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培训体会多媒体技术在幼儿园音乐活动中的应用聆听了李丽老师对幼儿园音乐活动中多媒体技术运用的探索讲座,我受益匪浅,之前在音乐活动中也有过困惑,钢琴是用还是不用?我采用的也是网上下我音乐,让幼儿学唱,但是这样的教法很枯燥,连我自己都没有兴趣李老师没有大谈理论,而是用两个生动鲜明的教学活动实例来介绍多媒体技术如何促进音乐活动,看了这两个多媒体课件后,我们对李老师的讲座有了直观、深刻的理解对幼儿而言,兴趣是最好的老师,活动前调动幼儿的求知欲望,激起幼儿对音乐活动的兴趣,学习起来就会收到事半功倍的效果然而传统课堂上仅靠简单的挂图,色彩变幻等手段来刺激学生的兴趣,显然是很不够的,多媒体以幼儿最喜爱的动画方式,创设趣味盎然的情境,设计引人入胜的情节,展示色彩鲜艳的画面,播放动听悦耳的音乐,更易激发幼儿的兴趣,吸引幼儿的注意幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育,采取生动活泼的教学内容和形式,培养和发展幼对音乐的兴趣是十分重要的,因此,在教学过程中教师应当采取生动、m形象的教育内容和教育方法,要充分调动幼儿的学习积极性,激发幼儿的学习欲望在音乐活动中运用多媒体技术有利于凸显音乐情境,拓展想象空间,激发孩子创新探索美国教育家杜威提出“为了激发学生的思维,必须有一个实际的经验情境,作为思维的开始阶段”只有置身于幼儿熟悉的情景中才能充分调动幼儿的已有经验、拓展新的经验多媒体具有声画并茂,视听结合,动作相宜能随意的放大、缩小、定格、画面的移动,感染力强等特点在音乐活动中,运用多媒体再现或创设教学所需的情境,使幼儿如闻其声,如临其境,能让幼儿更好的理解作品、丰富想象力,拓展思维空间,自主探索获得信息和经验在音乐教学活动中运用多媒体技术有利于拓宽师幼互动的教学空间,活动内容化深为浅音乐教学不同于绘画教学,可以借用色彩、线条来展示作品,也不同于语文教学,可以通过语言、文字来叙述孩子对音乐的接受是一种由抽象听觉到形象感受的过程如果只是靠老师的一张嘴,干巴巴地讲,幼儿会索然无味,不会对音乐有直观的了解多媒体技术具有丰富表现力,运用多媒体技术能使虚幻的音乐形象具体化、使声音和画面并存,把许多看不到、摸不着的事物现象和场景,变成赏心悦目、富于变换的画面,更好地把活动内容化深为浅,帮助幼儿融入音乐情景,理解作品内涵,在轻松愉快的气氛中去学习多媒体技术以直观形象与视听结合的形式对音乐构成全新的诠释,与社会更接近,与自然更紧密地联在一起具有营造气氛和激发兴趣的功能,激发了幼儿对音乐的兴趣,培养了幼儿感受美和表现美的能力,给幼儿音乐活动增添了无穷的魅力,提高了幼儿园音乐教育的质量电脑多媒体教学作为一种现代教育技术,必将为幼儿园的素质教育发挥巨大的作用多媒体的优势是可以突破时空的限制,把文字、图像、图形、声音、视频、动画等各种媒体结合在一起,使静止的图文视听化、复杂的内容简明化、抽象的思维过程可视化、知识的发生过程动态化然而凡事皆有度,教学内容过分的微机化,就会因过于肤浅而失去一定的深度,使幼儿只有动眼动耳的份而无动脑的机会这样就不利于幼儿抽象逻辑思维的发展斯宾塞说过“教学要从直观开始,以抽象结束”因此在运用多媒体辅助教学时,要突出教育内容的本质特征,由教学内容来选择教学媒体,不是由教学媒体来主宰教学内容有精心设计才能达到教学过程的最优化,能使现代化教育手段在幼教这块园地里大放光彩。