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文本内容:
幼儿园中班科学优秀教案《找格子》含反思设计意图“找格子’这个数学活动涉及到两个维度垂直和水平,对空间方位进行观看和确定而孩子们经常在一维在争论和沟通中,共同回忆和梳理出的自然是孩子们印象深刻且能够理解领悟的有关”找格子I的方法这种回忆和梳理由于是从孩子的阅历、视角和力量水平动身,小结时就有了共同的事实阅历作为概括提升的背景,能形成相对稳定的有关“找格子’的方法熟悉与此同时,进行蝴蝶移位练习,既是对已经形成的熟悉进行补充和检验,又是对熟悉的进一步运用和巩固的过程
3.动手操作一群蝴蝶一起飞位置群的确定和表达⑴观看表达看看又飞来了几只蝴蝶蝴蝶还会变队形呢!你看出它们变出了怎样的队形吗你能看出它们在格子中排列的位置吗?⑵操作探究指导幼儿拿出画袋加工成的操作材料(见图3),引导幼儿对比老师给出的模型,将3只蝴蝶摆放粘贴在画袋上要求请你跟我这样飞!提示留意蝴蝶的颜色、队形、位置和老师的都一样哟!⑶追问反思你是怎么找出3只蝴蝶的位置的需要每一个都看清晰是哪一格、哪一排(或第几排、第几个)吗为什么?小结有时候,我们要1只1只地找位置;有,时候,我们只要找出其中1只蝴蝶的位置,再看其他两只蝴蝶与这只蝴蝶的距离,就能够知道这两只蝴蝶的位置在哪里⑷操作练习
①请你跟我这样飞老师引导幼儿对比所给范例,将贴纸蝴蝶粘贴于所示的文件袋中相应的位置上
②回忆和叙述蝴蝶排成什么样的队形,我们怎能又快又对地找到位置什么样的队形我们找位置时比较难谁有方法不被难住?
③总结和评价有挨次地观看横着看,或者是竖着看;将学到的数字伴侣用起来,比如第儿排、第几格;找准一个位置,再接着一个一个找其他的位置,等等反思每个幼儿在操作探究中都有了属于自己的有关位置群的查找确定阅历,所以,在老师的追问下就有了直观丰富且细腻的反思和表达这种反思来自于当下的实践,又补充和完善着当下的实践在使用加工后的透亮文件袋进行操作的过程中,有的孩子在操作完后不当心将文件袋翻了过来,正确的结果一下子就发生了变化原先最左边的蝴蝶由于翻了个个儿,就到了最右边她自己正在惊诧于为什么刚刚检查的正确结果突然错了时,身边的小伙伴发觉了这个隐秘文件袋翻过去、旋转个方向,蝴蝶的位置都会发生变化!无意中,材料的结构放开了,嬉戏的变化显露了出来,孩子们在“我就跟你(老师)这样飞的操作嬉戏中有了自由的发觉,尝试变化的探究他们主动挑战,完成了老师的操作要求后,将手中的文件袋方向一转请你(老师)跟我这样飞!如此,孩子又反过来观看和订正老师以及其他同伴对变化后的位置群的确定整个操作过程由于一个无意的发觉,变得生动起来
4.身体总动员跳舞毯嬉戏⑴音乐背景起听,这是什么音乐听到音乐你想干什么?⑵出示泡沫板制作的跳舞毯看,今日老师给你们预备了“跳舞毯,猜猜我们今日怎么来玩这个“跳舞毯的嬉戏?结合制作的课件小结音乐一停,屏幕上的格子中就会有五角星,两颗五角星停在哪里,你的小脚也要停在哪里⑶开展嬉戏活动留意引导幼儿将脚下的跳舞毯调整成与屏幕上的方形格子位置全都的状态;引导幼儿思索当两颗星变成3颗星或4颗星时,孩子怎样来用动作表示星星的位置加上手、头的动作,等等⑷放松活动活动即将结束,老师组织引导孩子们将泡沫垫子收起来时,孩子们依依不舍“老师,你再让我们玩一会儿吧!’也有的孩子进行着自发的沟通和相互补充”(格子里)靠边上的星星最好找,但是我最喜爱的还是那些难找的星星遇到难找的星星时,我就去找简洁的星星看,一看,难的也不难了”,我知道是第几排第几格,可是我跳的时候先是任凭一跳摆个造型,然后就渐渐地数着看,再改过来’反思孩子们的表达恰恰显示了他们在数学探究中摸索到的化繁为简的学习方法数学,从来都不是板着面孔的学问只要专心,与嬉戏牵手,放手让孩子操作体验,孩子自会发觉数学丰富多样、生动好玩的那一面!。