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文本内容:
《念奴娇•赤壁怀古》教学设计
一、教材分析《念奴娇•赤壁怀古》写于神宗元丰五年1082年七月,是苏轼贬居黄州游赤壁矶时所作,是豪放词的代表作之一此词通过对月夜江上壮美景色的描绘,借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念,曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情,同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心全词借古抒怀,感慨古今,雄浑苍凉,大气磅礴,昂扬郁勃,把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中,唤起读者对人生的无限感慨和思索,融景物、人事感叹、哲理于一体,给人以撼魂荡魄的艺术力量,曾被誉为“古今绝唱”
二、学习目标语言建构与运用了解苏轼其人与作品背景;把握词意,掌握古代诗歌特殊的语言现象,能够熟练地背默全文思维发展与提升分析词中周瑜的人物形象,理解苏轼与周瑜之间的联系,感知词人寄托的情感审美鉴赏与创造通过反复诵读与炼字技巧,赏析词作的壮美宏阔意境,体会词人蕴含其中的情感文化传承与理解体悟作者豁达洒脱的人生态度,树立积极乐观的人生观
三、教学重难点重点引导学生体会词作的艺术境界和炼字用词的妙处,品味上阕的景物描写;探究作者塑造的周瑜形象,从而理解作者对建功立业的渴望难点通过理解“人生如梦,一尊还酹江月”,体会苏轼乐观、旷达的人生态度,进而感受苏轼的人格魅力
四、教学方法诵读法、讲授法、点拨法、自主合作探究法
五、课时安排1课时实施教学过程设计
一、吟咏经典入新篇师同学们自主预习时已经读过了苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》,是否有种似曾相识的感觉,它让大家回忆起了哪首古诗词呢?生《三国演义》片头曲师是的,接下来请同学们一起把明朝杨慎的《临江仙》一起朗诵一遍,读的过程中请思考诗歌抒发了什么情感,古诗词中的这种情感常常是通过哪些意象寄托的呢?生齐诵诗歌临江仙明•杨慎滚滚长江东逝水,浪花淘伪尽英雄是非成败转头空青山依旧在,儿度夕阳红白发渔樵qid江渚zhO上,惯看秋月春风一壶浊zhu6酒喜相逢古今多少事,都付笑谈中生词的上阕通过历史现象咏叹宇宙永恒、江水不息、、青山常在,而一代代英雄人物却无一不是转瞬即逝下阕写词人高洁的情操、旷达的胸怀把历代兴亡作为谈资笑料以助酒兴,表现了词人鄙夷世俗、淡泊洒脱的情怀师是啊,“古人不见今时月,今月曾经照古人”,历来文人墨客常发人生短暂、世事无常之感;而宇宙永恒、江水不息又让多少人黯然神伤!那么,诗人常用哪些意象来寄寓这种世事无常的情感呢?你发现了吗?生水、月师大江浩浩荡荡向东一去不返,滔滔巨浪淘尽千古英雄苏轼在他的《念奴娇•赤壁怀古》中,又用水、月寄寓了怎样的情感呢,就让我们一起走进他的“古今绝唱”一一《念奴娇-赤壁怀古》
二、知人论世话苏仙师我们知道,要想准确把握诗歌的情感,有一种非常重要的方法,叫作一一生知人论世师是的,那么我们先来了解一下苏轼其人和词作的写作背景
1.作者简介苏轼(1037-1101)字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家,历史治水名人,眉州眉山(今四川)人,与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏二诗与黄庭坚并称“苏黄”词与辛弃疾并称“苏辛”,豪放派开创者散文与欧阳修并称“欧苏”,“唐宋八大家”之一书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“北宋四大家”绘画“湖州竹派”代表人物,“朱竹”别具一格
2.写作背景苏轼20岁进士及第,从此名满天下继而陷入变革派与守旧派的政党之争他被小人以诗文诽谤朝廷的罪名陷害,从湖州知州任上被押解进京下狱,身陷囹圄,即历史上有名的“乌台诗案”经过四个多月的牢狱,终于被释,贬至黄州一生屡遭贬谪,宋徽宗时终获大赦北还,途中于常州病逝《念奴娇•赤壁怀古》便是在贬官黄州时,游览赤鼻山所作乌台诗案发生于元丰二年(1079年),时御史何正臣等上表弹劾苏轼,奏苏轼移知湖州到任后谢恩的上表中,用语暗藏讥刺朝政,随后又牵连出大量苏轼诗文为证这案件先由监察御史告发,后在御史台狱受审据《汉书•薛宣朱博传》记载,御史台中有柏树,野乌鸦数千栖居其上,故称御史台为“乌台”,亦称“柏台”“乌台诗案”由此得名
