文本内容:
我读书我成长桥头初中王晓威邂逅一本好书就犹如在寒冬获得一缕暖阳,在暗夜得到一盏灯火,在山穷水尽处收获峰回路转从走出大学校门参加工作至今我做了八年的班主任工作,经过八年的历练我自以为班主任工作已经做得得心应手,说得的老实一点就是已经有点忘乎所以的自大了但近期读了万玮老师的《班主任兵法》一书我深深感到了自己的幼稚无知,明白了原来自己在班主任这条路上还是一个咿呀学语的孩里《班主任兵法》分为实践篇和理论篇,是一本教育反思集,它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事书里有他娓娓道来的生动曲折的故事,他甚至把古代《孙子兵法》及现代毛泽东的军事思想理论恰到好处地运用在教育教学管理上,用兵法里的精髓来诠释教育现象,独到而精辟书中这样指出教育工作是复杂的,但我们常常一味地把问题简单化处理,要么对学生严加苛责,不留余地,要么过于民主宽容,给学生犯错误留下可乘之机,两者都收不到良好的效果使我们疲劳和困扰的,不是学生,而是我们对教育规律的忽视静心思考一下事实确实如此,在现实中我们常常听到这样的抱怨,甚至我们自己也在这样抱怨,那就是现在的学生越来越难教,真的难教吗?真的难教现在的学生和以前的学生不一样了,他们不象以前那么“傻”了,因为他们的信息来源多,有强烈的自我意识,受传统的观念影响小,所以面对着新时代的具有新特点的学生,我们仍然按照以前的标准去衡量他们,那我们岂不是误人子弟、枉为人师了吗?所以在新时期我们做教师的必须要在与学生的“战争”中讲求战术兵法,否则将会被时代的孩子、时代的教育所淘汰在《班主任兵法》一书中,万老师强调教育要在“爱”的前提下,充分考虑到学生心理和人格的健康发展,班主任工作要针对不同学生的具体特点,采取不同的教育方式来教育学生,在掌握学生心理的基础上善用谋略、机变的教育智慧和胆略从目前的教育方式来讲,我们教师教育学生的方式有两种感化式的和震撼式的这两种教育方式从地位来讲并不在同一水平线上,总的来说,我们比较注重、倡导春风化雨、和风细雨的“感化式”教育方式然而,从《班主任兵法》一书中,可以看到作者在重视“感化式”的教育方式的同时,也常常会运用“震撼式”的教育方法,如书中提到的“黔驴发威”当头棒喝激怒制怒”以毒攻毒”等方法这种教育方法,因其在形式上与“感化式”相对立,往往被我们视为教育的“禁区,;然而,“震撼式”方式是否就不好,就不能采用呢?其实也不尽然!很多的“问题学生他们的不良习惯是长期养成的,在他们的心理当中,已经形成了一种比较稳定的心理结构,许多和风细雨式的教育对他们收效甚微或几近无效这时,“震撼式”的教育方式如果运用得当,往往反而能取得较好的效果因为,人在心灵受到强烈震撼的时候,那些恶习顽疾才可能崩溃,新的道德规范才能更好地建立,这与治病的“沉痛用猛药”是一个道理当然,我们在学习运用这种方法的同时千万不要忘记前提一一以爱的角度出发,充分了解学生的心理,切不可因一次“震撼式”给学生的心灵留下“疤痕”合卷沉思,阅读这本书我收获很多,除了在班主任工作上有了很多的感悟与反思之外,更重要的是我在书中看到了万玮老师的一种工作和做人的态度,那就是站在今天就用一颗忠诚明敏的心做好今天,但是明天要会反思今天否则,今天的我是今天的我,明天的我还是今天的我那么做一天老师与做30年老师,除了教龄的累加之外,没有大的区别因此时代中的教师要紧跟时代,紧跟变化,会学习、会反思!。