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文本内容:
《军神》10分钟片段教学与说课设计10分钟片段教学教学目标
1.认识沃、匪〃等5个生字;能正确书写“庆、龄”等15个字;正确读写诊所、年龄〃等16个词语
2.能正确、流利、有感情地朗读课文分角色朗读课文能读出人物说话的语气
3.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的,以及称刘伯承为军神〃的原因
4.能通过描写人物动作、语言和神态的语句中体会人物(刘伯承、沃克)的内心,体会刘伯承的坚强意志
5.能用沃克医生口吻讲述这个故事教学重难点能通过描写人物动作、语言和神态的语句中体会人物(刘伯承、沃克)的内心,体会刘伯承的坚强意志10分钟片段教学教学内容工2-17自然段教学目标
1.朗读课文,能读出人物的语气,能说出课文写了什么内容
2.能通过描写人物动作、语言和神态的语句中体会人物(刘伯承、沃克)的内心,体会刘伯承的坚强意志教学重难点能通过描写人物动作、语言和神态的语句中体会人物(刘伯承、沃克)的内心,体会刘伯承的坚强意志教学过程、启发谈话,导入课题之前,我们走进《军神》这一课,知道了沃克医生从刘伯承严重的伤势、从容镇定的神情中猜出他是军人,现在让我们再次走进这一课,看看手术时的刘伯承是怎样的板书课题11军神
二、问题驱动,自主探究
1.出示问题默读课文,思考
(1)12-17自然段讲了什么内容?
(2)画出描写刘伯承和沃克医生动作、语言和神态的句子,想想他们当时想什么?
(3)你觉得刘伯承是个什么样的人?(沃克医生为什么称刘伯承为‘军神?)
2.学生自主探究圈点勾画批注
三、合作交流,品味文本
1.12-17自然段讲了什么内容?(刘伯承为保持清醒的大脑,在不使用麻醉剂的情况下,忍受巨大的疼痛,一声不吭地完成了手术)
2.画出描写刘伯承和沃克医生动作、语言和神态的句子,想想他们当时想什么?刘伯承
(1)病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了指导书写“吭”
①描写人物的什么?(神态、动作)
②从“紧紧抓住、手背青筋暴起”你体会到了什么?(手术的巨大痛苦)
③“白床单居然被抓破了”是什么描写?(侧面描写)突出了什么?(手术的巨大痛苦)
④但“一声不吭”,你又体会到什么?(坚强的决心,钢铁般的意志)
⑤结合下文提到了数着刀数,你觉得此时刘伯承心里想什么?(为了革命,我一定要克服困难,保持清醒的大脑)
⑥带着坚定的决心来读这一句话
(2)病人平静地回答:沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经而我,今后需要一个非常清醒的大脑!〃
①描写人物的什么?(神态、动作)
②你觉得此时刘伯承心里想什么?(为了革命,不打麻醉剂,手术将很痛苦,但我已经做好了准备)
③你从哪里看出做好的准备?(平静),又从哪里看出下定了决心?(!)沃克医生
(1)找出句子句子1沃克医生的眉毛扬了起来,他走进手术室,生气地说“年轻人,在这儿要听医生的指挥!”(生气)句子2沃克医生再一次愣住了,竟有点儿口吃地说“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”(吃惊)句子3手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次最后他忍不住开口对病人说“你挺不住可以哼叫”(关心与担心)
(2)沃克医生的内心有什么变化?(生气——吃惊——关心)
(3)文章主要写刘伯承,但为什么花了大量的笔墨写沃克医生?(侧面描写,歌颂了刘伯承钢铁般的意志和大无畏的革命精神)
3.你觉得刘伯承是个什么样的人?(具有钢铁般的意志大无畏的革命精神)
4.有感情地朗读,读出人物说话的语气,教师适时指导
四、延伸拓展,积累(运用)语言
1.小结刘伯承真了不起,忍着巨大的痛苦完成了手术,结果怎么样呢,我们后面再学习
2.作业
(1)朗读课文,注意读出人物说话的语气;
(2)摘抄描写刘伯承的句子,体会他意志的坚强板书
11.军神一声不吭一一具有钢铁般的意志(大无畏的革命精神)10分钟片段教学说课尊敬的评委,(大家)好!我说课的内容是五年级下册第
(四)单元第
(11)遽《军神》(12-17)直然段
一、我先说说教材本单元以“责任”为主题,语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心”《军神》是(毕必成)的一篇文章,这篇课文主要讲(刘伯承为保持清醒的大脑,在不使用麻醉剂的情况下,忍受巨大的疼痛,数着刀数,一声不吭地完成了手术,被沃克医生称为“军神”)o文章(文字优美、结构清晰、内涵丰富)根据学段目标、单元语文训练要素、课文内容,拟定(12-17)自然段的教学目标如下
1.朗读课文,能读出人物的语气,能说出课文写了什么内容
2.能通过描写人物动作、语言和神态的语句中体会人物(刘伯承、沃克)的内心,体会刘伯承的坚强意志教学重难点是能通过描写人物动作、语言和神态的语句中体会人物(刘伯承、沃克)的内心,体会刘伯承的坚强意志
二、接下来再说说教法学法特级教师李镇西说过“未来的学习不仅仅是为了掌握知识,更是学会对问题的探究”所以教学时主要以“问题驱动、自主探究、合作交流、情感体验”等教学法,让学生带着问题,读中思考,合作交流,从而在“读、画、思、议”中完成学习任务
三、说教学过程下面说说教学过程,分四个环节
(一)启发谈话,导入新课兴趣是最好的老师所以以(之前,我们走进《军神》这一课,知道了沃克医生从刘伯承严重的伤势、从容镇定的神情中猜出他是军人,现在让我们再次走进这一课,看看手术时的刘伯承是怎样的)导入,激发学生的学习欲望
(二)问题驱动,自主探究认知心理学研究证明,学习者之所以愿意参与到学习中来,主要是他们了解到将要学什么所以,用课件出示学习任务默读(12-17)自然段,思考:]、说说课文写了什么内容
2、画出描写刘伯承和沃克医生动作、语言和神态的句子,想想他们当时想什么?
3、你觉得刘伯承是个什么样的人?(沃克医生为什么称刘伯承为军神〃?)让学生带着问题读课文,勾画圈点批注,自主探究
(三)合作交流,品味文本课标倡导自主、合作、探究的学习方式这一环节,引导学生全班交流在交流中理解问题1)(刘伯承为保持清醒的大脑,在不使用麻醉剂的情况下,忍受巨大的疼痛,数着刀数,一声不吭地完成了手术)理解问题2)刘伯承的想法:(为了革命,我一定要克服困难,保持清醒的大脑)(为了革命,不打麻醉剂,手术将很痛苦,但我已经做好了准备)沃克医生的内心变化(冷漠一一赞许)生气一一吃惊一一关心担心)体会问题3)(钢铁般的意志和大无畏的革命精神)从而让学生在交流品味中理解内容,(受到情感熏陶,体会人物内心、了解人物特点)
(四)拓展延伸,积累(运用)语言课标强调“积累与运用”为此,安排了两个练习
(1)朗读课文,注意读出人物说话的语气;
(2)摘抄描写刘伯承的句子,体会他意志的坚强引导学生积累语言,进一步体会人物内心
四、最后说说板书设计板书设计力图简洁、实用,体现两个要点
1.片段内容(一声不吭);
2.人物特点——(钢铁般的意志和大无畏的革命精神)让学生对(课文内容、人物特点)了然于胸。