3.被贬经历
(1)第1次被贬黄州(1079年一1084年)宋神宗元丰二年(1079年),苏轼43岁,因乌台诗案,苏轼不仅银铛入狱,出狱被贬为黄州(今湖北黄冈市)团练副使(相当于现代民间的自卫队副队长)这个职位相当低微,并无实权,而此时苏轼经此一役已变得心灰意冷,苏轼到任后,心情郁闷,曾多次到黄州城外的赤壁山游览,写下了《前赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇•赤壁怀古》等千古名作,以此来寄托他谪居时的思想感情苏轼于公余便带领家人开垦城东的一块坡地,种田帮补生计“东坡居士”的别号便是他在这时起的
(2)第2次被贬杭州、颍州、扬州、定州(1089年一1091年)元丰八年(1085年),宋哲宗即位,高太后以哲宗年幼为名,临朝称制,司马光重新被启用为相,以王安石为首的新党被打压苏轼复为朝奉郎知登州(蓬莱)不久又升翰林学士知制诰,知礼部贡举当苏轼看到新兴势力拼命压制王安石集团的人物及尽废新法后,认为其与所谓“王党”不过一丘之貉,再次向皇帝提出谏议他对旧党执政后,暴露出的腐败现象进行了抨击元祐四年(1089年),苏轼被贬为龙图阁学士知杭州苏轼来杭州的第二年率众疏浚西湖,动用民工20余万,开除封feng田,恢复旧观苏轼被贬颍州(今安徽阜阳)时,对颍州西湖也进行了疏浚,并筑堤
(3)第3次被贬:英州、惠州、彳詹州(1094年一1100年)元祐八年(1093年)高太后去世,宋哲宗亲政,新党再度执政,第二年六月,贬为宁远军副节度使,再次被贬至惠阳(今广东惠州市)绍圣四年(1097年),年已62岁的苏轼被一叶孤舟送到了徼边荒凉之地海南岛彳詹州(今海南信县)据说在宋朝,放逐海南是仅比满门抄斩罪轻一等的处罚他把脩州当成了自己的第二故乡,“我本澹耳氏,寄生西蜀州:他在这里办学堂,介学风,以致许多人不远千里,追至僧州,从苏轼学师由此,苏轼感慨自己一生仕途坎坷,辗转奔波,写下了著名的《自题金山画像》,请同学们齐读一遍生齐读一一自题金山画像苏轼心似已灰之木,身如不系之舟问汝平生功业,黄州惠州彳詹州师我们今天学的,便是苏轼第一次被贬黄州时创作下的名篇,此时此地的他,心中有会有何感想呢?接下来
一一三、诵读明意知内容请同学们有感情地诵读课文,概括词的风格特点,并简要分析该特点具体体现在词的哪些方面?念奴娇•赤壁怀古苏轼大江/东去,浪/淘言尽,千古/风流人物故垒1M/西边,人道是,三国/周郎/赤壁乱石/穿空,惊涛/拍岸,卷起/千堆雪江山/如画,一时/多少/豪杰遥想/公瑾jin/当年,小乔/初嫁了lido,雄姿/英发fd羽扇/纶guGn巾,谈笑间,橘qiGng橹14/灰飞/烟灭故国/神游,多情/应笑/我,早生/华发人生/如梦,一尊/还hudn酹醛i/江月上阕绘雄奇壮丽之景豪放「忆风流得意之人承上启下江山如画,一时多少豪杰下阕•抒豪放旷达之情本文的抒情过程触景一一怀古一一抒情
四、含英咀华析形象
1.请同学们品读上阕,从炼字的角度赏析赤壁之景,并思考上阕的写景有何作用,试结合具体诗句简要分析明确淘历史沧桑变迁乱岩石形状险怪穿山崖陡峭高峻(夸张)惊巨浪汹涌澎湃(动静)拍惊涛强劲有力(拟人)卷波涛翻滚磅礴(绘形)雪浪花洁白如雪(绘色、比喻)小结这些精妙的词汇,有动有静、绘形绘色,运用比喻、夸张等修辞寥寥数笔便描绘出一幅惊心动魄、壮丽雄奇的长江古战场图景陡峭的山崖散乱地高插云霄,汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸,滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪诗人营造出雄浑壮阔的意境,表达了自己博大的胸襟和对祖国大好河山的热爱之情,同时也为下阕追怀英雄人物渲染了环境气氛,做好了铺垫
