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汉字真有趣活动目标感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情了解搜集资料的基本方法能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉字交流会教学重难点通过综合性学习,培养学生的综合学习能力,激发学生热爱祖国语言文字的情感教学准备《新解新教材》相关课件课时安排5课时第一阶段准备活动过程
一、激趣导入,揭示学习内容谈话导入同学们,我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”你们对汉字有什么了解吗?(学生自由发言,教师相机点拨)打开课本第42页,齐读关于汉字的介绍揭示内容同学们,你们的发言,再加上课本中的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧(板书课题遨游汉字王国)
二、借助“阅读材料”,打开活动思路指导学生使用“阅读材料”设计意图“阅读材料”是学生开展活动的参考,要让学生根据需要使用可以先放手让学生自主阅读、交流,再讲解本次活动任务,让学生发现汉字音、形、义的特
二、小结本次活动内容设计意图交流展示的主要目的是让学生分享综合性学习的成果,体验开展本次活动的成就感,同时梳理总结活动经验和方法,为下一阶段活动作准备交流展示要始终以学生为主体,把更多的时间留给学生展示、交流,教师适当点拨即可
1.小结活动过程,激发学生继续开展综合性学习的兴趣引导学生回顾本次活动的过程,总结自己的表现你是如何选择活动内容的?又是怎么和组员合作的?活动过程中遇到了什么困难?有哪些收获?是否有做得不足的地方?下一次可以怎么改进?引导学生小结小组活动的情况小组成员之间的分工合作是否明确、有效?是否按计划完成了任务?成果展示是否受到大家欢迎?学生自由交流你对哪些内容感兴趣?还想深入研究哪些内容?评价学生本次活动的表现让学生填写小组活动评价表学生结合搜集整理资料自评表、小组展示互评表以及小组活动评价表进行自评、互评教师从各小组任务达成度、小组成员参与度以及搜集整理资料的情况、交流展示的效果等方面评价各小组的表现,对表现优异的小组成员进行表扬,对不足之处加以提醒“汉字真有趣”小组活动评价表我爱你,汉字活动目标能了解一些关于汉字历史和现状的知识,增强对汉字的自豪感,树立规范使用国家通用语言文字的意识能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料,或者能调查生活中用字不规范的情况,写简单的研究报告教学重难点通过综合性学习,激发学生热爱祖国语言文字的情感教学准备《新解新教材》相关课件课时安排5课时第一阶段准备活动过程
一、明确活动任务,选择活动内容设计意图回顾前次学习活动的过程,能更好地促进学生本次学习活动的开展,还有助于学生掌握综合性学习的方法和经验
1.学生回顾交流前次“汉字真有趣”的活动过程提示首先阅读“活动建议”,大致了解活动任务;然后参考“阅读材料”打开活动思路;接着结合“活动建议”,选择活动任务并制订活动计划;随后按照计划搜集资料,开展活动;最后进行评价总结让学生阅读“活动建议”,大致了解活动内容学生自主阅读“活动建议”组织交流本次综合性学习活动的内容是什么?要完成什么任务?提示活动任务是写一份简单的研究报告研究的内容包括两个方面,一是围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣且与汉字有关的内容开展简单的研究,二是调查生活中用字不规范的情况引导学生参考“阅读材料”,打开活动思路提出问题,让学生一边读一边思考材料介绍了汉字哪些方面的历史?通过什么方式呈现了汉字书法艺术?为什么要调查不规范使用汉字的情况?组织学生交流读了这些材料后,你有哪些感兴趣的问题?预设汉字字体经历了这么多变化,影响汉字字体变化的原因是什么?生活中哪些地方用到了汉字书法,汉字艺术有哪些风格和流派呢……提示活动内容本次活动可选的内容很多,大家可以就前次“汉字真有趣”活动中感兴趣的内容、不明白的问题继续开展研究,如形声字的演变过程、字谜的由来等;也可以结合这一部分的“活动建议”和“阅读材料”确定研究内容,如研究某一种字体的特点或某一种书法艺术的特点;还可以调查生活中用字不规范的情况,查找同学的作业本、学校的宣传栏以及街头招牌、书籍报刊中用字不规范的情况学生小组讨论,确定活动内容
