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文本内容:
1、幸福;
2、把春天装进瓶子;
3、蚂蚁爰上西瓜;
4、森林狂欢节;
5、郊游;
6、一群好朋友;
7、我家小池塘;
8、太阳的一家绘画主题开头可以这样说尊敬的各位老师大家好,我是今天的0号考生,今天我说课的题目是,我将从以下九个方面进行我的说课
一、说教材选择《纲要》或《指南》中的一句话,下面是我自己用的,可以根据实际情况选择自己觉得好用的语言活动教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优秀,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解健康活动在体育活动中培养幼儿坚强勇敢,不怕困难的意志品质和主动乐观合作的态度艺术活动培养幼儿喜欢艺术活动,并能大胆表现自己的情感,用自己喜欢的方式进行艺术表现活动科学活动教师要引导幼儿对周围的事物和现象感兴趣,要有好奇心和求知欲数学活动教师要引导幼儿对周围事物的数量、形状、时间和空间等感兴趣,有好奇心和求知欲
2、引导幼儿练习蹲跳师“那现在我们来当回小青蛙,把蹲跳的本领学好”每个幼儿戴上头饰,开始自由练习,教师观看幼儿动作是否到位,提醒幼儿注意起跳和落地的姿势,及时纠正做错动作的幼儿,再次给予示范创设情景“小青蛙跳荷叶”,巩固蹲跳的动作师“现在我们把本领学好了,我们到池塘上玩跳荷叶吧记住了,要从一片荷叶跳到另一片荷叶上,不要掉进水里了音乐响起的时候再开始跳哦,音乐停的时候停下来”播放音乐,幼儿开始跳荷叶
3、音乐停止,师“小青蛙们玩累了,我们先在荷叶上休息一下,放松放松吧“情境的创设可以激发幼儿兴趣,让幼儿在有趣的情境中把蹲跳的动作进行巩固练习可根据幼儿运动的情况,利用音乐作为一种信号,适时让幼儿停下来休息,调整运动量活动中教师还要注意观察,指导、鼓励和帮助能力差的幼儿完成蹲跳动作的学习活动此处主要采用了示范法、动作练习法,巩固加深幼儿蹲跳的动作经验,为下一个环节做准备
(四)第四环节游戏“小青蛙吃害虫”
1、师“休息一下,发现肚子也饿了,我们到田里去捉害虫吃吧小青蛙是怎么捉虫吃的呀,谁来试一试?”请几个幼儿示范模仿青蛙纵向跳吃虫子,教师进行引导,让幼儿将动作做得更到位一些
2、师“那小青蛙们我们一起跳到田里去捉虫吃吧等等小青蛙们吃饱了之后就跳回荷叶上做做放松活动,然后睡一觉”这一环节是活动的难点,再次创设情景,主要训练幼儿的纵向跳跃能力在开始游戏前教师虽有提出明确的要求,但是幼儿往往会记不住,所以就需要教师在活动过程中注意指导中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差,在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直,蹬地不充分,落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象教师参与其中,和小朋友一起学青蛙原地纵跳吃虫子,可以及时提醒幼儿纠正错误动作,强调安全注意事项,防止碰撞同时关注孩子们的体力状态,适当调节孩子的活动量在此主要还是采用提问法
(五)第五环节放松活动师“吃饱了,小青蛙们都回到荷叶上放松放松,然后好好睡一觉”教师带领幼儿做一些放松舒缓的动作,拍拍腿,甩甩手脚,最后静静地“睡觉”,使原来兴奋的神经逐渐恢复到相对安静的状态,在轻松愉快的气氛中结束活动语言领域《耳朵上的绿星》各位老师大家好!今天我说课的内容是中班语言欣赏活动《耳朵上的绿星》
一、说教材
(一)说设计意图《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣,形象鲜明突出,语言诙谐有趣,容易引起幼儿的学习兴趣,又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要
(二)说活动目标《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,因此,我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标
1、从能力上,a理解故事的情节、内容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;b大胆、清楚表达自己的想法和感受,乐意参与表演,大胆学说角色对话
2、从情感上,使幼儿懂得,做事要多为他人着想,要互相关心,互相帮助
(三)说活动重、难点本次活动的教学重点是理解故事情节、内容,使幼儿懂得做事要替别人着想,教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受,乐意参与表演,大胆学说角色对话
二、说活动准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备小松鼠等角色教具,教学图片一套,故事课件一套,表演用头饰若干个
三、说教法教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法为什么要采用以上方法呢?采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我,大胆说话
四、说学法遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点幼儿将运用观察法、讨论谈话法等观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会
五、说活动过程结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下四个环节
1、出示主要角色,引起幼儿兴趣,引出课题
2、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容
3、看课件,完整欣赏故事,感受小松鼠的善良美好,使幼儿懂得做事要替他人着想
4、幼儿进行角色表演
一、出示小松鼠,引起幼儿兴趣,引出课题兴趣是幼儿主动参与活动的关键,开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球,并且通过一个提问直接进入了课题今天晚上,小松鼠要上台表演唱歌,请小朋友帮它出出主意,怎样才能打扮得很美呢?(请幼儿讨论并说说)
二、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容此环节我运用了直观法和提问等方法,把故事进行分段讲述O
1、到“小松鼠不摘草,也不采花,他真好”通过提问a、小松鼠为什么要把自己打扮得很美b、小松鼠到了哪里,看到了什么,他怎么想c它为什么不用花草打扮自己d、这件事别谁看到了,它们怎么说让幼儿理解故事情节
2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过”提问a、小松鼠怎么会这么漂亮b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的?
