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文本内容:
15古诗二首教材分析:课文的两首古诗,分别是宋杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐杜甫的《绝句》《晓出净慈寺送林子方》描绘的是六月西湖荷花盛开的独有美景,语言浅白,表达了诗人喜爱和赞美西湖美景的情感;《绝句》则通过朴实自然的语言,动静结合,远近交错,声色相衬,描绘了诗人所居的草堂周围明媚的春景,表达了诗人欢快愉悦的心情诗歌语言浅显易懂,朗朗上口,有利于学生诵读理解教学目标知识与技能认识11个汉字和多音字“行”,能正确书写8个汉字能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣过程与方法理解诗意,体会诗句所表达的情感,感受故事的意境美情感态度与价值观品味诗人用词的精妙,领悟古诗的魅力,受到自然美和艺术美的熏陶教学重点
1.会认11个生字,会写8个生字,掌握1个多音字
2.朗读古诗,背诵古诗教学难点
1.理解诗句意思,体会古诗描写的意境
2.激发学生对大自然的热爱和赞美之情教学准备教学课件,生字卡片课时安排2课时第一课时教学目标
1.会认“晓、慈、毕、竟、映五个生字,会写“湖、莲、穷、荷”4个生字
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》
3.理解诗句的意思,想象诗的意境第二课时课时目标:同学朗读课文,边读边想象,能对雷雨前、雷雨中和雷雨后有形象的感受和体验教学重点有感情地朗读课文和体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象教学难点在读中想象教学准备教学课件,雷雨前中后的不同景物的对比图教学过程
一、创设情境,导入新课
1.同学们,在上要之前,今天老师要来和同学们积累一些词语谁来读一读乌云密布、电闪雷鸣、狂风怒吼、大雨哗哗彩虹微笑、空气清新、雨过天晴、蓝天白云
2.读完词语,老师有许多的图想给同学们看看,出示两副图,请同学们认真看图,说说两副图的情景,你能用上刚才的词来形容两副图吗?
3.是啊,同学们,两幅图给我们展示了两个不一样的世界,那是谁带来的不一样的世界呢?今天这节课,咱们就继续学习一一雷雨
二、复习课文、理清脉络
1.雷雨也叫雷阵雨,多发生于夏天,它来得急,去得快经过上一节课的学习,同学们都知道小作者是按什么顺序写这场雷雨的?(根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后)谁能用“先……接着……最后……”的句式说一说?
2.作者通过三个非常清晰的段落,先写了雷雨前,接着写了雷雨中,最后写了雷雨后,今天,我们就来看看这令人恐惧的雷雨吧!
三、学习课文
1.雷雨前请同学们自由读课文第一部分,雷雨前(1-3自然段),读通句子,读准字音,边读边想,雷雨来时,文中写了哪些景物?文中的哪些景物描写让你感到雷雨的威力?反馈交流
(1)闪电越来越亮,雷声越来越响越来越(),越来越表示程度加深越来越亮的闪电,越来越响的雷声,威力多么巨大读好句子2满天的乌云,黑沉沉地压下来“黑沉沉”“压”给我们带来一一紧张、害怕的感觉读好句子忽然一阵大风,吹得树枝乱摆“忽然”一一突然文中用了哪些字显示了风的威力?3连小动物都害怕了找一找,哪些小动物?树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫蝉害怕得—O生怕O一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了找出表现蜘蛛害怕得一个字一一逃比较“逃走”“跑走”“爬走”,感受“逃”字的准确生动还会有什么动物害怕?一只青蛙O一只小鸟0炎热的夏天,天空乌云密布,又闷又热,忽然间狂风大作,紧接着电闪雷鸣,这个变化过程就是雷雨前的景象朗读表现出来
