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学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动”活动方案2022年,以“幼小衔接,我们在行动”为主题,幼儿园“经过大班上学期的学习,分析学期末班级幼儿检核情况,总的来看幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步,特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出但是班级幼儿因为年龄相差较大,男女比率不均匀,造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面鉴于以上不足,本学期,我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点,加强幼儿前阅读、前书写的训练,将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来,为幼儿进入小学打好基础特制定本方案活动主题幼小衔接,我们在行动活动时间2022年5月20日至6月20日学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着较大差异,前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育,后者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育,这种客观存在已造成儿童入小学后的不适应,同时,近些年来,由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、过分包办儿童自己能做的事等等,严重影响了儿童的责任感、独立性以及有关能力形成,这些都加大衔接的坡度”因此,为了处理好幼小衔接的‘连续性与阶段性问题,幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿,促进幼儿体、智、德、美的全面发展针对幼儿身心发展特点,从幼儿园的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展
二、开展教育活动,加强日常生活管理,促进幼小衔接
1、加强幼儿生活能力的培养1培养幼儿遵守作息制度,早睡早起,有规律的生活,按时来园,不迟到2培养幼儿会独立地穿-服、鞋袜,养成良好的进餐、午睡等生活习惯3会做值日生工作,适当增加一些简单的劳动,如扫地、擦椅子等等
2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识1鼓励幼儿自己的事情自己做2培养幼儿做事有计划,有条不紊,按时完成不拖拉3通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则,并锻炼其意志、品质
3、重视幼儿情商的发展1在活动中发现幼儿的兴趣爱好,帮助幼儿分析成败的原因,增强其获得成功的信心2建立新型师生关系,适当改变太多儿童化的教师态度,在师生关系中,肯定性和混合性在肯定优点的基础上提出教育要求或批评接触应成为主体3鼓励幼儿多与同学、老师交往,鼓励其合作性行为
4、讲究教育的相互渗透,提高幼儿的学习适当性1以儿童为本,遵循其身心发展规律开展活动,不“拔苗助长”2激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿良好的学习态度3培养幼儿良好的学习习惯,如专心听讲,认真细心的学习习惯,保持文具和书包的整洁等4适当改变学习环境,为了跟小学的课堂环境接轨,在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式5教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势6运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力7教幼儿认识书包与文具的使用,并进行简单的书写练习8进一步加强幼儿的早期阅读活动,养成良好的阅读习惯
三、做好家长工作,形成教育合力幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合,教育就不成合力,教育就难以真正影响和实施因此,为增加“衔接”工作的实效性,做好家长工作是非常重要的
1、针对幼小衔接工作及本班的实际,各班学期初召开专题家长会,以取得家长的配合
2、各班开设《幼小衔接家长专栏》,开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目,加强与家长的信息交流
3、定期开展家长开放日活动,让其了解幼儿园的幼小衔接教育,了解孩子在园的表现
4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动,吸引家长参与并重视幼小衔接工作
5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备,给幼儿购买的学习用品力求简洁实用,小巧安全
6、积极参加幼儿毕业典礼
四、加强与小学的联系与交流
1、参观小学的校园,观摩小学生升旗上课及课余活动
2、邀请小学生来园与小朋友座谈,请小学教师介绍小学生活
3、通过图片、资料、电教等各种教育形式,帮助幼儿认识入小学后的学习与生活,如玩角色游戏“老师与学生”,给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事’减轻幼儿的思想压力,促使他们向往做一名小学生。