上转动后可以怎样呢’幼儿会依据自己的阅历回答老师再适时总结“转动给我们带来奇妙的音乐、精彩的动画片,让我们的生活更美妙’假如想拓展幼儿的思维,老师可以进一步追问”家里除了播放器会转动,还有什么会转动引发幼儿联想生活中更多的转动现象,从而自然达成其次条目标)师原来转动可以给我们带来便利、欢乐那么,是不是全部的转动都是有好处的呢让我们今后在生活中再去认真观看和发觉吧!活动反思活动目标的制定符合幼儿特点,活动内容的各环节均指向目标老师留意选择适当的时机介入,给幼儿充分的自我探究学习的空间,使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满意这个活动基本完成了设定的目标,符合本班幼儿的进展水平。