2.雷雨中雷雨前就足够令人害怕了雷雨中会不会使我们更加害怕呢?1默读4-6自然段,找出你最害怕什么哗,哗,哗一一雨下起来了为什么连用三个“哗”,该怎么读?雨下得大,下得急,语气重一点,停顿短一点2雨到底有多大?从文中找出句子雨越下越大,往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了雷阵雨来得快,去得也快,刚刚还是暴风骤雨,一会儿就变小了找出有关的句子3“渐渐地,渐渐地”,换一种说法从“渐渐地”你知道了什么?课文只用了两句话就生动地展现了一幅雷雨的图画,有看到的景物,还有听到的声音练习朗读
3.雷雨后读一读
7、8自然段,用一个词来形容雨后的景象哪儿让你感到舒服?雨过天晴,经过大雨的冲刷,一切那么清新面对这样的美景,我们心情舒畅美美地读一读,读出你的愉快这部分写了哪些美景?谈论并记一记(太阳、彩虹、蝉、之中、池塘、青蛙)你发现了什么?顺序天空一一蝉、蜘蛛一一池塘的水和小青蛙,从上到下,这是我们写文章的一种方法请说一说你看到的美景雨停了,O
六、总结,朗诵我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色大自然中还藏着无穷无尽的奥妙,只要你留心观察,就能发现生活中更多的美板书设计叶不动枝乱摆雷雨前乌云压-------大风刮----电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃雷雨中下起来一一越下越大一一渐渐小雷雨后天亮空气清新雨停彩虹蝉蜘蛛青蛙17要是你在野外迷了路教材分析《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文,本文以诗歌的形式用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针太阳、北极星、大树、积雪,这一切对于小学生来讲是多么有趣丰富的知识,秀丽的小诗,把我们带入大自然那美妙的境界教学目标知识与能力
1.认识“慌、辨”等13个生字,会写“指、针”等9个汉字
2.正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法
1.练习正确朗读课文,从课文中提取信息,知道文中“天然的指南针”具体是指什么
2.通过自主学习、同伴合作等方式,认识本课的“慌、辨”等13个生字,正确、美观地书写“指、针”等9个汉字
3.多种渠道理解词语,积累语言,培养学生的语言表达能力情感态度与价值观有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识教学重点正确朗读课文,多渠道认识汉字,正确书写生字教学难点在小组活动中合作学习,培养学生的质疑能力和探索能力教学准备生字卡片,多媒体课件学生预习课文,搜集野外辨认方向的方法课时安排2课时第一课时课时目标
1.练习正确朗读课文,从课文中提取信息,知道文中“天然的指南针”具体是指什么
2.通过自主学习、同伴合作等方式,认识本课的“慌、辨”等13个生字,正确、美观地书写“指、针”等9个汉字教学重点在朗读中进行词识字和词语学习鼓励学生多种方法进行识字教学难点从文中寻找大自然中的天然指南针,培养自学能力教学准备生字词卡片,教学课件教学过程
一、设置情境,认识词语出示表情图,这是什么表情?出示“快乐”、“生气”、“惊讶”、“慌张”等小朋友真厉害,能猜出这么多的词语老师再考一考你你知道“慌张”是什么意思?你在什么时候会“慌张”?认识“慌”你看,遇到紧急情况,我的心乱得像杂草一样,“慌就是‘冲加一个“荒草”的“荒,过渡前几天,小猴子下山,就遇到了让它“慌张”的事情一一它在山下迷路了,幸亏它带了一样东西
二、认识词语“指南针”出示指南针小朋友,你认识这个工具吗?它有什么用处?观察指南针看,这一根针就像一根手指,一直指着一个方向(出示词语“指南针”)你一定能读准这个词语自主学习“指”“针”你有什么办法写好这两个字?说一说,看谁的方法棒!(学生观察字形,分析写字要点,教师指导“指”的笔顺,“针”的右边横短竖长的要点)过渡要是你外出时没有带指南针,认不出方向了,那该怎么办呢?(出示课题《要是你在野外迷了路》)让我们一起到野外探一探险吧
