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文本内容:
教学内容《琵琶行》三维知识与能力了解苏轼的生的口思想，了解词的写作背景，认识豪放词风教学过程与方法学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法目标情感态度与价值观体会诗人渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神教学重点学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法感受苏轼豪放的词风，体会诗人渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷教学难点达胸襟和进取精神教与学互动设计教学札记【预习•导入】同学们，三国时期是个乱世，我们也常说乱世出英雄，对于这个时期的英雄我想你们都不怕生哪位同学来说一下你最喜欢二国时期的哪一位英雄呢？（学生自由发言）每个人心中都有自己的英雄，我们的大文豪家苏轼呀他也有一位最欣赏的英雄，你们知道是谁呢？（周瑜）三国时代涌现出这么多的英雄人物，为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？就让我们将从词作中寻找答案吧
2、作者简介苏轼，字子瞻、和仲，号东坡居士,世称苏东坡，眉州眉山）人，北宋著名文学家、书法家、美食家、画家苏轼才华横溢是唐宋八大家之一，在文学多方面颇有建树苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一
3、写作背景此词是苏轼的代表作之一，写于宋神宗元丰五年
（1082），时年47岁这时他被贬为黄州团练副使已两年，这次被贬是因“乌台诗案”而起元丰二年
（1078）苏轼因写过讽喻新法的诗，被捕入狱，出狱后被贬黄州，政治上遭受打击，思想苦闷，经常游于江湖山水之间，写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》和此词
4、赤壁三叹弹劾苏轼湖州任上谢恩的表文中，用语暗藏讥刺朝政乌台诗案--监察御史---御史台一一团练副使闲职《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》
5、朗读停顿大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物故垒/西边,人道是，三国/周郎/赤壁乱石/穿空，惊涛/拍岸,卷起/千堆雪江山/如画，一时/多少豪杰遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发羽扇/纶巾，谈笑间，橘橹/灰飞/烟灭故国/神游，多情/应笑我，早生/华发人生/如梦，一尊/还酹/江月
6、字词积累浪淘他o）尽、初嫁了（I谄）、纶（guan）巾、橘橹（q诒ng I）、还酹（庙）【整体感知】
1、欣赏名家范读，体会音韵之美大家感受到这首词的感情基调是？明确豪放
2、齐读这首词是豪放词，体会词的豪放体现在哪些方面？上阙豪放之景，下阙旷达之情【分析上阕】
1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句在全词中起什么作用？“大江东去，是赤壁之战的衬景「浪淘尽，千古风流人物，点题目中的怀古\这一句泛写作者凭高远眺，所见所感，是全词起兴之笔,词一开头就浓缩了浩瀚的时空才巴江水、浪花、千古风流人物融成一片，创造了一个旷远、深沉的意境，为周郎出场造成声势苏轼这三句，不仅写出了长江奔流的磅礴的气势，而且将写景与写人融合为一在这里，奔腾不息，滚滚东去的长江已不仅仅是一条江水的名称，而是滔滔历史长河的代名词浪淘尽将大江与千古风流人物”联系到一起作者面对波涛滚滚的江水发出感慨，把读者带到千古兴亡的历史氛围之中，抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念
2、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪该句哪几个字用得好？乱岩石山崖的奇形险怪穿夸张手法，写出了陡峭山崖直插云霄的高峻惊本意为马骇也，像惊马一样的波浪拍击着岸边，非常凶猛,写出江水的汹涌澎湃不但写出了波涛粗野凶暴的性格，而且还描述了急流影湃的气势，同时仿佛可以听到狂涛拍岸的吼声，看到它不可阻挡的威力卷滔滔的江流卷起千万堆彭湃的雪浪，雪比喻手法,水色纯白如雪这三句正面描写赤壁作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强变化宏大的形象，大刀阔斧横画纵抹，通过夸张、拟人、比喻修辞手法，寥寥数笔便描绘了一幅雄奇壮丽的画面，令人想到当年赤壁之战的壮阔场面，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概