二、讨论研究调查的方法和步骤让学生借助前次活动的经验,自由建组学生根据自己初步确定的活动任务,自由组成小组教师适当协调分组,确保每组都能顺利完成活动任务引导学生明确本次活动的步骤和方法提示这次活动最终的任务是要完成一份简单的研究报告,下面我们以“阅读材料”中的《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》为例,看看研究报告包含的内容,可以从哪些方面开展研究活动学生自主阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》组织学生交流自己的发现预设这份研究报告包括问题的提出、研究方法、资料整理和研究结论四部分内容我们首先要确定研究的问题,想清楚研究的方法,还要把查找的资料整理出来,最后形成结论设计意图以完成一份简单的研究报告的总目标倒推本阶段学习活动的过程,可以让学生更快进入学习活动,更准确地把握本次学习活动的方法和步骤,从而高效地完成本次学习活动的任务4小结结合《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》,我们可以大致了解本次活动的步骤和方法,知道完成研究报告一般需要经历的大致流程是发现问题一一调查研究一一搜集资料一一分析问题一一解决问题引导学生制订活动计划提示制订活动计划的要求在“汉字真有趣”学习活动中,大家已经制订过活动计划,有了一定的经验这次学习活动,各小组先商议确定活动计划的各项内容,再把活动计划写下来各小组结合本组活动内容制订活动计划,商讨确定活动时间、活动地点、活动内容、活动过程、人员分工等提示学生注意活动过程中的细节如调查学校、社会用字不规范的情况要组成小组开展活动,活动前要充分考虑可能出现的问题,如安全问题或者各种突发情况,做好相应的预案又如调查同学的作业本上用字不规范的情况要想好调查哪些人、哪些学科的作业本,作业本上的哪些字属于不规范用字,调查到这些不规范用字,怎样记录下来,遇到同学不同意调查如何应对等发放活动参与互评表,引领活动的开展活动参与互评表报告展示交流积极进行展示交流,与其他同学互动良好☆☆☆第二阶段搜集资料、调查活动过程
一、各小组开展研究、调查设计意图选择研究汉字历史或书法艺术的小组,可迁移运用上一阶段活动的方法搜集资料对于选择调查生活中用字不规范情况的小组,教师需要引导他们预想调查中可能出现的问题,并提前想好应对的方法,才能更好地保证调查顺利进行
1.针对研究汉字历史或汉字书法的活动进行指导引导学生回顾前次活动中学到的搜集资料的方法引导学生打开思路汉字历史和汉字书法包含的内容很多,可以选择一个方面搜集资料,比如了解隶书、楷书、行书、草书产生的过程,搜集历代书法家和书法名作的资料,或是调查了解书法艺术在生活中的应用、搜集名人学习书法的故事等选择这一活动的小组围绕研究主题搜集资料
2.针对调查生活中用字不规范情况的活动进行指导课件出示一些用字不规范的图片和正确广告用字的图片,让学生了解哪些属于不规范用字,哪些是艺术字在生活中的应用帮助学生打开调查思路,交流调查中遇到困难如何处理关于“可以到哪里去查找不规范用字”的问题,可以提示学生校园的宣传栏,城市街头的手写招牌、公告以及各类电子屏,乡村路边的横幅、标语或宣传栏,这些地方比较容易出现用字不规范的情况,可以重点调查要重点提示选择外出调查的小组外出调查要注意安全,最好在家长带领下结伴外出,避免发生事故调查时要注意分工合作,要带上手机、照相机等设备拍照记录
二、整理研究或调查成果,为写研究报告作准备设计意图:按照撰写研究报告的思路指导学生整理资料,在梳理内容的同时也渗透了研究报告的写法