三、初读课文,了解大意自由朗读课文,要求(一读二圈三再读)
(1)读准字音,读通句子,遇到不认识的字拼读拼音,多读几遍
(2)轻声速读课文,圈画出生字,对照生字表,认读生字
(3)默读课文,想一想课文介绍了哪些“天然的指南针”整体入手,尝试提取信息
(1)出示句子“天然的指南针”在文中是指—、—、—和—o
(2)你最喜欢哪个“天然的指南针”?你一定能把句子读好要求选择自己最喜欢的一个自然段练习朗读谁愿意展示自己的朗读水平?在读书展示中引导学生进行读书评价我觉得他读得(),我给他提出一点建议()o
四、多种方法进行识字,并交流识字在展示读书时相机进行词语指导
1.第2小节尸天皴的指南针”在文中是指太阳因为“向导”是干什么的?(向导就是领路人)(图文结合,理解词语)“忠实的向导”才能让我们放心,忠忠诚,实老实(指导理解词语的方法如果遇到不理解的词语,有时候我们可以把每个字的意思想一想,连起来就是这个词语的意思)
2.第3小节厂天然的指南针”在文中是指北极星因为“一盏指路灯”“盏”专门用于表示灯的量词“永远”你能说出“永远”的近义词吗?(理解词语的方法有时候我们用换近义词的方法也可以理解词语)“闯”字真有趣,一匹小马乱闯到大门里面啦
3.第4小节已天妫的指南针”在文中是指大树因为细心的小朋友一定发现了这里的一对反义词一一“稠”“稀”,来,说一说它们的意思吧
4.第5小节尸天皴的指南针”在文中是指积雪因为图文结合,理解“沟渠”想一想沟渠里的积雪,哪边化得快,哪边化得慢呢?(小实验用电筒光表示阳光,学生座位的过道表示沟渠,理解北侧积雪被阳光晒到得多,化得快的是北面)给大家一个科学思考题如果是山上的积雪,哪边化得快,哪边化得慢?好好思考,我们下节课揭开谜底哦现在,让我们学做小小书法家
五、指导识字、书写
1.“指”“针”在课初已经进行自主学习
2.出示“助、碰、特、积”它们都是左右结构的汉字,你会提醒大家注意哪些笔画?(“碰、特、积”是左窄右宽的汉字)助左右基本等宽,左边“且”的横变提,右边的“力”一撇穿插到“且”的下方碰提示右边的笔顺是点、撇、横、竖、竖、点、撇、横特左边的笔顺是撇、横、竖、提(以学生自主学习为主,观察字形,书空笔画,教师对需要注意的地方进行点拨指导)
3.观察“帮、导、永”,注意“帮”三部分紧凑,“导”上部是“巳”,“永”末笔是捺
六、课堂练习
1.认真书写汉字(提示写字姿势,学生书写,教师巡回指导矫正)
2.完成后默读课文,尝试发现问题,并思考你还能想到哪些“天然的指南针”?板书设计要是你在野外迷了路天然的指南针太阳北极星大树积雪(在黑板上用简笔画标出这些事物)思考天然的指南针还有()()?第二课时课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,仿写大自然中其他的“天然指南针”,多种渠道理解词语,积累语言,培养学生的语言表达能力
2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识教学重点让学生知道什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向以及如何辨别教学难点讨论雪化得快的是南面还是北面课文中涉及自然知识也是教学的难点,如“忠实的向导”、“指路灯”以及为什么枝叶稠的一面是南,枝叶稀的一面是北等教学准备教学课件教学过程
一、回顾课文,导入新课
1.出示课文第一小节说一说“天然的指南针”是什么?“慌张”是什么意思?
2.“要是可以换成什么词语?(如果、万
一、假如)
二、整体入手,自主学习请同学们仔细观察,多多去想,利用天然指南针找到回家的路我们该请哪种天然指南针辨认方向?怎样辨别?出示要求选择自己喜欢的方式,学习其中的一种指南针,小组讨论
1.有感情地读一读
2.做个小小解说员,说一说怎样利用这个指南针辨别方向
3.演一演指南针
4.提出自己不明白的地方
三、了解大自然的“指南针”
1.太阳
(1)理解“忠实”“向导”
(2)太阳一天中怎么为我们带路?太阳真是一个忠实的向导,我们用朗读来夸一夸它吧!