3、到结束,提问小松鼠上台表演了,为什么台下的观众都惊呆了?
三、看课件,完整欣赏故事,感受小松鼠的善良美好,使幼儿懂得做事要替他人着想此环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我通过看课件的形式完整欣赏故事,有利于幼儿更形象的欣赏故事,理解故事内涵同时我还运用了提问法,引导幼儿去发现本质小松鼠耳朵上的绿星到底是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报,请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物,进行思想提升
四、幼儿进行角色表演提供给幼儿头饰和布置简单的场景,请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演,教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白,主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作这一环节能充分满足幼儿的活动欲望,让幼儿在轻松的氛围中学习对话,表达自己的理解,给幼儿提供表现和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的各位老师俗话说“教无定法,贵在得法”能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探索,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!不当指出,望各位老师给予批评指正,谢谢!艺术领域《水墨画螃蟹》各位评委老师好我是来自XXX县的XX,今天我说课的内容是大班艺术活动,水墨画螃蟹我.主要从教材分析,孩子情况分析,活动目标,重难点,活动准备,活动中所用的教学法,活动过程几个方面来设计的这节活动说教材水墨画也叫中国画,是我国的传统绘画,是我国特有的艺术表现形式,国画的内容一般反映了中华民族意识和审美情趣,国画可以陶冶一个人的情操,提高审美能力,但是现在的孩子特别是我们农村幼儿园的孩子对这方面接触太少这节水墨画螃蟹是大班上册的一节艺术活动,在《纲要》中指出,发展幼儿绘画时,要培养孩子用不同的材料进行绘画,培养孩子对绘画的兴趣,会高孩子的审美能力,初步感受中国画笔墨的浓淡变化,所以我设计这节水墨画活动#p#分页标题#6#分析孩子现状大班幼儿的好奇心,求知欲,表达能力,理解能力,接受能力逐渐将强,幼儿的绘画水平明显提高,能抓住并表现出事物的主要特征,对新鲜事物很感兴趣说活动目标我设计的这节活动目标主要有三个初步了解水墨画及作画时所需要的工具,能用正确执笔姿势画出螃蟹特征对水墨画产生兴趣,并能大胆作画说活动重难点因为这节活动所涉及的毛笔是幼儿第一次接触,所以我把活动的重点定为让幼儿学会正确执笔姿势及基本的运笔方法活动的难点是幼儿能用正确姿势通过不同的运笔及墨得浓淡表现螃蟹的特征说活动准备为了让幼儿更好的了解水墨画,我准备了水墨画,蜡笔画的幻灯片,(旧报纸,墨汁,毛笔,国画颜料,调色盘,宣纸)人手一份,真螃蟹若干、小围裙说教学法本节活动我所用的教法有引导法,观察法,直观演示法,互动法幼儿通过用讨论交流法,观察法,实际操作法来学习本节活动说活动过程为了幼儿更好的学习这节课,我设计了六个环节第一个环节出示幻灯片图片,引出课题为了引起孩子兴趣,我是这样设计的小朋友,今天,老师给你们带来了几幅画,咱们先来欣赏一下先出示第一组蜡笔画的幻灯片,请小朋友说出图片上的内容,再出示国画的幻灯片,请幼儿说出图片的内容,然后把两组图片放在一起,请幼儿仔细观察老师通过提问题引起幼儿思考这几幅画给人的感觉一样吗什么不一样的这几幅画是用什么画的请幼儿分组进行讨论请每组派一名幼儿说一说自己讨论的结果教师小结这种画叫水墨画也叫中国画,是用毛笔、墨汁画出的第二个环节出示并介绍国画材料出示国画工具幻灯片,让小朋友仔细观察这些工具,请几名幼儿说出观察的结果,并鼓励幼儿尝试着说一说这些工具的名称及用法再找几个小朋友补充说明老师介绍工具名称及用途(出示幻灯片)宣纸(纸薄,吸水性强)国画颜料(种类少,不易掉色)调色盘(将墨汁或颜料挤到里面,方便绘画)毛笔(介绍到毛笔时为了让孩子更好的认识它,可以让幼儿先观察毛笔的特征并鼓励幼儿尝试着说一说毛笔的用法,然后让幼儿观看图片)墨汁,清水及水桶(涮笔)让幼儿摸一摸自己的绘画工具,尝试着练习毛笔的执笔姿势,老师可以帮助幼儿学会正确的执笔姿势第三个环节出示螃蟹,教师范画为了更好的调动孩子学习国画的兴趣,我是这样设计的小朋友,刚才我们认识了这些绘画工具,现在老师来示范一下这些工具的用法,来为小朋友画一幅画,老师还请来了一个小伙伴呢现在咱们先来认识一下咱们可爱的小伙伴吧出示螃蟹,先让幼儿仔细观察螃蟹的特征,请几名幼儿来说一说螃蟹的特征,再找另外的小朋友来补充或纠正,最后老师进行小结螃蟹有一个硬硬的壳,八只爪,两只螯,还有两只小眼睛老师与幼儿模仿螃蟹的走路姿势,横着走教师边讲解便范画小朋友,咱们刚才认识了我们的小伙伴,螃蟹,现在老师来画一画首先在桌子上铺一张旧报纸,把宣纸放在报纸上(防止墨汁渗透弄脏桌子)将少量墨汁倒入调色盘中(提醒幼儿要小心,不要将墨汁溅出),拿起毛笔,用笔尖蘸少量墨汁(提醒幼儿正确的执笔姿势,蘸墨汁时不要蘸太多,蘸完后再调色盘上抹一抹,防止墨太多,弄脏宣纸)然后在宣纸上画出螃蟹的身体(提醒幼儿注意把握螃蟹的特征及身体比例)为了让孩子更明显的观察墨得浓淡变化,我是这样设计的小朋友,老师已经画好了螃蟹的身体,现在要画螃蟹的大螯还有眼睛,可是老师觉得这墨太浓了画出来不好看,你们能不能帮老师像个办法,让墨变得淡一些通过幼儿讨论说出使墨变淡的方法,并请幼儿实践一下,看看自己的方法是否可行,最后老师边总结边示范,将水滴入墨中(提醒幼儿水要适量,仔细观察滴入水后墨的变化)再请几名幼儿试一试调好淡墨后用淡墨画出螃蟹的螯,用浓墨画出螃蟹的眼睛和爪尖(提醒幼儿注意观察螃蟹画的浓、淡墨的变化)老师画好后,将画放在一边晾干(提醒幼儿要小心,墨汁还没有干,纸还很湿,一定要轻拿)第四个环节幼儿自由作画小朋友,刚才看了老师作画,想不想自己试一试,你们肯定会比老师画的好