3、江山如画，一时多少豪杰”在结构上起何作用？过渡句江山如画承上，是从眼前景色得出的结论一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然这一声慨叹将怀古之情与江山之胜融为一体”一时多少豪杰”既照应开头〃千古风流人物，又为下片写周瑜作铺垫----由景及人，承上启下
4、小结上阕上阕写赤壁雄奇壮丽之景，引起对古代英雄的缅怀，为英雄人物出场作铺垫，江山之胜与怀古之情融为一体我们也仿佛回到金戈铁马的古战场,只有这样的赤壁、这样的长江才能和英雄周瑜相配，这样的赤壁长江才能千呼万唤出周瑜的形象诗人通过长江写赤壁，使用写景这种描写手法，最终为人物出场作出铺垫,这种写法叫？（板书写景一衬托）我们齐读上阕，再次感受这赤壁雄奇景【分析下阙】L遥想公瑾当年一当年指周瑜指挥赤壁大战时，34岁，正意气风发
2、”小乔初嫁了”——据史书记载，建安三年东吴孙策亲自迎请二十四岁的周瑜才受予他建威中郎将的职衔，并同他一齐攻取皖城周瑜娶小乔，正在皖城战役胜利之后
①一个初字突出表现周瑜少年得志、年轻有为
②一女子刚出嫁时是最美的，更何况是江南美女小乔呢，有意用这国色天香的绝代美人嫁给他主要衬托周瑜的，这是侧面描写，以美人衬托英雄，更显得周瑜少年英俊，春风得意
3、雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间椅橹灰飞烟灭突出了周瑜什么风度？——儒将风度从容潇洒，指挥若定，具有非凡的将略和豪迈的气概赤壁之战是历史上以少胜多的战役，曹操深谙兵法，八十万大军直下江南，不可一也当时周瑜只有34岁，诗人却描写他羽扇纶巾把周瑜描写成儒将，风度翩翩
4、谈笑间，橘橹灰飞烟灭——写出了周瑜临战前的从容镇定，稳操胜券曹操八十万大军化为灰、化为烟苏轼刻画的周瑜小乔初嫁了年轻得意雄姿英发英俊潇洒羽扇纶巾从容闲雅谈笑间指挥若定橘橹灰飞烟灭足智多谋——突出了周瑜雄姿英发风流俊雅的英雄形象，抒发了对英雄的赞颂与敬仰之情
5、比较思考:引用典故方面，作者为什么只写到周瑜，而不写其他人呢？1苏轼富有戏剧的不幸神宗时反对王安石变法，被贬多处哲宗立废新法，信旧党，苏轼被召回，与司马光意见不合不同意尽废新法，因而再次遭贬，先后在杭州、密州徐州、湖州任地方官以后新党再得势，他被远谪惠州，琼州海南岛宗即位苏轼被赦召回，途中病死于常州，终年65岁2周瑜的幸周瑜34时功成名就，事业上委以重任、建功立业、千古留名，婚姻上有小乔相伴——通过周瑜少年英雄的形象，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利，成为一时之英雄而自己年将半百，却身遭贬谪，功业无成，怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢？苏轼对周瑜赞扬的同时又是在慨叹自己词人刻画周瑜的“雄姿英发、叱咤风云与自己的待罪黄州、早生华发相互映衬，怀古思今，对比反差强烈，既显出周瑜的少年得志,又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望能够建功立业【深入探究】有人认为人生如梦，一尊还酹江月含有消极情绪，你怎么看？一被捕入狱，谪居黄州，对他的打击是巨大的在他看来是怀才不遇，遭人陷害，并使他壮志难酬〃人生如梦两句，正是这种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤，一种无人理解而寄托于江月的旷达——这种感慨，是由追慕古代英雄引起的和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不感到自己的渺小与惭愧这种与英雄对比自愧功业无成的伤感，不正包含一种积极向上的精神吗？【梳理-总结】这首词把写景、咏史、议论、抒情融为一体，豪迈奔放，一泻千里在对赤壁景物的描写上和对周瑜形象的塑造上，都体现了豪壮的情调用衬托和对比的手法，抒发了自己的感慨更可贵的是，这首词还留给我们无尽的人生启示每个人的一生都必然遇到种种挫折和磨难，每个人的一生也必然面临许多选择和考验，你将如何处理呢？从苏轼和他的作品中，或许我们每个人都能找到自己需要的答案教学反思。
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