2.白天过去了,晚上怎么辨认方向
(1)图片认识“北斗星、北极星,北斗星像一把勺子,勺口对着方向5倍距离的那一颗亮星就是北极星北极星总是绕着北斗星转
(2)迷路的人多感谢北极星请你用感激的语气朗读课文
3.晴天有太阳和北极星指引方向,阴雨天你也别慌张
(1)反义词“稠一一稀”指导学生了解枝叶稠的是南方,枝叶稀的是北方
(2)我们感谢热心的大树朗读课文
4.雪天,积雪可以帮我们辨别方向
(1)反义词“快一一慢”,对比沟渠里的积雪,山坡上的积雪,尝试改一改文中的句子,了解“天然指南针”积雪
(2)山坡上化得快的积雪是南方,化得慢的积雪是北方
5.练习背诵完成表格要是你在野外迷了路时间事物方法中午太阳太阳在南,树影指北夜里北极星高挂北方阴雨天雪天积雪
三、课后习题指导
1.归纳课文中的“天然指南针”,怎么给人们指引方向
2.你还知道大自然有哪些为我们指明方向的事物吗?树桩(年轮稀疏是南边,年轮稠密是北方)竹子(颜色青绿是朝南,偏向青黄是北方)石头(干燥粗糙是南方,绿苔湿滑是北方)苹果(向阳红,背阳绿)
四、总结
1.大自然不光有很多的天然指南针,还有许许多多的奥秘等着我们去发现希望同学们在平时生活中要多看书,多请教,多观察,多思考,做一个生活的有心人
2.仿照课文把你找到的天然指南编成小诗板书设计:太阳中午天然的指南针北极星晚上细细观察多多去想大树雨天积雪雪天
4.通过朗读,感受西湖的美景,从中受到美的教育,激发学生热爱大自然的情感教学重点
1.正确书写4个生字
2.理解诗句的意思,有感情地吟诵古诗教学难点感受西湖的美景,从中受到美的教育,激发学生热爱大自然的情感教学准备教学课件,生字卡片教学过程
一、新课导入我们的祖国幅员辽阔,风景如画,每一方山水,都是一幅迷人的山水画同学们,你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗?说到杭州,我们不由地就会想到一处美景,那就是西湖今天,我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧!
二、初读引领,感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时,写下了这首诗,接下来就请大家读一读这首诗
1.自由读,读准字音课件出示汉字晓慈毕竟映
2.指名读,读顺诗句
3.指导读,读出节奏
三、品读赏析,感悟古诗
1.再认真地读几遍,想想诗中写了西湖里的什么,用自己的话试着和同桌交流
2.集体交流诗中写了什么?1出示第
1、2句“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”用自己的话说说意思理解“毕竟”“四时”的意思学生质疑2出示第
3、4句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”用自己的话说说意思着重体会“无穷碧”和“别样红”,并描述一下景象
3.回归整体,说说整首诗的意思18太空生活趣事多教材分析《太空生活趣事多》出自人教版小学语文教材二年级上册“爱科学”这一单元,用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识教学目标
1.会认15个生字,会写9个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气
3.初步了解一些太空生活的知识教学重点
1.会认15个生字,会写9个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气教学难点初步了解一些太空知识,激发学生理解、探索太空的兴趣教学准备教学课件,生字卡片课时安排2课时第一课时教学目标
1.学会生字新词
2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说太空生活有哪些有趣的事教学重点学会生字新词教学难点用自己的话说说太空生活的有趣教学准备教学课件,生字卡片教学过程
一、质疑激趣,引入课堂
1.出示美丽的太空景色图这就是美丽的太空千百年来,人们一直有着“上天”的梦想;而今,这一梦想已经成为现实,“上天”不再是什么新奇的事情了2003年10月,中国航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时(板书太空生活),现在,我们一起去了解了解咱们中国的航天史
2.媒体播放,师讲述
4.多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面孩子们可要仔细观察了,待会我们一起来交流交流
5、学生谈感受,师板书趣事多齐读课题过渡太空生活中究竟有哪些有趣的事呢?课文中给我们做了详细的介绍,想读读吗?