1.请一名幼儿总结老师刚才作画的步骤及画画时注意的事项
2.先请一名幼儿进行试画,让其他幼儿注意观看这名幼儿在作画时存在什么问题并提醒自己画的时候也要注意幼儿画完以后,老师就幼儿绘画中出现的问题进行总结
3.让幼儿先在旧报纸上练练笔,体会墨的浓淡变化,笔尖,侧锋,中锋画出的效果
4.幼儿在宣纸上自由作画,要提醒幼儿在作画前先仔细观察螃蟹的特征在幼儿作画过程中,老师可巡回观看并给予孩子们知道提醒幼儿应注意的事项,鼓励幼儿用不同的笔锋和墨的浓淡来表现螃蟹的特征,对幼儿的作品要及时给予肯定和表扬
5.鼓励幼儿大胆创新的添画其它景物小朋友,咱们已经画好了螃蟹,可是刚才螃蟹和我说,他自己一个人很孤单而且他的家不漂亮,那咱但怎么来帮些他引导幼儿讨论螃蟹的生活环境及其好朋友,鼓励幼儿尝试用国画颜料来添画其它景物#p#分页标题#©#
6.幼儿作品完成后,先让幼儿讨论画完画后应该做些什么,然后指导幼儿将桌面收拾干净,把工具摆放整齐,将画小心的晾干第五个环节活动结束,欣赏交流
1.将幼儿作品贴于展板,让幼儿互相欣赏,相互交流画完画后的感受,请几名幼儿讲评一下小朋友的作品
2.老师进行小结今天小朋友表现得非常棒,咱们不仅了解了水墨画,知道了水墨画的绘画工具,而且还用这些工具画出了这么棒的一副螃蟹图,真是了不起,以后经过小朋友的练习,肯定会画的越来越好第六个环节活动延伸让幼儿将自己的作品带回家让家长欣赏,并请家长帮忙搜集关于国画的其它资料和图片我说课的内容就这些,我设计的这节大班水墨画螃蟹的活动还有许多不足之处,恳请各位评委老师多提宝贵意见谢谢!音乐领域小老鼠送礼
一、说设计意图
1、在日常活动中,游戏是幼儿最喜欢的活动方式音乐游戏则是反映幼儿的生活和他们的情趣,在幼儿生活、学习、娱乐的过程中,观察、了解他们的喜、怒、哀、乐和他们的爱好及动作特点,积累起来加以提炼,反映幼儿生活纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合,以引导幼儿向最近目标发展区发展《小老鼠送礼》的音乐流畅、动听、节奏鲜明,具有动作性和故事性,富有情趣,音乐诙谐、幽默,深受幼儿喜欢结合大班幼儿的年龄特点及其爱好,我设计了音乐游戏《小老鼠送礼》
2、依据《纲要》目标中指出积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达,在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编,让孩子们的创造性思维得到进一步的发展在活动中,我以游戏的形式贯穿活动始终,让幼儿在与环境的交互作用下获得发展
二、说活动目标:根据《纲要》和教学内容,结合大班幼儿的实际发展水平,我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标
1、在熟悉歌曲旋律的基础上,学唱游戏歌曲
2、通过听故事、看木偶演示等活动,创编游戏动作,学会游戏的玩法
3、能遵守游戏规则,体验游戏诙谐、幽默的愉快情趣
三、说活动的重点、难点
1、重点根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点在于理解歌词的基础上幼儿创编动作,并且加上自己的表情对于突破重点采用的方法是在幼儿已有生活经验的基础上,利用故事性较强的歌词引导幼儿发挥想象,从中建构积极、有效的师生互动,从而让重点得以解决
2、难点是能在游戏中灵活运用已有经验进行创造性的游戏对于突破难点采用的方法是为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围,采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法,让幼儿大胆想象、表现,从而使创造性思维得到发展,在游戏中让难点得以解决根据幼儿身心发展特点、年龄特点,在活动中,所运用的方法、手段注重感受性、体验性等
四、说教具、学具
1、知识经验的准备熟悉《小老鼠送礼》的旋律,丰富幼儿的生活经验
2、物质准备1)、木偶道具老鼠、猫、一条肉、一担鱼,磁带、木鱼2)、创设小老鼠去送礼的游戏环境
五、说教法、学法