1.组织学生交流资料搜集和调查用字不规范的情况按照研究报告的框架整理搜集的资料和调查到的情况教师提示整理资料时需要注意的地方一要注意筛选,对于内容上有冲突的资料,要以专业书籍或正规网站为准;二要注意归类,对于同一类型的资料,可根据需要进行归类搜集的资料不够丰富、调查内容过于简单的,要进一步搜集资料或开展调查,为写研究报告作准备学生根据提示,初步整理资料第三阶段写简单的研究报告
一、谈话导入,揭示课题同学们,通过“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两个实践活动,我们搜集了大量的资料,也做了很多调查那么,怎样才能更好地保存和处理这些信息呢?我们可以把搜集的信息、资料等,写成研究报告保存下来板书课题写简单的研究报告
二、研读研究报告,领悟写作要点设计意图把“阅读材料”当作范文,可以帮助学生快速了解并掌握这一类研究报告的写法,实现一课一得
1.认真研读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》,思考怎样撰写研究报告?小组讨论研究报告的内容和格式课堂交流,根据学生的回答,小结归纳研究报告包括“问题的提出”“研究方法”“资料整理”“研究结论”四部分研究报告首先要有标题,标题要体现研究的主要内容要写出研究的目的要写清楚研究方法要把搜集到的资料整理出来要对资料进行简要的概括和分析研究性报告有多种形式,但研究的目的、方法、结果等内容是不可缺少的引导学生交流研究报告各部分的写作要求预设“问题的提出”部分要描述清楚自己想研究的问题;“研究方法”部分要写自己研究中用到的方法;“资料整理”部分要把自己搜集、整理过的资料恰当地呈现出来;“研究结论”部分要把自己通过研究、分析得出的结论呈现出来提示研究报告一般用说明性的文字来陈述,语言比较平实写的时候,对资料要加以分析和概括;要注意“问题的提出”和“研究结论”两部分的紧密关联;“研究结论”是在认真分析相关资料的基础上形成的,不应带有想象和夸张的成分;研究报告中还可以根据需要插入表格、图示等,让读者一目了然
三、充分讨论,准备撰写研究报告根据前一阶段搜集整理的资料,小组内讨论我们要研究的问题是什么?一一拟定研究报告的标题我们研究的结论是什么?我们搜集了哪些资料?可以怎样表达?我们采取哪一种研究报告的写法?课堂交流讨论结果,相互借鉴启发
四、撰写研究报告学生根据自己搜集的资料或调查的情况,写简单的研究性报告小组的资料可以共享,但每个学生都要独立完成一份研究报告教师巡视,相机指导第四阶段展示交流活动过程
一、组内讨论修改研究报告学生在小组内交流自己写的研究报告,从以下几方面来评价研究报告的标题是否表述清楚?有关的信息资料表达是否明确?语言是否通顺?是否还可以用图表等方式更清晰直观地表达信息?学生根据组员的评价完善自己的研究报告
二、交流汇报研究报告主持人宣布汇报展示活动开始,说明有关的注意事项各小组轮流汇报展示小组内的主报告人汇报研究报告主要内容包括研究的主题、调查研究的过程和研究的结论同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见听众提出疑问,请汇报人或其他成员解答
三、总结评价本次综合性学习活动结合各种“评价表”“互评表”,总结本阶段学习活动引导学生回顾这一阶段开展活动的过程,交流自己的收获学生自由交流对汉字的看法和感受小结这一段时间,大家围绕汉字展开了综合性学习,对汉字的文化和历史有了一定了解,增进了对汉字的情感,而且还实践运用了搜集资料的方法并且学会了写简单的研究报告在班级内评选“优秀信息员”“优秀研究员”“互助好搭档”等,激励在综合性学习过程中某一方面表现优异的学生成长记录评价表
四、畅谈综合性学习体会学生自由交流通过这次综合性学习,你有什么收获?师生共同提出今后活动的方向1经常浏览报刊、杂志、书籍、网络,关注自己感兴趣的信息,随时保存有价值的信息,建立自己的信息库,比如简报本、信息卡片等,并能对其中的信息进行整理、归类,以便今后查找经常和其他人进行信息交流,养成在生活和学习中合理使用各种信息的习惯经常对自己感兴趣的问题进行研究,并试着写研究报告,到时候还可以汇编自己的研究报告集
