文本内容:
画教学反思画这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相称的美感课文扣住“画〃这个谜底,抓住画的形象特征展开描绘,图文对应
一、教学效果重视朗读在教学中,我坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的“读者〃,通过自由读、分组读、男女生比赛读、老师引读等多形式的朗读,引导学生图文对照,感悟诗句的内容和表达的感情并且边读边配上动作进展朗读表演如,读到“近听水无声〃时,做出侧耳听的动作;读到“人来鸟不惊〃时,做出摆手的样子学生的表演欲望一下子被点燃,跃跃欲试我想,只要学生的朗读兴趣浓重,在老师的有效指导下,学生的朗读程度一定会在不同的程度上有很大的进步的本课文中句子的节奏感很强,朗读时我非常注意指导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情
二、成功之处多种方法识字诗中有儿对意思相反的词,我指导学生通过比拟理解它们的意思识字教学是很枯燥的,我在教学识字时,巧妙地诱发孩子们识字的欲望,并擅长总结学生在生活学习中的识字积累,给他们创造开展思维才能和想象才能的时机,同时还适当地浸透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上识记字形,使识字得以稳固
三、缺乏之处在找反义词时,学生有不理解的,我只用语言来进展理解释说明,假如可以让同学们亲自来体会一下,相信理解的会更为透彻
四、改良措施在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情在讲解过程中应擅长总结学生在生活学习中的识字方法,同时还应适当地浸透一些识字的知识和方法,采用活泼有趣的方式重复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以稳固〔是否删去,再删就太薄弱啦)。