1、教法1)、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式一一教师说教,“为”以幼儿为主体,教师用启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以游戏的方式贯穿活动的始终,再加上形象、生动的故事,让孩子们在游戏中、快乐得获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐2)、在教学过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各个领域中的知识有机的“整合”在一起如,将语言、音乐、游戏,在活泼的氛围中让幼儿体验音乐游戏的快乐3)、另外,活动的结构是递进的关系兴趣一游戏一创造,即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣;利用游戏的形式,解决重点和难点;在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创造性思维得到发展与提高
2、学法活动中,我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情境,让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思考、用动作表现,从而全身心地积极投入到活动中去,并且在创造性游戏中,引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对游戏情节的理解,充分给幼儿自由展现的空间
六、说教学程序
1、创设情景,激发幼儿参与活动的兴趣出示老鼠玩偶,引起幼儿兴趣“小朋友你们看这是谁?”“噢,小老鼠告诉我它准备去干一件事,它要去干什么呢我们一起去看看”此环节中我利用出示玩偶小老鼠引起幼儿的兴趣,并且用启发提问的方法为下一环节玩偶讲故事做铺垫
2、根据歌词操作玩偶讲故事,通过提问,引导幼儿熟悉歌词(木鱼伴奏)
(1)讲故事前半部分,提问“小老鼠去干什么呀?”“他送的什么礼一手怎么样另一手又怎么样?”“你们猜猜它送礼给谁?”“我们接着往下看”
(2)讲故事中间部分,提问“它送礼给谁它为什么要送礼给小花猫它怎么说的?”说完18小节提问“猜猜猫会怎么说呢?”⑶讲故事后半部分这一个环节运用讲故事的方法引导幼儿熟悉歌词,理解歌词,为创编动作做铺垫
3、带幼儿有节奏地念儿歌“听完了,我们一起来说说教师带领幼儿一起把儿歌说一说加深幼儿对歌词的印象
4、创编动作,通过动作帮助幼儿记忆歌曲内容“我们和小老鼠一起去送礼好吗?”⑴“小老鼠的礼物准备好了你们的呢?”引导幼儿做边拎肉边挑鱼的动作2“你是小老鼠你怎么求小花猫?”“它求的时候心里怎么样?”提示幼儿要注意表情,引导幼儿创编老鼠求猫的样子⑶创编猫得意的动作这时候教师运用启发引导的方法鼓励幼儿创编动作⑷完整地用动作表演一遍,钢琴轻声伴奏此环节中幼儿有模仿,有创新,让幼儿的创造性思维得到发展,同时也让幼儿体验与同伴游戏的快乐,充分体现了自主、创新的现代儿童的学习方式
5、学唱歌曲〈〈小老鼠送礼〉〉⑴“刚才的旋律你会哼吗我们一起用La来哼唱一遍”引导幼儿哼旋律用哼旋律的方法帮助幼儿熟悉并掌握音乐的节奏2“请你们把刚才的故事加到这旋律里,我们来试一试”幼儿和教师一起唱3重点掌握“它求小花猫呀别再吃自己”等附点的节奏
6、音乐游戏〈〈小老鼠送礼〉〉⑴手指游戏唱到最后一个字一你请猫抓老鼠的手,老鼠将手背在身后2在座位上游戏同座两人游戏两遍,一人当猫,一人当老鼠“在音乐的什么地方抓老鼠?”唱到最后一个字一你请猫抓老鼠的手,老鼠将手背在身后在游戏的时候教师运用语言提示的方法帮助幼儿掌握游戏动作⑶教师当猫,幼儿当老鼠,歌词唱到“它求小花猫别再吃自己”时,老鼠要走到猫面前,歌词唱到最后一个字一你时,老鼠才能跑回家在游戏的过程中教师提醒幼儿遵守游戏规则⑷教师当猫或请一名幼儿当猫,其余幼儿当老鼠,进行游戏⑸请3—5名幼儿当猫,其它幼儿当老鼠,进行游戏在此环节中教师引导幼儿做小花猫得意的样子
7、活动结束,在音乐中走出活动室社会活动属于班社会领域自我意识、人际交往、社会行为规范、社会环境与社会文化活动类型的内容,有利于促进幼儿社会性的发展《纲要》中指出,……,所以我设计本次教学活动如果怕麻烦不想多背,万能的,根据《纲要》和《指南》中的要求,《课题》符合班幼儿的年龄特点和认知规律,所以我设计了此次教学活动
二、说学情班幼儿活泼好动,充满好奇心和求知欲,根据此年龄特点,选择此次教学活动
三、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿,根据班幼儿的年龄特点和实际情况,我确定了认知、情感和技能三个方面的目标认知了解……理解……知道情感喜爱……乐于……技能学会……掌握……
四、活动重难点活动设计的顺利组织和实施,要求教师必须对活动的重难点有一个清晰的把握,因此根据活动的目标结合幼儿的实际情况,我设计了以下的活动重难点重点难点结合情况选择两个目标就可以对于幼儿来说比较难得就是难点,一般来说情感目标比较难,比如喜欢祖国大好河山,热爱祖国,不是组织一节活动就可以养成的,但是体育活动乐于参加体育活动幼儿本身就比较喜欢参加体育活动,所以这个就不算难点
五、说教法学法在教学过程中,幼儿是学习的主体,教师是学习的组织者和引导者教学的一切活动都必须强调以幼儿的主动性和积极性为出发点,根据这一理念结合本次活动的内容和特点以及幼儿的年龄特征,本次活动主要采用以下方法
1、说教材教材是实施课堂教学的基本依据幼儿园的教材不统一,可供选择的比较多所以,说教材时一是尽量说清说透选择教材的目的,如主题活动的需要、幼儿认知发展水平的需要等;二是教材的来源如来自幼儿的用书、或来自于幼儿的生活等;三是说清教材的难易程以便确定教材的重点和难点,即知识的难以理解之处、技能的难以掌握之处,便于选择的针对性的教学方法如歌曲《雪花和雨滴》这一教材可以这样分析这首歌曲旋律优美、节奏明快,第
