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了解、适应与前行——20年冬期中教育教学质量分析20年9月1日,当我踏进教室的那一刻起,面对一张张新的面孔,在工作生涯中我再次走进了新的环境,一切从零开始,不经意间,两个多月过去了,我和孩子们在彼此了解和适应中前行,本学期我承担四2班和五2班英语教育教学工作,在本次期中测试中五年级均分
70.4分,居3校5个班第2名,及格率
72.5%四年级均分
83.1分,居3校5个班第4名,及格率
90.9%为能在期末测试中有所进步,特对这两个月的教育教学工作质量做如下分析
一、从数据中找差距四2班与三校第一名固隆均分相差
2.8分,及格率与最高相差
9.1%五2班均分与三校第一名固隆相差
4.5分,及格率与第一名相差
13.5%从以上数据中可以看出,这两个班的差距主要在及格率上,针对这个问题,最主要的原因是我在平常的教学中对差生的关注不够
二、从试卷中找问题查看试卷不难看出无论是四年级还是五年级,失分最多的是选择题和用适当形式填空题,但这些题基本都是考查学生对重难点和语法的掌握情况,学生出错率很高,说明平常教学中没有注重对重难点知识的强化训练以及学生的做题习惯和独立思考习惯的培养
三、改进措施针对以上分析我将采取以下几个改进措施
1、采用“低要求,小步走的方法,关注学困生,转化学困生学困生并不是智力有问题而导致成绩差,主要原因是缺乏学习上的成就感,因此对他们应该采用“低要求,小步走”的方法,对他们先提较低的要求,制定小目标,让他们体会学习的成就感,从而调动他们学习的积极性,同时对学困生进行提问优先、作业优先、检测优先、评价优先,有计划的让孩子一步步进步
2、在教学中要注意对重、难点句型及课文中短语进行有效和强化训练可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识,也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧
3、教学中要重视基本语法的练习可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习,要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用,并给予适当地指导,不要让学生似懂非懂,反而影响学生以后对语法的进一步学习在接下来的教育教学工作中,我会与学生共同进步,争取在期末考出理想的成绩。