“双减”背景下活力课堂提高语文教学有效性

“双减背景下活力课堂提高语文教学有效性“双减政策的出台，深刻地考验了教师的课堂教学能力，既要使学生切实消化所学的知识，又要考虑作业量的问题，同时还要培养学生的创新精神与动手操作能力因此，我们更要追求有深度、广度、“可持续发展的课堂提高课堂效率的方法很多激发兴趣、巧设悬念、巧找课文的切入点等等下面我从日常的教学实践中选取三个方面进行研究

一、创设教学情境，激发兴趣首先，朗读激发兴趣正如叶圣陶先生所倡导的“设身处地，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……”心不到，则情无共鸣在教学中，优美的文章，我尽可能地运用各种手段，提高朗读效果在教毛泽东的词《沁园春•长沙》时，我充满激情地读着，同时运用电脑，为诗词配上画面，再加上合适的音乐，同学们陶醉其中不仅如此，我还让同学们在音乐声中个别读，小组读,让他们充分体会主席的革命豪情几番朗读下来，提高了同学们学习诗词的兴趣，课文基本也能背下来了其次，画面激发兴趣在教学中，学生情感的自然迸发是学生领悟课文意蕴的完美体现，运用多媒体手段，通过再现生动感人的画面可以拓宽学生的视野，将学生带到一个他从未去过的地方，领略祖国风光，异域风情如《荷塘月色》一课，作者向我们再现的是荷塘上的月色与月下的荷塘，对于没有见过荷花的学生来说，很难体会荷塘的美景，我就用多媒体把不同季节、不同角度的荷花展示出来，从视觉上感受荷花的美，然后让同学看文章，从中找出作者笔下的荷花，看看他们的美又表现在哪些地方借助多媒体让学生突破时空亲自去领略“袅娜的荷花，羞涩的荷花，如明珠,如星星，如刚出浴的美人的荷花……”让他们在视觉上有一个鲜明的印象,感受到荷花的美这样由于学生的“身临其境，再回到课文阅读文本，从语言文字中感受荷花，进而体会作者寄予的情感就比较容易再次,播放感人音乐，激发兴趣借助音乐是渲染情境的一种重要手段，音乐和文字都能唤起学生心中的感受，调动以往的经验，重现某种场景或者是感情作为一名语文教师，要善于把音乐与语言文字沟通起来，这样在语文教学中就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中收获意想不到的效果在讲到母爱的无私与伟大时，我给同学扩展了史铁生的《秋天的怀念》，让同学感受即使在生命垂危的时候，母亲想到的还是自己的孩子然后给他们放音乐，回忆母亲对自己关爱的事迹，让他们感受亲情，感受爱最后，放歌曲《懂你》，让同学们在音乐声中提升对母爱的认识。