一、三句,
二、四句基本相似,便于幼儿记忆和掌握,整首歌曲运用了拟人的手法,将小雪花和小雨滴拟人为孩子的朋友,使人倍感亲切两段歌曲有不同的情绪,轻柔、优美、活泼、热情,使得小雪花、小雨滴的形象更加鲜明生动,同时也寓德育教育于音乐之中,教育幼儿养成活泼、热情、关心他人的良好品质
2、说活动目标对于目标的制定,我们都会从认知、能力、情感几方面来考虑,在说活动目标时就是要说清认知、能力、情感等几方面的要求和层次,把握活动目标是说课的重要环节,正确理解、分析、把握目标是教学活动成功的基础,说活动目标可以从以下两方面进行析1说目标的来源的依据是根据国家《幼儿园教育指导纲要》还是根据本地的课程标准、或是某一年龄段幼儿普遍的年龄特征和发展规律,还是根据本班幼儿的实际水平而定的,如“学习棉签画”的目标之一“有控制地变换方向画线条”就是根据小班的幼儿的年龄特征和发民兵规律而定的;而目标之二“养成物归原处的良好习惯”就是选自《小班素质教育目标》2说对目标的理解和分析要说出选择目标的原因和理由、说清目标的重点和难点,对目标的理解和分析要有理有据如“有控制地变换方向画线条”,有一个教师就是这样分析的我班孩子是小班后学期,他们已有了初步的绘画经验,较好地掌握了基本线条的练习,但由于他们年龄小,他们的腕骨和指骨还未得到很好地发展,为了更好地发展幼儿的动手能力以及灵活性,我选择制定了符合本班年龄特征和实际水平的目标,即“有控制地变换方向画线条”,这是一个在原有基础上有待于进一步熟练的活动,遵循循序渐进的原则,我主要以有趣的活动进行设计,使幼儿有兴趣主动参与到活动之中,变原来无控制地乱画到视觉上有控制地涂画,从无目的无方向地画到有目的变方向地画线条
3、说活动准备要说出为完成教学目标要进行的知识经验准备和物质准备的理由经验的准备就是幼儿与新知识相关的生活经验的准备和与新知识相关知识和技能的准备物质的准备是环境的创设、教具的准备和学具的准备,但要注意幼儿的参与性在准备教具与学具时要考虑以下几个方面一是讲究教具与学具的利用价值和实用性,不要追求教具的多样性和变化性而偏离方向,影响教学目标的完成,有些教具准备得十分精美,但在活动中只展示一下,没有操作和利用的价值,这样即浪费时间又效率不高,对完成目标没有很好影响的教具我们尽量避免使用二是提供的教具和学具要反映幼儿不同层次发展水平的要求;三是避免教具过多、过新奇、过刺激;四是提供的教具和学具便于幼儿主动探索和主动学习幼儿园教学活动准备有别于中小学,教师在说课中,教学准备应从环境创设、材料提供、知识经验三方面考虑环境创设指的是怎样与环境互动,内容包括创设墙饰、设计情境、布置场地等;材料提供指物质准备,包括教具、玩具、实物等,如,“人手一个皮球,每人一张图画纸……”;知识经验指幼儿已有相关知识的储备程度教师在说课中,大多只对材料提供较为关注,对环境创设也有一定的意识,但对知识经验准备往往重视不足事实上,不关注幼儿的原有经验会导致活动无法进行甚至失败,尤其是科学活动,活动前的预操作是必不可少的教学环节需要提出的是,幼儿原有经验的铺垫也不可过度,实践证明,幼儿在对某一事物似懂非懂时会最感兴趣,此时教育,收到的教育效果更好
4、说幼儿阐述幼儿身心发展状况、幼儿年龄特点、原有生活经验和知识基础,分析大多数幼儿接受此内容有多大难度,难点在什么地方,以适当地丰富幼儿的相关经验,并创设相应的游戏情境,调动幼儿参与活动的积极性止匕外,还要说明教师是怎样根据幼儿年龄特点和心理特征,预想幼儿在活动中可能出现的问题以及应对的办法
5、说重点难点重点是学科教学的核心知识,是幼儿必须掌握的基本技能难点是幼儿在掌握核心知识过程中遇到的困难重点针对教材而言,难点则针对幼儿而言说课中,教学重点、难点的确定须考虑教学内容的主题,考虑幼儿的认知程度如,说课内容为制作活动“小动物怎样过冬”材料为两张纸,第一张纸画面上画有几个对称、不对称的泥洞,第二张纸上画有冬眠的小动物,将两张纸重合,剪开泥洞,就会露出冬眠的小动物由于画面洞口未设计在纸的边缘,幼儿要想剪开洞口并保持洞口完好,必须解决从哪里开始剪的问题,需要有一定的技巧考虑到幼儿制作中的困难,教师将此难点提出,鼓励幼儿尝试“不把洞剪破的方法”,并请剪好洞的幼儿将自己的经验介绍给同伴,通过同伴之间的讨论使幼儿获得经验,同伴间相互影响,有效地解决了制作的难点教师不仅说出了难点解决的方法,而且说明此难点的解决不是教师教的,而是通过引导幼儿积极探索、为幼儿提供学习的机会得出来的,体现了教师的教育意图
6、说教学方法说教法,就是根据本节课内容的特点、教学目标要求,说出选用的教学方法和手段,说教法不是单一的方法介绍,更不是机械的拼凑和组合,它解决的是“怎样教的问题”,回答的是“为什么这样做”的理由和依据,我们知道教学方法很多,如观察法、操作法、游戏法、演示法、情景表演、多媒体、尝试教学等,但“教学有法、教无定法、贵在得法”如《有趣的萝卜》就是这样进行说课阐述的《幼儿教育指导纲要》中指出“教师要成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”因此,本次活动幼儿教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子外,还采用了适宜的教学方法一一操作法它是幼儿建构活动的基本方法,本次活动安排了两次操作活动第一次是引起兴趣后第一次操作,主要是让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知第二次操作是对萝卜进行分类,分类活动是
