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听华爱华老师讲座有感本周我们有幸聆听了华爱华老师关于《活动区活动中幼儿的学习与发展》的讲座,在讲座的开始华爱华老师便开宗明义,告诉我们游戏是幼儿园教学所独有的,区别于小学讲座中华爱华老师更是肯定了游戏在幼儿园教育中的重要性,学前教育就是围绕着游戏所展开,为孩子的发展起到主导作用通过华老师作出了对于游戏的讲解,我们知道,游戏是一种自发、自主、自由的活动作为我们教师必须时刻以游戏来开展活动,按照指南要求展开教学;根据幼儿年龄特点创设符合幼儿各年龄段发展需要的游戏;开展符合幼儿学习的活动区活动,有效地推进幼儿发展的游戏指导总而言之,集体活动中有大量的游戏,活动区提供的材料要多样性、可玩性,自主性游戏保证有足够的时间,这样“幼儿园以游戏为基本活动”才能有基本保证对幼儿来说,活动区的游戏是一种基本活动在活动区里,幼儿可以展开一系列自己所想体验的游戏首先从时间上来说游戏应该是最经常开展的-•种活动,因为游戏是幼儿最喜欢的活动,如果不加任何干涉的话,游戏充盈在幼儿的大部分生活时间里;其次,从性质上来说游戏应该是最必然的一种活动,因为游戏是幼儿的天性,幼儿的年龄特点决定其大部分行为具有游戏的性质游戏是最符合幼儿发展规律的活动形式;第三,从价值上来说游戏应该是最必需的一种活动,因为游戏给了幼儿表现所能和满足所需的机会,使他们以力所能及的方式循序渐进地自我发展,也就是说,幼儿的发展是在游戏中实现的对照华老师所讲的内容,我发现我们现在孩子所玩的游戏材料中高结构材料占了大多数这些材料操作性不够强,比较单调,再加上老师活动前的思维框式,给予孩子在游戏中很多的思维阻拦,导致孩子们对于某材料只有模仿、效仿的操作,没有达到探索的功效有时候,作为老师,也怕孩子在新事物呈现的时候怕他们走弯路、浪费时间,所以会告诉他们一些操作方法,让幼儿失去了独立思考的空间,从中得不到自主学习通过此次学习,让我明白到游戏就是放手让孩子自己去探索、在摸索中玩出不同的花样华老师还提到替代物使用的重要性,它不仅能体现幼儿思维的灵活性和发散性,也是一种材料的共享,这样既能够减少教师的工作量,也能让幼儿玩的更开心越是逼真的形象性材料就越具有玩法的规定性,非形象性材料在想象性游戏的情景下可以被用作实物的替代物,由于它在不同的情景中具有多种替代的可能性,也就能随着幼儿自己的想法来游戏在活动区投放一些标有数字木制积木,老师不要透露任何玩法,就让孩子自己摸索,我看到的现象是四个孩子围坐在桌子旁,然后用积木当成麻将;有孩子盖楼房,一味地把积木叠高;还有幼儿玩米乐多的游戏等,玩法多样化游戏是学前教育的专业特殊性的体现游戏贯穿于幼儿的活动,幼儿是游戏的实施者,而教师是幼儿游戏环境的创造者让游戏精神成为贯穿学前教育的灵魂,其实质就是在履行捍卫童年、呵护天性、善待成长的文化使命和教育职责,是学前教育顺应儿童天性、营造童年文化、回归童年生活的必由之路它就是要让幼儿园的教育教学始终充溢着、涌动着儿童的游戏精神,让整个幼儿教育教学的全部实践,从集体课堂到自我活动,从区域表演到户外探索,从欣赏体验到艺术表达,从材料操作到人际互动,均成为孩子们的感性冲动和生命激情得以自由挥洒的舞台,成为童年的诗意梦想和童话意识得以恣意张扬的场域。