文本内容:
大班语言《小喇叭》活动目标1•仔细阅读图书,了解叙事性儿歌的内容
2.多元方式倾听、学念儿歌,在游戏中感受儿歌的有趣3,萌发对弱者的同情及同理心活动准备
1.物质准备图书《小喇叭》人手一本,PPT,小卡片
2.经验准备会玩游戏木头人(老狼几点钟等)活动过程
一、出示画面,引出“弟弟为什么哭”的话题1,出示大书P9页上半部分画面,引出话题(关注每一个幼儿都有了观察的意识并可能读懂了图画)
2.教师小弟弟为什么哭呢?猜猜看瞧我家有个小弟弟,名字叫小喇叭,他怎么了,为什么哭?你有什么办法让他不哭?师看来大班的孩子都是当哥哥姐姐的了,哄宝宝很有一套,给你们点赞小喇叭刚睡醒,情绪不好,哇哇大哭起来,我没办法了,只好请妹妹去买了好多东西来哄他,最后他终于不哭了,我请妹妹买了什么东西哄他不哭的,答案就在这本书里请大家从椅子下面拿出图画书,看一看我请妹妹买了什么哄弟弟小喇叭?
二、在自己读书、梳理和朗诵中理解和感受儿歌
1.自主阅读,了解“我”请妹妹买了什么?
2.(在幼儿充分自主阅读后)教师孩子们,我请妹妹买了什么?(幼儿上来寻找图卡并说说“我请妹妹买了什么?”)1饼2糖3茶4车5墨6灰7锁8姜9小嘴巴
3、幼儿自己探寻出儿歌1)教师刚才哄小喇叭不哭的东西都在上面了,谁来帮我按顺序摆一摆我请妹妹买了什么东西?师其实我请妹妹买的东西哄小喇叭不哭是一首儿歌播放PPT,吴老师把它放在了电脑里,让我们一起来听一听吧一一儿歌《小喇叭》教师(边指着图卡)买来饼,他尝了吗?你怎么知道的?买来糖,他拿了吗?买来茶,他喝了吗?开来车,他坐了吗?买来墨,他嫌黑,买来灰,他抹了吗?买来锁,他装了吗?(每引领幼儿发现一个“哄小喇叭”的信息时都与孩子一起共同读读这一页的图,寻找“哄的物品和结果”的关系一一小喇叭还是不停地哭呢!)对不理解的内容进行互动和解读如墨、灰等并尝试用说一说,画一画方式解释自己的理解和想法墨是什么?请一个小朋友来说,我来画师是通过砚台用水研磨,可以产生用于毛笔书写的墨汁啊,不哭了,让她不哭的是什么东西?你吃过姜吗?在哪里吃过?师姜很辣,但可以放在菜里去腥,让菜变得更香
4、教师示范朗诵儿歌,幼儿翻阅小书倾听1)这么有趣的儿歌,我们再来听一听吧2)幼儿跟着老师朗诵教师如果你想念一念欢迎!幼儿朗诵(教师关注幼儿参与的可能,随时调整自己的参与朗诵的度)3)再次朗诵教师这本书讲了小喇叭什么事?(哭)小喇叭的哭是我们眼睛看到的,还是儿歌里念出来,我们听到的呢?幼儿再次朗诵朗诵后共同关注“听还是看一哭声”的问题那你来观察一下小喇叭,小喇叭在干什么呀?哦,在哭,这个儿歌讲的都是哭,可是儿歌里却没有出现哭这首儿歌好玩吗?4)又一次朗诵教师我请妹妹给了小喇叭什么东西后,他才止住了哭声?幼儿又一次朗诵并共同关注“什么时候止住哭声”的问题5)分页接诵教师啊,朗诵好玩现在我们换个方式,我念单页,你们念双页6)用方言朗诵教师还有更好玩的呢!用家乡话朗诵儿歌!
三、游戏“小喇叭”(木头人或者丢手绢、切西瓜改编)
1.教师这首儿歌还可以放在你们玩过的木头人游戏中玩出新花样呢!与孩子自由探讨新玩法2,玩法幼儿起立,寻找一个空间教师担当机器人管理员,边朗诵《小喇叭》边随着机器人管理员走动机器人管理员一回头,立即站着不动
3.教师出示指偶“小喇叭”我就是你们念叨的小喇叭你们有什么问题要问我的?(你们对我这次的“哭闹”有什么要给我建议的?)。