7、说学法学法就是幼儿学习的方法不仅要说明教给幼儿什么样的学习方法,(积极思考、专心听讲、动手操作、独立活动等)培养哪些能力(观察力、表达力、想象力和阅读能力等)还要说明做的益处是什么如在完成目标“向上抛接球时”老师发现幼儿接不住球,有的幼儿不敢接而向后躲,于是老师分析这是幼儿怀有恐惧心理,便从解决幼儿恐惧心理入手,先采用抛较轻的物体一一气球,经过一段时间后,孩子掌握了“接”的方法,老师就让孩子接稍重一点的物体,最终使目标得以顺得完成课堂教学是教与学的双边活动,著名教育家叶圣陶先生说过“教学的目的是达到不需要教,由有师自通自会,达到无师自通自会,这不仅仅是教与学的共同方向,也是教与学的共同目的”所谓“授之以鱼”不如“授之以渔」就是这个道理,这样做可以给幼儿学习带来事半功倍的效果总之,学法指导突出一个方向,一一培养“自能”能力,最终实现一个目标一一由“学会”到“会学”所以说重视学法的指导下功在教师,受益在幼儿
8、说教学过程说教学过程,可以从以下几方面进行阐述一是说教学环节教学分几个环节进行,每个环节解决什么问题,环节之间是什么关系、每个环节要达到什么目的;二是在教学中可能遇到的问题,幼儿教师针对问题准备解决的教学方案;三是如何面向全体?因人因材施教,调动幼儿学习的主动性和积极性四是如何体现师生之间互动活动等?说教学程序时,各环节环环相扣,目标层层递进,由易到难如《有趣的萝卜》先是激发兴趣(情境小兔的萝卜丰收了)一一再是自由探索(看小兔的萝卜)一一接着是操作分类(情节帮小兔分萝卜)一一继而是游戏体验(体验萝卜的生长过程)一一然后是品尝交流(情节小兔请大家品尝萝卜食品)一一最后是审美延伸(萝卜小制作展示),这样六个环节将整个活动连穿起来,使活动完整且丰满教法、学法教法学法可以通用,可以根据自己的说课时间选择一个到两个这一部分,我把它们是什么,和使用依据都对应着写,大家说教法学法的时候只说是什么就可以了后面说活动过程的时候,如果你用了什么教法或者学法,后面可以对应着说设计意图
1.提问引导法(启发提问法)是教师根据幼儿已有的知识和经验进行提问,并引导幼儿经过思考得出结论,从而获得知识发展智力的方法依据《纲要》中指出,鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受,逐步发展幼儿的表达能力和思维能力,在让幼儿在感知理解的基础上,用一个问题引导幼儿思考,推动活动的实施
2.讲解示范法(体育活动常用)通过用语言讲解并动作示范指导幼儿掌握基本动作技能的一种方法依据采用这种方法可以帮助幼儿快速掌握动作的关键步骤和要领,以便顺利开展动作练习,以达成本次活动的(认知或者技能)目标
3.讲述法(故事)教师边播放背景音乐,边声情并茂地完整的讲述故事内容通过生动形象的讲述激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容的方法依据教育心理学认为,学习者同时开放多个感知通道,能更精确有效地掌握学习对象
4.直观法通过展示(图片实物和视频),让幼儿更加形象直观真实的感受……依据通过直观的演示可以使得一些较为抽象的知识具体化形象化,让幼儿更加形象直观真实地感受到……从而有助于幼儿的理解,促使幼儿很快的进入到教学情境中去
5.游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动,符合幼儿身心发展的特点将游戏和本次活动结合起来,避免单一的活动方式,技能,使活动充满趣味性,又能在游戏中帮助幼儿巩固(知识或动作)依据《纲要》中指出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性趣味性与教育生活和游戏中
6.小组合作法以合作小组为基本形式,共同实现活动目标的一种方法小组合作法可以使幼儿优势互补,形成良好的人际关系,为今后的学习和生活打下良好的基础依据《纲要》中指出,幼儿同伴群体和幼儿教师集体是宝贵的教育资源,应充分发挥这一资源的作用7•练习法幼儿在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正反复地完成操作/动作,以形成技能技巧的方法依据练习法在巩固幼儿知识,引导幼儿把知识应用于实际发展幼儿的能力方面具有重要的作用
8.多元鼓励法通过多种方式鼓励幼儿使幼儿对活动产生兴趣的一种方法依据采用多元鼓励法对幼儿的优点进行强化,使幼儿增加了学习的自信心,给幼儿带来幸福感和满足感建议:游戏法,多元鼓励法、小组合作法,提问引导法万能什么活动都可以做游戏,老师都可以鼓励,分小组讨论,分小组联系,老师通过问题引导
六、说活动准备兵马未动,粮草先行,为了更好地完成本次活动,实现活动目标,突破重点难点,体现教法学法,我进行以下准备物质准备经验准备
七、说活动过程德国著名教育家第斯多惠说过,教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞科学领域我能行(大班)
一、说教材本活动的主要内容是大班科学《5的分解和组成》在幼儿学习了
2、
3、4的分解和组成的基础上来进行的基于幼儿对数概念比较不理解,教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习,从而帮助幼儿形成数概念
