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文本内容:
幼儿园大班下学期科学教案《神奇的温度计》含反思活动目标
1.熟悉常见的温度计,了解其用途
2.关心幼儿猎取温度计指示温度的粗浅学问,初步把握正确使用温度计及测量、记录的简洁技能
3.激发幼儿测量温度的爱好,培育幼儿的探究精神
4.培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量活动预备L幼儿人手一份水温计、记录卡、笔
2.每组供应冷水、热水人手一份
3.温度计模型,气温计、体温计若干,词卡温度计、热胀冷缩活动过程一导入活动,引起爱好L通过提问,关心幼儿熟悉水温计,并知道它是测量水的温度的
2.请幼儿认真观看水温计,说出它的特征玻璃管子、红柱子、数字
3.出示温度计模型,认读记录温度出示温度计模型,问温度计里的红柱子和数字有什么用?告知幼儿红柱子指的数字就是温度,我们可以用0度来记录,读作摄氏几度banzhuren出示卡片度,并且移动模型中的红柱子,指导幼儿记录温度,第一次可由老师记录,接下来可由幼儿上来记录
(二)幼儿操作活动测量并记录水温L孩子们,你们觉得测量好玩吗现在桌上有很多的水,请你们去把它的温度测量出来,并记录在小卡片上
2.在测量前提几个小要求⑴温度计是用玻璃制作的,特殊简单碎,请当心使用⑵遇到困难,请认真想一想,或与好伴侣商议,想出解决的方法⑶结束后,请与好伴侣说说,你是怎么测量的?幼儿第一次操作,老师观看,了解孩子遇到的是什么困难是否想方法解决了困难
3.幼儿沟通你是怎么使用温度计的?怎样观看的?怎样记录的遇到了哪些困难又是怎么解决的连续指导幼儿测量热水温度并记录
4.其次次操作
5.提问刚才我们测量了冷水和热水的温度,发觉了什么?(幼儿沟通,温度计中的红柱子的长度会发生变化)是怎么变化的呢从冷水到热水怎么变从热水到冷水又会怎么变呢?
6.老师小结热胀冷缩
(三)嬉戏热胀冷缩小伴侣,老师有个提议,我们来玩个热胀冷缩的嬉戏,好吗那这个热胀怎样来做出来这个冷缩怎么来做想出来后,师幼一起做嬉戏两遍
(四)熟悉其他的温度计,了解其用途
1.小伴侣,老师这儿有三个小问题,请你们动脑筋告知我答案⑴有位小伴侣生病了,我们怎么知道他是不是发烧了呢?⑵我们怎么知道今日的气温有几度呢?⑶我们怎么知道水的温度呢?依据幼儿的回答,出示相应的温度计,并告知幼儿它们的名字测量体温的叫体温计;测量天气状况的叫气温计烦IJ量水的温度的叫水温计它们有一个共同的名字叫温度计(出示卡片温度计)
1.请幼儿比较三种温度计相同的地方
2.提问温度计还有什么作用你在哪里见过请了解后与好伴侣或老师来沟通活动反思《奇妙的温度计》是海南教版第三主题一-好玩的线中的科学教学内容又由于最近天气较酷热以及是手足口病的高发期,所以我们在晨午检时一发觉孩子的体温有些特别就会拿出体温计测量温度这支小小的体温计频繁的消失引起了小伴侣们的爱好在这节活动中,每个幼儿的爱好高,乐观参加活动但是由于幼儿园材料的限制,在活动中,只有三支体温计给孩子操作,以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的消失在活动中我虽然激起了幼儿的爱好,但是身为师者,我却不能给他们供应充分的操作机会(个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计)由于材料的限制,我的活动只让我灌输了如何拿温度计,而其他的探究活动都只是纸上谈兵活动后,我深刻的反思我自己
1、假如我园能为幼儿供应充分的温度计,我信任这节活动,孩子们确定收益匪浅由于爱好是最好的老师!
2、曾经我们的孩子一度被评高智商,低能儿脚,我们很聪慧,但是我们的动手力量是
0.为什么呢?专家已经告知了我们,国家的教育策略也已经发生了转变,偏向于动手操作了可是城乡的区分太大了,城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的爱好多好的教育契机啊,可是不行替代的材料材料限制了我怎么办?我的策略是材料少的,那就拿到区域里分多次对孩子进行引导《奇妙的体温计》我要趁着孩子的爱好还不退的状况下,带到区域再进行。