二、初读课文,整体感知读书要求孩子们,你们读书时想给自己提点什么样的要求?
1.看来你们都养成读书的好习惯了,那赶快打开书,用自己喜欢的方式读读课文吧注意读准生字字音,读好每句话
2.学生自读课文
3.检查昨天学习生字情况1读带音节的生字2读去掉音节的生字3读带生字的词语
4.读文指名6个孩子接力读课文,其余学生思考太空生活写了哪些有趣的事?
四、指导写字
1.整体指导,发现规律
2.教师范写
3.学生描红、临写,师生评议板书设计:太空生活趣事多睡觉喝水走路洗澡第二课时教学目标:
1.朗读课文,读出新奇、有趣的语气
2.初步了解一些太空知识,激发学生了解、探索太空的兴趣教学重点朗读课文,读出新奇、有趣的语气教学难点初步了解一些太空知识教学准备课件教学过程
一、复习导入
1.拿出字卡抽查认读情况,给生字组词
2.齐读课文
二、学习课文
1.这么多有趣的事情,你最喜欢哪件趣事的段落呢?
(1)学生再自由朗读课文
(2)指名读
(3)齐读(喜欢哪个段落就站起来读哪个段落)
2、能用“在太空中,宇航员做什么事必须怎么样,不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗?
(1)课件出示在太空中,宇航员-----必须--,不然一-o(做什么事)(怎么样)(会发生什么情况)
(2)小组内说说一一全班交流
3.的确,在太空生活中,睡觉、喝水、走路,洗澡,都很有趣,那么,太空为什么会发生这么有趣的事呢?课文中有一句话告诉了我们
(1)再读读课文,找一找
(2)交流出示相应句子因为在宇宙飞船里,水失去了重量一一(板书失重)师介绍在太空中,由于摆脱了地球引力,处于失重状态,所以任何东西只要轻轻一碰,就会飘浮起来
4.你们还知道太空生活中的趣事吗?我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍,可以介绍书中的趣事,也可以介绍你搜集的趣事,先自己练习练习
(1)出示练习(可独立完成,也可同桌互助完成)A、运用书上的内容把话说完整B、用了解到的内容把话说完整C、联系生活,大胆想象,把话说完整大家好!我是太空小导游一,欢迎大家来太空旅游由于(姓名)太空处于失重状态,所以游客们-必须一-,不然一-(做什么事)(怎么样)(会发生什么情况)祝大家在太空度过美好的一天!
(2)自由练习说一说
(3)全班交流
5.要成为一名宇航员,可不容易,因为我们的宇航员为了能适应太空生活,在地球上得刻苦训练,我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的?
(1)点击播放杨利伟叔叔说的话
(2)你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗?孩子们,从现在开始,为你们成为宇航员的梦想努力吧!
四、兴趣题(三选一)
1.画一画自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空
2.说一说把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听听
3.写一写根据手上的资料,展开合理的想象,假设自己在太空会发生什么趣事,以“我在太空中生活”为题目写一段话
三、拓展延伸板书设计太空生活趣事多睡觉绑在睡袋里喝水带吸管的饮水袋走路穿带钩的鞋洗澡特殊沐浴室板书设计:语文园地六教材分析《语文园地六》有六个板块的内容”识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字“字词句运用”引导学生准确写字,注意字的间架结构;能猜出句子中加点词语的意思“写话”结合本单元的内容,引导学生写出自己对大自然的疑问“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题,展示了班级图书的管理及借阅情况,引导学生爱惜图书“日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》,教育学生尊敬劳动者,激发学生热爱今天的幸福生活“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文,培养学生从小关注科学、探索自然的意识教学目标
1.会认8个生字,认识一些单位处所的名称及其功能
2.在田字格中正确书写汉字,能和同学交流理解句中加点词语的意思
3.能用自己的话写出心中关于大自然的疑问
4.展示各班图书管理现状,增强学生爱惜图书的意识教学重点
1.识字写字,理解词语的意思
2.读背《悯农(其一)》,感悟诗意教学难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问教学准备多媒体课件,字卡课时安排2课时第一课时教学目标会认8个生字正确规范地写字,不要多写或少写笔画理解词语的意思,和同学交流理解词语的方法展示班级图书管理情况,增强学生爱惜图书的意识教学重点会认8个生字;正确规范地写字教学难点理解词语的意思教学准备多媒体课件,字卡教学过程
一、识字加油站
1.出示8种单位处所的名称及相应图片博物馆展览馆科技馆体育馆派出所哨所诊所
2.请学生认一认
3.简单介绍一下这些单位处所具体的职能
4.出示生字博、馆、览、育、研、究、哨、诊
5.同桌互认生字
6.游戏识字,玩看图说名称的游戏
二、字词句运用
(一)下面这些字你能写对吗?