二、说活动目标幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,新《纲要》提出〃数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题〃由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后,我制定出本次活动目标:
1、学习5的分解和组成,引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系
2、激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣说重点难点大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽,在认识事物方面,不仅能够感知事物的特点,而且能够进行初步的归纳和推理因而本次活动的重点让幼儿学习5的分解和组成,难点在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系
四、说教法和学法
(一)关于教法本节课属于数概念教学,对幼儿园的小朋友来说比较难理解,为了帮助幼儿掌握教学重点,突破口难点,依据新的数学课程标准,本节课在教法上力求体现以下几点:
1、创设生动具体的教学情境,使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识充分利用教材提供的教学资源,结合活动室里的环境,利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程,引发幼儿的兴趣,调动幼儿的情感投入,激活幼儿原有知识和经验,以此为基础展开思考,自觉地构建知识
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流现在的的教学需要转变幼儿传统的〃接受式〃学习方式,动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式在教学中,让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身体验知识的生成过程,体验学习成功的乐趣
3、尊重幼儿的个体差异由于幼儿的生活背景和知识水平不同,在参与教学活动的过程中,教师要注意个别进行加强辅导
(二)关于学法依据新的课程标准,必须转变幼儿的学习方式,在本节课中幼儿的学习方法上力求体现
1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题,体验探索的成功、学习的快乐
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上,开展同伴交流和全班交流活动,通过互助,让幼儿构建学习方法
3、通过灵活、有趣的游戏,巩固新旧知识,提高计算技能
4、通过观察直观的表格,进行归纳和推理,发展抽象逻辑思维能力
五、说教学程序
(一)说设计思路本堂课我总共分为五个环节来完成,分别是
1、游戏导入,复习4的组成
2、学习5的分解
(1)抛出问题⑵操作圆形卡片和数字卡片⑶小结
3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系
4、找一找,合一合(《鸭子走》学习5的组成)
5、游戏出活动室《鸭子走》
(二)说活动流程
1、游戏导入,复习4的组成出示数字4,(碰球游戏)嘿、嘿、嘿,我的1球碰几球嘿、嘿、嘿,你的1球碰了3球,这样的设计是遵循〃游戏是幼儿的主要活动〃的原则,重在激发幼儿参与活动的兴趣
2、学习5的分解通过抛出问题,帮助小鸭分吃饼干的情节,使数学贴近于生活,激发了幼儿的探索兴趣正如《纲要》中指出〃让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题〃大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点,我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动,让幼儿在操作中自主探索5的4种分法,启迪幼儿的智慧由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强,所以我提出操作活动要求时,让幼儿服从一定的纪律,培养他们良好的学习习惯和行为习惯
3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽,在认识事物方面,不仅能够感知事物的特点,而且能够进行初步的归纳和推理本班幼儿好学、好问,喜欢有挑战性的学习内容学习内容要有一定适当的难度,要有一定的挑战性,我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节,目的是让幼儿〃在跳一跳够得着的地方〃进一步升他们数概念质地飞跃
4、找一找,合一合(学习5的组成)设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中,引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,同时要求他们进行记录和同伴交流,有利于发展他们表达能力、合作能力