五、总结回顾,拓展延伸同学们,在此次综合性学习活动中,大家认真制订活动计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力,而且受到了情感熏陶希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习和生活中这次综合性学习活动虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束,有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面还可以利用课余时间制作手抄报,总结本单元学习的成果点,在感受到汉字的有趣的同时也受到启发,为搜集体现汉字趣味的资料作铺垫提示使用“阅读材料”的方法可以一篇一篇地阅读,也可以选择自己感兴趣的阅读提示阅读方法不同类型的“阅读材料”,阅读方法也不一样比如,《字谜七则》可以一边默读一边猜,猜不出的可以和同伴交流;《有意思的谐音》可以朗读出来,感受谐音的趣味;《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息,了解形声字的造字方法学生自由阅读“阅读材料”交流反馈读了“阅读材料”,你有什么发现?有哪些新的收获?预设1《字谜七则》的谜底分别是日、坐、也、口、休、斗、默谜面从字形和字义等方面给了提示,根据这些提示,就可以猜出谜底七则谜语形式不一样,有文字谜、画谜、故事谜等种类预设2《门内添“活”字》是一个小故事,让人对“阔”字印象深刻预设3五条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点,前半部分是引子,后半部分像谜底,利用后半部分的谐音来表达意思,幽默风趣,含义深刻预设4《“枇杷”和“琵琶”》一文中,“枇杷”和“琵琶”音同字不同,意思更是相差万里,一个是水果,一个是乐器这样的谐音错误真是让人啼笑皆非预设5《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法,“星、凤、蜀、祭”等字的演变过程特别有意思追问你还知道哪些字谜?你还能说出这样的歇后语吗?结合学生的交流,教师相机指导、点拨教师讲解活动任务,引导学生打开活动思路搜集字谜,可以根据字谜、画谜、故事谜等不同类别来找搜集体现汉字趣味的资料,可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等,还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料,要注意有趣味,不要只是介绍汉字知识的材料
三、组建活动小组,制订活动计划设计意图这一部分主要任务是组建小组和制订活动计划将教学过程分成若干环节先尝试组建小组,再在教师指导下协调完善;先尝试商讨活动计划的各项内容再根据范例进行梳理并记录下来,目的是给学生更多自主参与和实践的机会组建小组和制订计划的过程,也是提高学生合作协调能力的过程
1.引导学生组建活动小组提出组建小组的要求本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成,主要任务是搜集体现汉字趣味的资料,可以搜集字谜,也可以搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等大家可以根据自己的设想来组建小组学生自由组建小组了解小组组建情况和各小组的活动设想,根据情况进行适当引导,使做两项任务的学生人数相对接近引导学生回顾小组合作要求推选一名组长,每位组员要承担相应的任务,分工的同时能够合作指导学生制订小组活动计划提示学生制订活动计划的要求和步骤先确定组员的分工,再讨论确定活动时间、活动流程和展示形式,最后写活动计划指导学生确定组员分工选择猜字谜的小组,可以每位组员承担一类字谜的搜集;选择趣味汉字交流会的小组,可以全组针对一类资料的搜集,也可以由一个组员承担一类资料的搜集小组自由讨论活动计划,教师巡视,相机指导各小组交流讨论确定的活动内容、分工以及活动时间、活动流程、展示形式等,教师点评指导出示活动计划范文,引导各小组参考范文样式,整理小组商讨确定的活动计划,由一位小组成员记录下来活动计划示例第一小组“汉字真有趣”活动计划时间3月21日〜3月26日地点学校电子阅览室活动内容搜集、整理体现汉字趣味的资料,参加趣味汉字交流会活动过程上网查找资料(3月21日〜3月230)整理资料(3月24日)制作展板(3月25日)展示交流(3月260)活动分工和电子阅览室老师沟通名名搜集体现汉字趣味的古诗名名、笑笑搜集体现汉字趣味的歇后语可可搜集体现汉字趣味的对联糖糖整理资料,制作展板名名、笑笑、可可、糖糖展示糖糖3月15日“古诗”小组活动计划组长名名组员笑笑、可可、糖糖时间3月21日、22日下午放学后地点名名家活动内容查找体现汉字特点的古诗活动过程查找古诗整理查找到的古诗制作手抄报活动分工上网查找名名