1.在书中田字格里书写“含、迎、留、荡、满、敬”
2.比一比,看谁写得漂亮
3.请写得好的同学说一说自己写字时注意了什么
4.教师点评、总结同学们在写字时,一定要注意字的结构,不同结构的字每部分的大小和位置是不一样的同时,我们在写字的时候不能多写或少写笔画
(二)猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法
1.出示书中的句子,学生自由读,想一想词语的意思◊他并没有明说,只是用眼神暗示我••◊这件事情你可得保密,不能泄露半点儿消息••◊渔船靠岸了,原本安静的码头一下子喧闹起来••
2.和同桌交流理解词语的方法
3.指名先说句子的意思,再说词语的意思,其他同学补充
4.教师点拨理解词语的意思,可以联系句子的上下文,如“泄露”,句子的前半部分是说“这件事情你可得保密”,从“不能”中我们可以体会到这件事情不能让别人知道,所以“泄露”的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了还可以用同义词代替的方法,如“喧闹”可用“热闹”代替,所以“喧闹”的意思可以理解为“热闹”当然理解词语的意思还可以直接查词典暗示不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会泄露不应该让人知道的事情让人知道了喧闹喧哗吵闹
三、展示台
1.看图,说说图上的小朋友在干什么
2.结合本班的实际情况说说大家是怎样爱惜图书的
3.全班交流板书设计语文园地六博馆览育研究哨诊教后反思第二课时教学目标
1.朗读《最大的“书”》,知道最大的“书”是指什么
2.背诵《悯农(其一)》
3.能用自己的话写出心中关于大自然的疑问教学重点背诵《悯农(其一)》能写出自己对大自然的疑问,并尝试找到解决问题的办法教学难点感悟《悯农(其一)》所蕴含的感情,知道《最大的“书”》中的“书”指什么教学准备多媒体课件教学过程
一、日积月累
(一)启发谈话
1.同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?谁能给大家背一背?
2.今天我们再来学一首有关农民的诗,这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的板书课题悯农(其一),老师教读,学生齐读
(二)初读古诗
1.投影列出学习步骤
(1)学生自由读古诗,要求读准字音,读通句子
(2)借助工具书,理解词语的意思
(3)提出不懂的问题
2.学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题
(三)相互交流学习情况
1.检查读
2.理解词语的意思悯同情粟谷子,小米这里泛指粮食作物的种子四海泛指全国各地犹还
3.提出不懂的地方,全班交流质疑
4.介绍作者李绅是唐代诗人《悯农》是李绅流传下来的最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理
(四)品析体会古诗的语言是浓缩的精华,富有想象的人能从中读出各种画面,那么,透过这首诗,你又读出了一幅怎样的画面呢?