5、游戏出活动室《鸭子走》根据第二环节中《鸭子坐客》的故事,引出《鸭子走》的游戏1只鸭子前面走,4只鸭子后面走;2只鸭子前面走,3只鸭子后面走;------这样教学前呼后应,让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课健康领域(体育)《小青蛙跳跳跳》大家好今天我说课的内容是中班健康活动《小青蛙跳跳跳》我说课的内容主要围绕说活动内容、说活动目标、说活动准备、说教学方法和说教学流程五个方面来展开
一、说活动内容中班幼儿活泼好动,各种动作的发展日趋完善,跳跃能力增强了很多,跳跃的远度、高度和连续跳的持久性有了明显的提高但是中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差,在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直,蹬地不充分,落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象蛙跳是一种能够有效地锻炼幼儿协调能力和平衡能力的运动项目,可以有效的改善这些现象,使起跳、落地动作更流畅,跳跃的距离更远,跳起的高度更高,从而提高幼儿的跳跃能力《幼儿园教育指导纲要》在健康领域明确强调培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标怎样让中班幼儿有兴趣地练习跳,并使其能够在增加动作难度的基础上巩固跳的技能,是当前中班跳跃类体育活动所需要解决的问题为此,本次活动创设“小青蛙跳荷叶”“小青蛙吃虫子”的情境,以扮演小青蛙的活动形式来激发幼儿的兴趣,吸引幼儿热情参与活动,以锻炼幼儿的跳跃能力活动的动作训练内容主要是蹲跳、原地纵跳,能锻炼幼儿的肌肉力量、四肢配合的协调性和关节的灵活性,具有极大的价值
二、说活动目标
1、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况我将本次活动的目标定位于
(1)通过探索模仿青蛙跳的动作(重点),学会蹲跳、原地纵跳,掌握正确的起跳和落地姿势(难点);
(2)乐于参加体育活动,体验参与体育活动的乐趣,增强自信心目标的制定涵盖了认知、能力、情感三个方面
2、重点定位于探索模仿青蛙的动作,难点在于能有意识地控制脚丫活动,保持身体动作的协调灵活
三、说活动准备
1、物质准备绿色卡纸做成的荷叶若干,小青蛙头饰每人一个绿色卡纸做成的荷叶是体育游戏活动的材料,它便于“跳荷叶”环节的进行,小青蛙头饰可以增加活动的趣味性一段较活泼的音乐主要是作为信号,音乐播放时开始活动,音乐停止是停止活动,可用于控制幼儿的运动量
2、环境布置:用绿色卡纸布置一个池塘,“小池塘”旁边一块小空地作为田地场地要求平整“小池塘”、“田地”是本次体育活动情景创设(小青蛙在池塘上玩跳荷叶、小青蛙在田地里捉虫吃)的场地要求由于活动的训练内容是蹲跳、纵跳,地面平整才能保证幼儿的安全
3、知识经验准备幼儿认识青蛙,对青蛙的外形特征和生活习惯有大概的了解幼儿已有一些跳跃动作的经验和对青蛙的了解,有助于教师迁移新的动作经验,也有利于幼儿更快地学习教师熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起来吃蚊子的姿势教师便可更有目的地引导活动进行,及时纠正幼儿的错误动作
四、说教学方法考虑到体育活动本身的特点及中班幼儿的年龄阶段特点,本次活动主要采用了以下几种教学方法
1、提问法在体育活动中采用提问法可以鼓励幼儿自己去探索思考,从而启发他们积极大胆地想象模仿青蛙跳另一方面,还有助于了解大体上幼儿基本动作的发展状况活动开始时通过提问青蛙是如何跳的巩固幼儿对青蛙蹲跳的认识,帮助解决练习蹲跳的过程中可能出现的部分能力弱的幼儿不容易学会的问题
2、情景创设法活动的主体环节创设了两个情境“小青蛙跳荷叶”、“小青蛙捉虫吃”这使整个体育活动变得更加有趣味,从而激发幼儿的兴趣,使其积极热情地参与到体育活动中此外我还采用了自主探索法、示范法、重复练习法等对活动加以整合,使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验
五、说教学流程在整个活动我主要设计了五个环节,包括热身进场一一自由探索一一巩固练习——集体游戏一一放松活动
(一)第一个环节进场热身运动,教师引导幼儿模仿一些动物的动作蜗牛慢慢地走,螃蟹横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞爱模仿是幼儿的一个很重要的心理特点,在这一环节的设置中,我主要抓住了幼儿的这一个特点,来提高他们参与活动的兴趣同时还可达到活动前的热身效果我设计的一系列的模仿动作是一个循序渐进的过程,动作由慢到快,活动量由小变大先学蜗牛慢慢走,学螃蟹横着走,学小鸭子摇摆着走、学小鸟左右飞,学小兔蹦蹦跳这还便于引出主要活动内容模仿新朋友一一小青蛙#p#分页标题#3#
(二)第二个环节引导幼儿自由探索在这一个环节中通过提问,启发幼儿有意识地探索模仿青蛙跳的方法
1、提出问题“小青蛙是怎么跳的呀?”此时,教师应尽量启发鼓励自主探索模仿青蛙跳的方法,我重点观察提取幼儿说出的青蛙跳的比较关键方法同时关注幼儿的动作情况,根据幼儿的个体差异,因人施教
2、请几个幼儿进行示范,试一试请个别幼儿上来给大家演示模仿青蛙跳,重点关注幼儿的动作是否协调灵活,着重提示幼儿模仿青蛙蹲跳时要注意哪些动作要领,让幼儿把动作做得更到位该环节我主要采用了提问法
(三)第三个环节巩固动作经验
1、教师示范蹲跳,引导幼儿注意动作要领双腿要用力蹬,落地的时候要往下蹲蹲跳是本次体育活动的重点和难点,教师示范可以巩固幼儿的动作经验,还能起到一定的强调作用。