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文本内容:
25.宝葫芦的秘密(节选)教案教学目标
1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等15个字,会写“介绍、声明”等7个词语
2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因,体会王葆淘气、爱幻想的童真形象
3.了解奶奶给王葆讲的故事,并根据已有内容创编故事,讲给同学听重点能说出王葆想得到宝葫芦的原因,体会王葆淘气、爱幻想的童真形象难点了解奶奶给王葆讲的故事,并根据已有内容创编故事,讲给同学听教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1.同学们有没有听说过《葫芦娃》这个故事?
2.今天我们要学习的这篇童话也跟葫芦有关一一宝葫芦的秘密(板书)
3.简介作者.(张TIAN翼是我国著名的童话作家,他被誉为“中国的安徒生”)今天就让我们走进课文看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)
二、初读课文,学习生字
1.默读课文,圈画自己不懂的生字新词,借助拼音、请教他人认读生字
2.检查学生认字情况
3.相机点拨出示本课要求认识的7个生字注意读准翘舌音,如“拽、瘦”“矩”单字念第三声,在文中词语“规矩”中念轻声要读准多音字“中”,引导学生在具体语境中据义定音在表示“对着、向着”的意思时,“冲”字读第四声“冲着他摇尾巴”中的“冲”表示指向,读四声根据课文内容分组呈现生字新词
(1)王葆、介绍、妖怪;
(2)规矩、怕烫、撵上、拽住;
(3)向日葵、瘦、发愣联系上下文语境进行理解,然后利用这些词语说说课文的主要内容,在运用中巩固生字新词的学习
(4)理解“规矩”这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺)
4.写字指导间架结构“绍、妖、撵、溜、拽、福、舔”都是左窄右宽,“矩”是左右等宽“介、烫、葵、罢”为上下结构,需上下对齐其中“介、葵、罢〃中部略宽,注意笔画穿插“乖、Y”为独体字,以中竖为中心,左右要对称“瘦〃为半包围结构重点范写“乖、烫、溜舔、葵、瘦”
三、再读课文,理解大意
1.为什么王葆想得到一个宝葫芦?“宝葫芦里面到底有什么秘密呢?”请你带着这个问题阅读课文(主线问题)
2.同学们根据自我介绍、回忆奶奶讲宝葫芦的故事、幻想能够得到宝葫芦,按照这样的顺序把课文进行分段并用自己的话说出每一部分的内容第一部分(1-4)写了主人公王葆介绍自己第二部分、(5-17)写了王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事第三部分、(18-21)写王葆幻想这自己能得到一个无所不能的宝葫芦
3.概括文章的主要内容这篇文章主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前,经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事,非常希望自己也有这么一个宝葫芦
四、总结这节课我们学习认识了“妖、矩”等7个生字,学习了多音字“冲”,也学习了“介、绍”等15个字,“介绍、声明”等7个词语,我们学习了王葆先是介绍自己,回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事,幻想这自己能得到一个无所不能的宝葫芦的故事奶奶具体给王葆讲了什么故事呢?下节课我们继续学习第二课时
一、复习故知,导入新课
1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况
2.复习主要内容
二、品读感悟,体会情感
(一)感受童话的奇妙
1.奶奶给王葆讲了哪些故事?请同学们阅读15T7自然段主线问题(课后思考2)张三撞见了一位神仙,得到了一个宝葫芦;李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦;王五因为是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,得到了一个宝葫芦;赵六掘地掘出来一个宝葫芦
2.王葆听后有什么感受?王葆听了也很渴望得到宝葫芦通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同,得到宝葫芦都幸福极了,要什么有什么,全都过上了好日子故事就这样结束了吗?请你根据已经有的内容把故事继续编下去
3.小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行交流合作,创编故事(注意:根据已有内容进行创编)(课后思考)交流、评价(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等)
(二)感受王葆的童真形象
1.请你说一说王葆是个怎么样的孩子?你是从哪里感受到的?
①“奶奶要求我干什么,就得给我讲个故事这个是我们的规矩”从这句话中,感受到淘气、顽皮、童真、可爱,还能感受到祖孙之间的亲情
②王葆缠着奶奶讲故事的事情看出他是一个充满好奇的孩子
③从王葆对宝葫芦的向往可以看出他是一个爱幻想的孩子
2.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象
3.
(1)说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦主线问题(课后思考1)(一是奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇,“得到了这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么有什么;二是王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼,渴望得到宝葫芦来解决问题)(课后思考)
(2)王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻)
4.同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候如果你有了它,你会让它做什么?(学生交流)想一想,当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗?不会做的数学题一一仍不会做不会种的向日葵一一还不会种不会和同学们友好相处一一还是不会为什么会这样呢?因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,因为他什么都没有做总结道理:没有付出的收获,就是不劳而获不劳而获的幸福是真的幸福吗不是
四、延伸拓展当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼这是怎么回事呢感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书
五、课后作业(课后习题本完成)
1.为什么王葆想得到一个宝葫芦?
4.奶奶给王葆讲了哪些故事
六、板书设计宝葫芦的秘密(引入宝葫芦《奶奶讲述宝葫芦的故事(向往自己有一个宝葫芦没有付出的收获,就是不劳而获《宝葫芦的秘密》(节选)课内阅读我就这么着,从很小的时候起,听奶奶讲故事,一直听到我十来岁奶奶每次讲的都不一样上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦下次讲的是李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦王五呢,他因为是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以得到了一个宝葫芦至于赵六得的一个宝葫芦一那是掘地掘出来的不管张三也好,李四也好,一得到了这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么有什么张三想“我要吃水蜜桃”立刻就有一盘水蜜桃李四希望有一条大花狗,马上就冒出了那么一条冲着他摇尾巴,舔他的手
1.这篇课文是我国著名童话作家的作品,他被誉为“
2.宝葫芦有什么神奇之处,请你用“—”画出来
3.文中两处破折号的作用分别是什么?选一选A.解释说明B.声音延长C.语意转换D.引出下文
(1)至于赵六得的一个宝葫芦--------那是掘地掘出来的()
(2)李四希望有一条大花狗,冒出了那么一条----------冲着他摇尾巴,舔他的手()
4.奶奶给王葆讲了哪些故事?
5.要是你也有这样一个宝葫芦,你会用它来做什么?请你写一写。