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文本内容:
最新苏教版科学二年级下册《养蚂蚁》精美教案教学目标
1、通过寻找蚂蚊的活动,引导学生观察并描述蚂蚁生活的环境
2、通过饲养蚂蚁的活动,知道蚂蚁生长需要的一些基本条件
3、引导学生研究蚂蚁,了解有关蚂蚊的知识,发现蚂蚁更多的生活习性和需求
4、引导学生在活动中相互合作、共同探讨,交流自己的发现和结论
5、引导学生保持对大自然的好奇心,喜欢大自然中的动物植物,知道动植物对大自然的重要性教学重点引导学生通过寻找蚂蚁、饲养蚂蚁和研究蚂蚊一系列活动,了解有关蚂蚁的知识,知道蚂蚁生长的基本条件教学难点引导学生亲自参与寻找蚂蚁和饲养蚂蚁的实践活动,仔细观察了解蚂蚁的有关知识教学准备
1、寻找蚂蚁要用到的容器、面包屑或糖、小毛刷子或吸管等材料
2、饲养蚂蚊要用到的泥土、铲子、广口瓶、黑布、水、一些果皮饼干屑等
3、有关蚂蚁的一些图片及资料、多媒体课件等等预习要求观察我们周围哪些地方有蚂蚊,初步了解蚂蚊生活的环境;查阅资料,了解有关蚂蚊的知识教学过程
一、导入新课
1、出示蚂蚁的图片,引导学生看一看同学们,这是什么?你们认识吗?(蚂蚁)大家知道蚂蚁生活在什么地方?吃什么?喝什么吗?今天这节课我们就来研究蚂蚁
2、揭示课题
8、养蚂蚊
二、找蚂蚊
1、教师引导同学们,蚂蚁生活在什么地方呢?让我们先去找一找蚂蚁吧在找蚂蚁之前,我们先来探讨-下,蚂蚁可能生活在哪里?我们到哪里才会找到蚂蚁?(大树下、石头缝里、草丛中……)
2、我们找蚂蚁,用什么办法把蚂蚁引出来呢?学生通过讨论交流,知道蚂蚁喜欢糖和面包屑,因此可以通过食物把蚂蚁引出来
3、教师强调在寻找蚂蚁过程中的注意点找到蚂蚁的时候,不要用手去触摸,要用刷子或吸管同小组的同学要互相合作,互相帮助,共同完成找蚂蚁的任务
4、教师将学生分成小组,引导学生带上工具,如容器、小毛刷子、吸管、一些糖或者面包渣,到校园里去寻找蚂蚊
5、学生找蚂蚁的过程中,教师巡视,了解学生找蚂蚁的情况,并提醒学生注意安全,注意方法
6、学生找到蚂蚊之后,回到教室继续上课
7、展示本小组的活动成果看一看哪个小组寻找到的蚂蚊又多又快
8、教师对合作比较好的小组和完成任务较好的小组进行表扬
9、教师引导找到了蚂蚁,我们打算把它饲养起来,那么该怎样养蚂蚊呢?下面我们继续学习
三、养蚂蚊
1、教师引导同学们,养蚂蚁对我们来说非常陌生,我们怎样才能把蚂蚁养好呢?
2、学生根据课前搜集到的资料,探讨养蚂蚁的方法
3、教师在学生介绍的基础之上加以补充并相机出示有关饲养蚂蚁的注意点:蚂蚁喜欢黑暗的地方,所以它的巢穴应该是黑暗的蚂蚊的食量是很小的,每日每只约为
0.1毫克,一般每隔3到5天喂一次食,喂食的时候以昆虫为主,可以加上动物性蛋白质食物,我们平时吃的肉类食品、饭粒什么的也可以蚂蚁最适宜的生长繁殖温度为22°C到37°C不宜过冷或过热
4、出示课本上养蚂蚁的步骤及方法,引导学生仔细的读一读,初步了解养蚂蚁的方法及步骤
5、教师强调养蚂蚁的步骤及注意点养蚂蚁要用广口瓶,瓶口太窄不便于我们操作在瓶子的外面还要套上黑色的布或者纸因为蚂蚁喜欢黑暗的地方,光线太强,蚂蚁不适应在托盘里放水,把小碟子倒扣在水中,再把瓶子放在小碟子上,是为了防止蚂蚊从瓶子里面爬出来给蚂蚁喂食,不能喂的太多,也不能喂得太勤因为蚂蚁吃的非常少活动结束之后,要把蚂蚁送回原来的地方
6、学生按照老师的要求喂养蚂蚁,坚持每天观察并完成活动手册
7、喂养蚂蚁的周期结束之后,引导学生讨论交流自己养蚂蚁的结果及感受
8、教师对学生坚持养蚂蚊的行为加以肯定和表扬,并引导学生爱护动物
四、研究蚂蚁
1、教师引导同学们,大家在养蚂蚁的过程中一定了解了许多关于蚂蚁的知识,下面我们就来研究研咒蚂蚁,了解更多的有关蚂蚊的知识预设蚂蚁是一种有社会性的生活习性的昆虫,蚂蚁的种类繁多蚂蚁是建筑专家蚁穴内有许多分室,这些分室各有用处蚂蚁窝牢固、安全、舒服,道路四通八达蚂蚊窝外面有一圈土,还有一些储备食物的地方;里面通风凉快,冬暖夏凉,食物不易坏掉蚂蚊懂得团结协作一群蚂蚁共同将一只大蝴蝴的尸体运回窝里,面对庞然大物,蚂蚁们都很从容,没有一只蚂蚁偷懒,更没有偷吃的,有的只是步调一致的搬运生物学家曾说,蚂蚊是地球上生命力最强的生物之一
2、出示书本上蚁穴的图片,引导学生看一看图片,并读一读旁边的文字,进一步了解蚂蚁的一些生活习性
3、教师小结这节课,我们了解了很多关于蚂蚁的知识,但是还有更多的是我们不了解的,只要我们能够认真观察,勤于思考,勤于查资料,就会了解到更多的关于蚂蚊的知识
五、课后延伸课后请同学们继续查阅资料,了解更多的关于蚂蚁的知识小学科学教学环节方法解读
(一)质疑环节包括教师对学生的质疑,以及学生自我质疑等多种交互关系质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所要学的知识,通过各种质疑渠道和学生的积极思维,完成科学学习任务,达到科学教学目标,多渠道的培养学生的能力,发挥学生的主体作用,让学生积极地参与学习过程做学习的主人学法指导学会抓住重点,巧妙疑问指导能够大胆质疑学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题通过质疑,能够解释一些现象,培养敢于探索科学奥秘的精神在学习了“探索宇宙”一文,了解了宇宙的奥秘,认识了探索宇宙的意义知道对别人研究的结论,提出质疑也是科学研究的一部分
(二)自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力,更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧,并改变以往的教师一一学生的单向信息流程为教师一一学生的双向交互的信息流程的学习模式,强化学生主动参与意识,强化学生学生的主动性,同时提高学生的自学习能力学法指导学会阅读课文,根据导学提纲分析重点、难点学会理论和生活实际相联系,例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类电视塔——屋架结构,凉亭——支柱结构,大坝——实心结构学会实验操作,能独立完成一些小制作学会科学活动的过程、分类掌握一些基本的科学研究方法和技能初步学会整理信息的方法
(三)交流环节务流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考善于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.。