1.学生独立想象,畅所欲言理解每句诗的意思
2.结合发言,适时引导学生品析诗句,深化理解与体会“春种”“秋收”概括了粮食的生长规律从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么?从前三句诗中,你读出了怎样的画面?(农民辛勤地种着田,期待丰收)可农夫等到的结果又是什么?议一议这真是触目惊心的结局!一个“犹”字,发人深思到底是谁剥夺了他们的劳动成果,陷农夫于死地呢?教师指导朗读,读出悲愤与同情
(五)读读背背齐读古诗学生自由背诵
二、我爱阅读
(一)导入你能说说自己平时喜欢看什么书吗?我们就共同来学习一篇和书有关的短文板书最大的“书”,齐读课题你们发现这篇文章的题目有什么特别的地方吗?
(二)细读品味
1.读书品味最大的“书”指的是什么?学生自由读课文,思考最大的“书”指的是什么?从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢?请生读相关段落指导朗读岩石就是书啊!你看,……看插图,比较思考岩石和普通的书有什么相似之处,又有哪些不同?相似点都蕴藏着丰富的知识不同点岩石是石头,普通的书是纸质的
2.品读感悟为什么把岩石称为最大的“书”?生自由读书,分组讨论提问交流,师相机指导拓展延伸,介绍化石的作用
三、写话
1.播放《自然传奇》片段,引导学生领略大自然的神奇
2.同学们,大自然如此神秘又美丽,你对它有什么好奇之处?今天就写写你的疑问
3.谈谈自己眼中的大自然结合本单元课文谈谈结合自己了解到的课外知识和观察到的自然现象说一说将你的发现与小组同学交流齐读书本上的一段话请学生尝试回答书上的问题学生都无法回答的问题由老师解答除了这些,你对大自然还有什么疑问呢?
4.你能将自己的问题写下来吗?
①鸟儿为什么会飞?
②青蛙为什么冬眠?
③乌龟的寿命为什么那么长?
④树叶到了秋天为什么会变黄?
⑤鱼睡觉时眼睛为什么睁着?
⑥哪些植物会发光?
5.独立写话出示写话要求1每句话写完后用问号2一行只写一个问题3注意书写规范学生独立写展示一两篇优秀写话作品小组内互相读一读自己的问题,并请小伙伴解答问题,要是无法解答,回家后请爸爸妈妈解答板书设计语文园地六日积月累悯农其一我爱阅读最大的“书”写话我心中的“问号”教后反思:
四、读说结合,升华情感
1.出示荷花图画,抓住映日荷花的特点说一段赞美或描写荷花的话
2.诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹一一(出示第
1、2句)
3.这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》,全诗写的是西湖的景色,诗中有送别的意思吗?诗人为什么要这样写?
4.想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什么?小组交流,指名说全班把诗“送”给友人林子方一一学生朗诵
5.背诵古诗
五、指导写字
1.观察田字格中的字湖莲穷荷
2.学生口头为这些字找拼音和词语朋友
3.说说写这几个字要注意什么
4.教师范写生字
5.学生在田字格中描红、临写,教师相机指导
六、课外拓展,丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作板书设计晓出净慈寺送林子方叶一一无穷碧花-------别样红第二课时教学目标
1.会认“绝、鹏”等6个生字,会写“绝、含”等4个生字,掌握“行”1个多音字
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》
3.理解古诗《绝句》的内容,体会诗的意境,感悟诗人对大自然美景的赞美之情教学重点
1.正确书写4个生字,掌握1个多音字
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》,理解诗句的大意教学难点根据诗意想象画面,感悟春天的色彩明丽、景色迷人,感受诗人的心情教学准备教学课件生字卡片教学过程
一、复习导入
1.小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》
2.填句接天莲叶无穷碧,o
3.揭示诗题“绝句”,简要介绍诗人杜甫
二、自读古诗,初步感知
1.自由朗读,画出生字新词
2.用自己喜欢的方式解决不认识的生字词
3.汇报生字词解决情况,教师相机强调“行”是多音字,在诗中读hang,还有另外一个读音是“xing”,组词“行走”
4.同桌互认生字新词
5.指名读诗,齐读,注意纠正读错的字音
三、图文对照,理解诗意
