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文本内容:
Unit1My schoolPart BRead andwrite
一、教学目标
1.能够读憧书中的四组句子,并按照读到的信息正确填充建筑结构图
2.能够完成一系列阅读任务,提高阅读理解能力
3.能够运用所学词汇和句型写一篇小短文介绍一个学校的教室、场馆及其大致位置,注意书写规范
二、教学重难点重点
1.能够读懂四组对话,能熟练朗读对话,能独立或在小组中完成一系列阅读任务
2.能通过泛读、精读等方式获取文本中的细节信息,逐步提升阅读理解能力难点能够运用所学词汇和句型写一篇小短文介绍一个学校的教室、场馆及其大致位置,注意书写规范
三、教学准备多媒体课件、课文听力录音
四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up
1.教师利用图片呈现故事情学生通过图片了通过生动的图片创设节Ben将他制作的学校模型解故事情节故事情景,为接下来展示给了同学们,老师要求每的课堂活动和本课内位同学动手制作一个自己心中容的学习奠定基础理想学校的模型,Ben现在正在帮助同学们进行制作
2.继续呈现故事情景一名女复习回顾本单元的重生完成了自己的学校模型,课学生参考语言支点词汇,为本课的阅件呈现学校模型图,让同学们架对所呈现的学读活动打基础扮演这位女生,对自己的学校校进行简要介模型进行简要的介绍课件给绍:This ismy school.出语言支架This isthe library.This isthe...
3.再次呈现上一个环节的学校学生两人一组,帮助学生复习巩固本模型图,呈现Judy和这名女生进行问答练习,单元重点词汇和句之间的对话,给出语言支架,参考语言支架,型,为阅读活动打基让学生进行对话练习对所给学校的各础个处所进行谈论
4.教师继续讲述故事Tim也学生两人一组,完成了他的模型,然后呈现参考图片和语言帮助学生继续复习巩Judy和Tim之间的对话,给出支架谈论Tim的固本单元重点词汇和语言支架,让学生进行对话练学校句型,训练学生口语习表达能力,也为完成阅读任务打基础Pre-reading继续延续故事情景,Judy还没学生观察图片,帮助学生复习回顾本有完成她的学校模型,号召同对四个功能教室单元重点词汇,也为学们帮助她然后呈现半成品进行大胆猜测接下来的听力任务做模型图片,询问同学们四个空铺垫白的处室可能是哪些功能教室,让学生进行猜测While-reading
1.老师让学生快速阅读四组对学生快速阅读,通过泛读、精读文话,然后判断二楼的两个功能选出二楼的两个本,捕捉重要信息,教室是什么功能教室然后进行推理判断,
2.老师让学生仔细阅读对话,学生仔细阅读四直至完成建筑结构推断课件上的三个句子是否正组对话,对每个图,从而训练学生的确功能教室所处位阅读理解能力置进行推断,判断课件所给句子是否正确
3.老师让学生再次仔细阅读文学生再次阅读文本,填出建筑结构图本,完成建筑结构图学生仔细阅读对通过精读文本和对文
4.老师让学生再次仔细阅读对话,填出正确的本的细节填空,帮助话,填出对话中空缺的单词单词,同时理解学生获取细节信对话中的细节信息,同时培养学生提息取关键信息的能力
5.老师让学生听并朗读四组对听并朗读对话,通过对文本的听和阅话,注意纠正语音语调注意纠正自己的读,纠正语音语调,语音语调同时再次熟悉对话内容Post-reading通过听前、听中等-
1.课件呈现Lets check的图片H学生观察图片,系列活动,培养学生教师引导学生观察图片,思思考What doyou听力技巧的同时,复考What doyou seein thepicture seein thepicture习本单元核心词句,
2.教师播放听力,学生听录学生听录音,完为后续写作活动做准音,完成标序号的任务成标序号的任备务
3.教师再次播放录音,学生完学生完成听力文成听力文本的填空本的填空
4.课件呈现四幅图片,老师让学生根据图片写强调英文书写规则,学生仿照上一环节写句子,继句子,练习规范强化规范书写意识续强调单词间要有适当的间的书写英文句距,养成规范书写的习惯子
5.老师让学生写一写自己心中学生先在心中构让学生在听、读之的理想学校,用五六句话简要想一幅学校平面后,综合运用所学语介绍学校的一些功能教室及其图,然后运用所言进行输出,完成自位置学语言对其进行己的小作文,训练学介绍,完成自己生的语用能力和写作的小作文能力,同时继续规范书写Summary老师呈现本节课学习的重点句学生根据老师呈总结回顾本节课所学型现的重点句型回内容顾总结本节课的学习内容
1.Review keyHomework教师布置作业巩固本课内容,复习words and回顾本单元重点知sentences inthis识unit.
2.introduce yourschool toyour parents.
五、板书设计Unit1My schoolPart BRead andwrite Words:library,teachers5office,computer room,music room,art room,playground,first floor,second floorSentencesI.—Do youhave alibrary—Yes.The libraryis onthe second floor.2,—Is this/that...—Yes,it is./No,it isnt.3,—Where is...—Its onthe first/secondfloor.。