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文本内容:
二年级下册《小小图书馆》教学反思(三位数退位减法竖式计算)
一、回顾指导学生创造性表达的实践经历
1、课前教师通过录课平台录制“两位数的减法计算过程和算法的多元化”微课,通过微信群提前发送给学生进行复习巩固,学生通过视频播放软件在线学习
2、课堂上,通过情境引入问题“故事书比连环画多多少本?”学生经过昨天的巩固学习,尝试多元化解决三位数减两位数(不退位)算式239-118二?,并通过平板拍照上传作业,呈现算法的多样化
3、在此基础上通过问题“科技书比连环画少多少本?”引入学生来解决“118-57二?”,学生用自己喜欢的方法解决“三位数的退位减法问题”,教师巡视并通过多媒体呈现学生的不同解决方法
4、练习用竖式计算退位减法算式,239-57=学生拍照上传作业并并利用智慧课堂互动环节一生生互改,对随机抽选的作业进行批改,有助于把握计算过程的注意事项
5、课后针对学生作业中出现的一些问题,教师利用“钉钉”直播的方式跟学生在线互动、讲解
二、对实践效果进行反思
1、通过微信群发送录课视频,带学生复习巩固两位数不退位减法的计算过程,有利于新课的学习,学生也可以多次播放,比课堂一次讲授效果好
2、不仅大量节省学生再次上黑板板书的时间,还同时呈现多样化解答方式,学生可以创造性表达自己的观点,有利于自主学习和深度学习;
3、生生互改功能更能增强学生学习的欲望,通过自批和他批功能,帮助学生在实践中理解计算过程的注意事项,有助于提升作业的工整性和正确率
4、学生利用“钉钉”直播跟教师互动,不受限于时间等方面的影响,能够及时解决学生计算中出现的问题
三、信息技术在计算教学中发挥的作用
1、有利的一面有利于帮助学生自主学习,互动学习,有利于提高学生学习成绩及学习兴趣,开拓思维,降低学习强度,提高动手能力,增强自我认同感和学习信心减轻了老师的负担,提升备课效率和教学效果
2、不利的一面发送的视频和作业能否认真学习、完成,要靠学生良好的自我管理能力,对于自觉性欠佳的孩子效果差强人意课堂上也有个别学生光顾着好玩,并没有把注意力放在学习的知识上,这点更需要我们加强管理和探索。