幼儿园教师观察了解幼儿工作评价标准

幼儿园教师观察了解幼儿工作评价标准幼儿教师观察了解幼儿工作评价标准评价标2评价等级得指标与分值一等参照标准二等参照标准三等参照标准等等1分工

1、能制定或选用适宜的幼儿能制定或选用基本适宜有观察评量标准具发展评量标准的幼儿发展评量标准适531宜定

2、每学年能按照计划定期观每学年能定期观察2次每学年能定期观期察3次完311成察1次公

3、观察评定公正客观，并在观察评定公正客观，在2观察欠公正有依靠正幼不少于3次的观察基础上作次的观察基础上作出结教师个人经验印象客531儿观出结论论推断的现象群15分体发记

1、能收集全班幼儿的发展现能收集班级大部分幼儿能收集班级大部分展录状信息资料的发展现状信息幼儿的发展现状信状全531面息况记观录察准观

2、观察结果记录清楚准确观察结果记录比较清楚、记录较清楚但有遗确察准确漏清531幼结楚儿果群体

3、对每个幼儿较为稳定的行对班级的绝大部分幼儿对部分幼儿行为评分恰发较稳定的行为特征做定比较恰当当为特征作出恰当的等级评定比展评出比较恰当的评定531状定况观察

4、能准确的看出全班幼儿的能比较准确的看出大部能看出部分幼儿的分分析析发展现状并作出比较客观合分幼儿的发展情况，解释发展现状并做出说分析基本合理明753利解理的解释用释观察改

5、能据此改善所有幼儿的学能注意改善大部分幼儿注意改善个别幼儿资善习、发展条件的学习、发展条件的学习发展条件料条642件分调

6、能根据班级幼儿的发展，能注意调整教育工作计阶段性教育工作计整现状调整或制定教育工作计划,有一定的针对性划调整（制定）中缺753计划乏针对性15205050划目

1、观察有明确的目的，有有比较明确的观察目的，观察目的不明确，观的大致的观察角度和线索，有线索有较为确定的观察察对象确定较随意明531确重点观察对象对象现场随

2、将观察贯穿在一日活动的能在突出事件中捕捉到能在活动中对幼儿观时各个环节之中，能随时随地捕幼儿发出的需要引起注进行一般的、粗略的察观531察捉到幼儿发出的需要引起注意的信息观察意的信息分理

3、能对幼儿的行动表现做出能对幼儿的行为做出正对幼儿的行为有指解正确的判断和反应，凭借这种确的判断和进行沟通与导，但理解、沟通差531沟能力与幼儿沟通，并进行有效指导通地指导

1、注意收集、记录有价值的收能注意收集比较有价值能收集幼儿个人资集个人信息资料的个人信息资料料，但价值低，反映531信个体发展独特性差记息录观记

2、用描述和记途性语言和观记录比较清楚，基本能再记录简单不全，缺乏察录察对象的动作、表情、语言、现幼儿的行为表现对所观察事物的客结531客果行为方式和行为出现背景观描述观分资

3、文字记载较好地保留里行文字资料基本保留对行为事件的记载料为事件的本来顺序和真实面了行为、事件的原貌，较随意性大，欠真实531翔目，资料翔实真实实

1、在记录事实后，有对所观能比较准确地判断知道幼儿需要帮助察到的人、事物、现象的分析，出幼儿的即时需要与存和引导，但分析、判准即能借助各种专业知识，透过在的问题断不准确确幼儿行为表现，诊断幼儿心理753诊分断状况、发展水平需要和存在的析问题利用观

2、能从文化—家庭背景，心能从有关联的事物找到对幼儿产生该行为察分理--社会因素，以及成长经历影响幼儿行为的某些因原因的分析欠合理，资析主观推论多642料原中寻找和剖析造成幼儿发展素，有合理的成分因现状的原因分

3、竟观察能理解和正确评价能理解幼儿，有比较正确能对幼儿行为的性措施幼儿，从而建立起教育观点-的教育观点和基本方法质做出评价，但措施得-准备怎样教育他，并有相应方法不当753当的措施201515。