文本内容:
《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计课时1课时教学目标
1.把握诗词大意,熟读成诵
2.理解词的艺术表现规律,结合生平背景,理解词作的内涵和情感(重点、难点)教学过程
一、导入
1.今天,我们一起走进另一位宋代豪放派此人辛弃疾的名作《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》首先,我们一起来了解一下词人的信息——辛弃疾(1140—1207)南宋词人字幼安,别号稼轩,出生时,中原已为金兵所占21岁参加抗金义军,不久归南宋一生力主抗金
2.我们一起来朗读一下题目,结合课后注释,你能从中知道哪些信息?明确“破阵子”是词牌名“为陈同甫赋壮辞以寄之”表明这首词是辛弃疾赠给他的好友陈亮的同甫是陈亮的字二人都是南宋著名词人,又坚决主张抗金,收复中原,共同志向使他们成为知心朋友——背景这是辛弃疾寄给陈亮(字同甫)的一首词陈亮是一位爱国志士,一生坚持抗金的主张,他是辛弃疾政治上、学术上的好友他一生不得志,五十多岁才状元及第,第二年就死了他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物宋淳熙十五年,陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计,但是后来他们的计划全都落空了这首词可能是这次约会前后的作品“赋壮词”,即创作一首表达雄心壮志的词【设计说明】破题,积累文学常识,围绕“壮”字进行展开理解
二、上阙之“壮”
1.请同学们自读词的上阙,思考“壮”字体现在何处?
(1)词的上阙写了什么内容?明确:沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看,梦醒后各个营垒接连响起号角之声,把牛肉分给部下,琴瑟演奏出悲壮粗犷的战歌在肃杀的秋风中,战场上正在检阅军队,准备出征
(2)作者通过怎样的语言营造了一种怎样的气氛?•〃醉里挑灯看剑,梦回吹角连营〃作者为什么要〃醉〃?明确怀才不遇,报国无门,所以借酒浇愁(梦境中);体现出作者强烈的杀敌报国、驰骋疆场的愿望•〃八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声〃营造了什么样的气氛?明确营造了奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活气氛•〃沙场秋点兵〃一句中的〃秋〃字又什么表达效果?明确〃秋〃字,即点明了战争爆发的季节,也为战士出征增添了肃杀的气氛
(3)“壮”字体现在何处?明确梦境中军容的雄壮,士气的高昂,火热的战斗激情喷涌而出【设计说明】通过对句意的分析,关注句中的一些重点字词,读懂第一层“壮”的内涵
三、下阙之“壮”
1.下阙的“壮”还是“雄壮”之意吗?与上阙有何不同?
(1)下阙写了什么内容?明确战马像的卢马那样飞奔,放箭的弓弦如雷鸣般使人心惊完成君王统一国家的大业,自己也赢得生前乃至死后的英名只可惜白发已现两鬓
(2)作者通过怎样的手法,营造了怎样的氛围?体现了作者怎样的情感?•〃马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊〃明确运用夸张,比喻,对偶,用典的手法,从侧面衬托战士意气风发,英勇无畏从视觉和听觉两方面,描绘了紧张激烈的战斗场面,抒发作者爱国卫国之情•〃了却君王天下事,赢得生前身后名〃〃天下事〃是指什么事?明确收复中原,统一国家•“可怜白发生”一一“可怜”,从梦境回到现实,表达了诗人壮志难酬,报国无门的悲愤心情
(3)这里的“壮”由上阙的雄壮转变为“悲壮”【设计说明】学法迁移,通过上阙分析的方法自主运用分析词的下阙,读懂“壮”的现实含义
四、总结,提炼主旨本词追忆了豪迈的军旅生活,抒发了词人渴望杀敌报国的雄心壮志和报国无门、壮志难酬的抑郁愤慨之情
五、课堂反馈
1、《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中回顾军旅生活画面的句子是、
2、《破阵子,为陈同甫赋壮词以寄之》中写出战斗之激烈和顺利的语句是
3、词中感情急转直下一落千丈从而表达作者壮志未酬的抑郁、愤慨之情的语句是:
4、对此诗赏析不正确的一项()A.上片描述军旅生活看剑,听角声和塞外曲,分八百里炙,沙场秋点兵都是作者热爱的生活和抹不掉的记忆,被削官职退居山林的作者仍十分羡慕军中生活渴望再有机会从军杀敌,建立功业B.下片前四句描述战斗场面〃了却君王天下事,赢得生前身后名〃达到此词的最强音,充分表达了作者的爱国激情和雄心壮志C.最后一句戛然而止,但遗音缭绕,余味无穷,充满了作者壮心未遂的抑郁与愤慨D.此词之所以叫〃赋壮词〃,是因为从题材上看是写军营中的生活情景,种种情境都极其勇猛、雄健;从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志;从语言风格上看婉约、纤巧。