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文本内容:
《牧场之国》10分钟片段教学与说课设计
(二)教学目标
1.认识“毡、犊、眺”等10个生字;正确书写“仪、眺”等15个字;正确读写“仪态、端庄”等16词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文3,体会荷兰牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义及反复强调的表达效果
4.能体会课文中描写牛马羊等动物的语句中的情趣,并摘抄积累教学重点
1.i本会荷兰牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义及反复强调的表达效果
2.能体会课文中描写牛马羊等动物的语句中的情趣教学难点体冬荷兰牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义及反复强调的表达效果课时安排2课时10分钟片段教学教学内容5-6自然段教学目标自主学习字词畜
1.能理解夜晚来临牧场的景象,有感情地朗读课文5-6自然段
2.能体会夜晚牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义
3.能体会课文中描写狗、牛、教马等动物富有情趣的句子学重难点
1.能体会夜晚牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义
2.能体会课文中描写狗、牛、教马等动物富有情趣的句子学过程
一、启发谈话,导入课题前面的学习,我们体会到了白天宁静、自由、悠闲的荷兰牧场,这节课,我们继续学习5-6自然段,看看夜晚的牧场又是什么样的板书19牧场之国
二、问题驱动,自主探究
1.出示问题默读课文,思考
(1)默读
5、6自然段,思考讲了什么内容?按什么顺序写、写了哪些场景?
(2)哪些句子让你觉得富有情趣?为什么?
(3)哪些是动态描写、哪些是静态描写?作者眼中的“真正的荷兰”是什么样的?
2.学生自主探究圈点勾画批注
三、合作交流,品味文本
1.讲了什么内容?按什么顺序写、写了哪些场景?
(1)讲了什么内容?(夜晚来临牧场的风光)
(2)按什么顺序写?(按时间顺序写)
(3)写了哪些场景?傍晚人们挤牛奶;运牛奶;夜间天地暗下来,牲畜入睡,只有灯塔闪着微弱的光(提醒畜)
2.哪些句子让你觉得富有情趣?为什么?句子狗不叫了,圈里的牛也不再发出眸眸声,马也忘记了踢马房的挡板
①采用了什么方法写?(把马当作人来写)
②有什么好处?(仿佛具有了人的性格、与特点,写出了夜晚来临后动物休息宁静而安详的场景,富有情趣)
3.哪些是动态描写、哪些是静态描写?作者眼中的“真正的荷兰”是什么样的?
(1)动态、静态(傍晚一一动态;晚间一一静态;静中有动,动中有静)
(2)作者眼中的“真正的荷兰”是什么样的?理解“真正的荷兰”的含义
①从这一段的描写中,你觉得作者眼中“真正的荷兰”是什么样的?(宁静)
②仅仅是“宁静”吗?动物与人,动物与环境是什么样的关系?(动物与人、动物与环境和谐相处)
③“真正的荷兰”在文中出现几次?为什么反复强调?a\介绍背景作者卡雷尔•恰佩克是捷克人,他在经历了第一次世界大战后,到荷兰旅行,看到了秀美的风光和人民安居乐业,受到触动,写下了此文b\四次;c\或总起或总结,是行文的线索,将课文内容紧密地联系,结构清晰,表达了对宁静、自由、悠闲的荷兰的赞美之情,加深读者印象
四、延伸拓展,积累语言
1.摘抄喜欢的句子,读一读,记一记
2.朗读
5、6自然段板19牧场之国傍晚挤奶、运奶(动态)夜间牲畜入睡(静态)10分钟说课尊敬的评委,(大家)好!我说课的内容是五年级下册第
(七)单元第
(19)送《牧场之国》(5-6)自然段
一、我先说说教材本单元以“世界各地”为主题,语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果」《牧场之国》是(捷克作家卡雷尔•恰佩克)的一篇文章,这篇课文主要描写(荷兰牧场美丽、宁静的风光,体现了动物与人、与环境和谐相处的意境)文章(文字优美、结构清晰、内涵丰富)根据学段目标、单元语文训练要素、课文内容,拟定(5-6)自然段的教学目标如下
1.能理解夜晚来临牧场的景象,有感情地朗读课文5-6自然段
2.能体会夜晚牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义
3.能体会课文中描写狗、牛、马等动物富有情趣的句子教学重难点是
1.能体会夜晚牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义
2.能体会课文中描写狗、牛、马等动物富有情趣的句子
二、接下来再说说教法学法特级教师李镇西说过“未来的学习不仅仅是为了掌握知识,更是学会对问题的探究探所以教学时主要以“问题驱动、自主探究、合作交流、情感体验(媒体辅助)(启发谈话)”等教学法,让学生带着问题,读中思考,合作交流,从而在“读、画、思、、议”中完成学习任务
三、说教学过程下面说说教学过程,分四个环节
(一)启发谈话,导入新课兴趣是最好的老师所以以(前面的学习,我们体会到了白天宁静、自由、悠闲的荷兰牧场这节课,我们继续走进荷兰,看看他们的牧场)导入,激发学生的学习欲望
(二)问题驱动,自主探究认知心理学研究证明,学习者之所以愿意参与到学习中来,主要是他们了解到将要学什么所以,用课件出示学习任务默读5-6自然段,思考
(1)讲了什么内容?按什么顺序写、写了哪些场景?
(2)哪些句子让你觉得富有情趣?为什么?
(3)哪些是动态描写、哪些是静态描写?作者眼中的“真正的荷兰”是什么样的?让学生带着问题读课文,勾画圈点批注,自主探究
(三)合作交流,品味文本课标倡导自主、合作、探究的学习方式这一环节,引导学生全班交流在交流中理解问题1)(
(1)夜晚来临牧场的风光
(2)时间顺序
(3)傍晚人们挤牛奶;运牛奶;夜间天地暗下来,牲畜入睡,只有灯塔闪着微弱的光)理解问题2)(牛,马,羊、猪、鸡等动物;三个句子,原因牛、马、羊等当作人来写仿佛这些动物具有了人的性格、情感与特点,让人读了倍感亲切,富有情趣)体会问题3)(
(1)第2自然段写“牛”,主要是静态描写,写出了作者眼中“宁静”的荷兰;第
3、4自然段写“马、羊”等,主要是动态描写,写出了作者眼中“自由”的荷兰、“悠闲”的荷兰
(2)宁静、自由、悠闲的荷兰)从而让学生在交流品味中理解内容,感悟写法
(四)拓展延伸,积累(运用)语言课标强调“积累与运用”为此,安排了两个练习
(1)摘抄喜欢的句子
(2)有感情地朗读课文引导学生积累语言,运用语言
四、最后说说板书设计板书设计力图简洁、实用,体现两个要点
1.片段内容——(宁静、自由、悠闲);区表达方法——(静态、动态描写)让学生对(课文内容、写法)了然于胸板书19牧场之国傍晚挤奶、运奶(动态)夜间牲畜入睡(静态)我的说课到此结束,谢谢尊敬的评委。