1.老师范读,要求学生边听边观察插图,思考画面上有哪些景物?(柳树、黄鹏、白鹭、积雪、船)
2.看图思考诗人是站在哪里看到这些景物的?(理解“窗含”、“门泊”两个词语的意思)
3.学生质疑,师生共同释疑(先让学生说说还有哪些不理解的词语,根据学生的提问,师生一起答疑)
4.看图读古诗,想象诗人欣赏大自然美景时的心情
5.梳理诗句,说说诗意(出示课文插图,小组讨论,说说诗意)
四、活动激趣,记诵诗句
1.找对应的词语老师读一个词语,要求学生找出与它相对应的词语(如两个一■行,黄鹏白鹭,翠柳青天,窗口,西岭东吴,千秋雪一一万里船)
2.师说生读老师描述诗句的内容,学生读相对应的诗句
3.词语连诗老师出示诗中的任意一个词语,学生背出相对应的诗句
4.情境背诗让学生扮演诗人,指着画面上的景物吟诗
5.集体背诵
五、指导写字
1.出示要求会写的字“绝”“含”“岭”“吴”引导学生交流记字方法,并练习组词
2.启发学生说说自己的记忆方法
3.重点指导“绝”与“岭”的写法
4.老师范写(指导学生把字写美观,提示容易写错的地方)
5.学生先观察田字格中的范字,再书写,老师巡视
六、拓展延伸搜集描写春天的古诗,试着背一背提高练习读一读下面的句子,感受美丽翠柳丝线,黄鹏悠鸣一行白鹭,志向青天雪岭含窗,别具一格泊船万里,驶之东吴千古佳句,万世称绝板书设计绝句黄鹏翠柳白鹭青天西岭千秋雪东吴万里船16雷雨教材分析炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏这就是夏天雷雨后的情景雷雨为我们的生活增添了许多乐趣本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现教学目标知识技能
1.认识本科5个生字,学会书写9个汉字理解词语的意思
2.能正确、流利地朗读课文过程与方法能在默读课文展开想象能通过声音表现雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象情感态度与价值观激发学生观察生活的兴趣,热爱大自然的热情教学重点识字写字,理解词语的意思体会文章的写作顺序,朗读感悟课文内容教学难点能留心观察天气,尝试写观察日记教学准备教学课件,一些雷雨的音频,雷雨前中后的图片课时安排2课时第一课时课时目标
1.会认5个生字,会写“雷、乌、黑、压”4个生字
2.整体感知课文内容用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景
3.说说自己见过的不同的雨的情景教学重点
1.认识5个生字,正确书写4个生字
2.朗读课文,整体感知课文内容教学难点用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景教学准备课件,生字卡片教学过程
一、联系生活,导入新课
1.雨有很多种,你们知道有哪些雨?(板书雨)
2.出示课后练习题的四种雨的名称及图画毛毛雨阵雨雷雨暴雨
(1)学生自己描述一下这几种雨的区别
(2)哪种雨最大?
3.今天我们将要迎接的是一场雷雨你们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?雷雨一般是在什么季节下的?一一夏天
4.有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章今天,让我们一起走进课文,和这位小朋友一起看看这场雷雨吧朗读课题
二、初读课文,识字学词
1.学生听课文录音
2.自由朗读课文,读准字音,读通句子
3.出示带拼音的生字,指名认读
4.互相交流识字方法
5.出示去掉拼音的生字,“开火车”认读,组词
6.找出这5个字在课文中组成的词语和句子,读一读
7.认读词语卡片(出示雷雨乌云闪电雷声窗户房子)
三、朗读感悟,理清文脉
1.指名分段朗读课文
2.教师引读
3.让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨中的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号
4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象
5.分组朗读,教师随机指导
四、指导写字
1.出示“雷、乌、黑、压”4个生字,仔细观察,说说你想提醒同学们注意什么
2.教师重点指导“雷、黑”,边讲边示范书写
3.学生在田字格中描红、临写,教师巡视、指导板书设计雷雨雷雨前(第1〜3自然段)雷雨中(第4〜6自然段)雷雨后(第
7、8自然段)。