2.“江山如画,一时多少豪杰整个三国时代人才辈出,英雄无数为何面对着雄浑壮阔之景词人单独倾慕周瑜呢?请结合具体诗句分析词人笔下周瑜的人物形象和由此寄托的思想情感表一:诗句手法形象乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪以壮景衬英雄英雄豪杰江山如画千古风流人物、一时多少豪杰以英雄衬英雄小乔初嫁了以美女衬英雄风流倜傥,意气风发雄姿英发羽扇纶巾神态、外貌气宇不凡,英俊儒雅谈笑间,橘橹灰飞烟灭动作、夸张从容不迫,运筹帷幄表二:姓名周瑜苏轼年龄34岁47岁婚姻幸福美满屡遭不幸外貌英俊儒雅早生华发职位东吴都督,委以重任被贬黄州,团练副使功业少年得志,千古留名年老无为,壮志难酬师周瑜可谓是情场官场战场,场场得志而苏轼呢?生苏轼是黄州惠州僧州,州州失意师显然,周瑜和苏轼之间形成了一种明显的关系一一生对比之中,哀叹自我,仰慕英雄,怀古伤今师是啊,苏轼借周瑜的事迹,是在借他人酒杯,浇自己块垒,还自我情愫小结本词上阕咏赤壁,着重写景,前三句不仅写出了大江的气势,而且把千古英雄人物都概括进来,表达了对英雄的向往之情假借“人道是”以引出所咏的人物“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等词语的运用,精妙独到地勾画了古战场的险要形势,写出了它的雄奇壮丽景象,从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛下阕着重写人,写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发,突出人物的风姿,中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为词人借对周瑜的仰慕,抒发自己功业无成的感慨
五、延伸拓展探深意有人说“多情应笑我,早生华发人生如梦,一尊还酹江月”这句话体现了苏轼消极的人生态度,也有人说体现的是苏轼的释然洒脱?请同学们思考交流,说说你的观点,并说明理由明确观点超脱理由人生犹如梦一般短暂,所有风流人物不也都随着大江而东去,消失在历史的长河里吗?自己一生算得了什么!那么又何必去执着呢?人生短暂,江月永恒,壮志难酬,豪情长存就把这杯酒敬给了千古不变的江月吧古人借酒浇愁愁更愁,诗人洒酒入江,以酒祭奠明月,祭奠古人,更是祭奠过去的自己,让万古愁怀随江流而去这说明他已经从惆怅失意中解脱了出来在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡,这种成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察颜观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度勃郁的豪情发过了酵jid,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖——余秋雨《苏东坡突围》师补充,生齐读
①长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香
②罗浮山下四时春,卢橘杨梅次第新日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人
③九死南荒吾不恨,兹游奇绝贯平生
④梨花淡白柳深青,柳絮飞时花满城惆怅东栏一株雪,人生看得几清明
⑤竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生
⑥夜阑风静毅hd纹平小舟从此逝,江海寄余生
⑦回首长安佳丽地,三十年前,我是风流帅师瞿晴在《儒、释、道三家思想对苏轼创作的影响》中这样评价苏轼纵观苏轼一生思想比较复杂,儒、释、道兼而有之,儒家的仁政爱民理想和《易经》中“天行健,君子以自强不息”的观点,是他积极用世,提出一些改革主张的思想动力;苏轼十分喜爱《庄子》,晚年又受到佛学的影响,在他头脑中还有老庄的清净无为、超然物外和佛家的身心皆空、与世无争的思想这些思想就这样既矛盾而又统一的存在于苏轼的身上
六、小试牛刀诉衷情苏轼是最浪漫的诗人,最豪放的词家,最超脱的文人,最难得的全才,最具人格魅力的大师他带给了你怎样的感动和思考呢,请你穿越时空,为他写一段真情告白示例:读你一一写给苏轼读你千遍也不厌倦,读你的感觉像春天你从泛黄的线装书中走来,带着两鬓华发;你从遥远的大宋走来,带着一身风雨你历尽磨难,身心疲惫;你参透人生,乐观放达你的诗文像一棵开花的树,繁花似锦,覆盖古今文学的天空;你的人格如一颗璀璨的星,光芒耀眼,照亮后世读者的心灵大江东去,浪又淘尽,多少英雄人物当你伫立江边,羡慕周郎悲叹失意时,你可曾想见,多年以后你早已成为后人仰慕的偶像,永远闪耀在历史的星空!生命的启示生命以痛吻我,我却报之以歌。