2.通过书本查找笑笑请教家长可可
4.制作手抄报糖糖3月15日
(6)各小组整理活动计划第二阶段搜集、整理资料活动过程
一、引入搜集资料的方法今天跟大家一起学习,我有个困难想请你们帮帮忙听别的老师介绍,有一个动画片名字叫《汉字演变视频》,我要怎么才能看到呢?指名说教师根据学生回答可相机板书网络搜索我在网络上搜索了“视频”两个字,可还是没搜到,怎么搜索呢?在搜索时要注意什么问题呢?谁来教教老师?指名到讲台电脑前操作,教老师怎么搜索,搜索的资料那么多,怎么选择自己需要的呢?学生搜索到了老师需要的动画片,老师奖励全班同学观看动画片(此动画片有4分钟,可以选择性观看其中部分)学生观看动画片后,指名谈谈观看感受引出“趣”,板书汉字真有趣说到这个“趣”字,我听说九州出版社有本书叫《超有趣的汉字故事书》,里边究竟讲了什么?我要怎么在今天看到这本书呢?指名回答预设并板书请教别人;找办公室的老师、身边的朋友、学生查找图书……板书查找图书、请教别人刚才大家给出了搜集资料的几种好办法查找图书、网络搜索、请教别人接下来我们来看看这三类搜集资料的办法还有哪些具体的要求呢?
二、强调搜集资料的办法出示搜集资料的方法补充三种方法的具体要求板书除了这几种搜集资料的方法,你还有什么方法呢?生活中寻找:街头、商店等以“搜集体现汉字特点的古诗”为例,指导学生利用网络搜集资料教师利用班级多媒体设备进行演示先输入关键词“汉字”“趣味”“古诗”等进行检索,然后提示学生注意浏览文章标题、内容摘选等信息,引导学生从中判断条目可能包含的资料引导学生围绕网络搜索的要点,评价教师搜集资料的过程指名学生演示在网上搜索资料的过程,相机强调注意事项小结在网上搜索资料,首先要抓住关键词进行检索,然后根据网页显示的标题、内容摘选等初步判断搜索结果,选择可能符合自己需求的链接打开进一步查阅,判断资料是否可用如果打开多个链接,仍然找不到有效信息,可以调整关键词重新搜索打开链接时,要注意网络安全,抵制不良信息以“搜集体现汉字特点的故事”为例,指导学生在图书馆查找资料设计意图搜集资料方法的学习,关键在于操作通过教师演示、学生尝试,能让学生较清楚地把握搜集资料的流程,明白过程中出现问题应该如何应对,从而提高搜集资料的效率1带学生到图书馆实地教学,引导学生思考想找到相关的资料,可以在哪些类别中寻找?提示学生关注语言类、文化类的书在什么位置,让学生到相应的书架上去翻阅图书如果图书馆有电子检索设备,也可以请图书馆工作人员协助进行电脑检索找到相关图书的准确位置让学生根据书名、目录、内容简介等初步判断书中是否有需要的内容实地教学结束后,引导学生总结搜集资料的过程和方法
三、提取“阅读材料”中的汉字信息认真读读“阅读材料”,说说这些材料讲的是汉字的哪些方面?你提取到了关于汉字的什么信息学生完成学习单
3.同桌交流后,指名回答预设字谜、歇后语、错别字故事、汉字类别一一形声字教师补充汉字信息课前老师还提到了关于汉字信息的汉字演变故事、汉字有趣故事,请大家看看课本43页的“活动建议”,你还能补充哪些有趣的汉字信息?填写在学习单里(古诗、歇后语、对联、故事等)
四、各小组按计划搜集资料
五、组织学生交流并解决搜集资料过程中遇到的问题学生交流反馈搜集资料过程中遇到的问题,教师点拨指导设计意图这一环节主要是搜集资料的过程指导,引导学生通过查漏补缺的方式,解决查找资料过程中遇到的问题,进而补充、完善资料预设1没有通过合适的渠道查找图书,没有找到想要的图书;请教他人没有得到所需要的信息点拨建议学生调整方向,改成利用网络搜索的渠道搜集资料预设2搜集的字谜难度太大、数量太多,资料过于繁杂点拨可以进行筛选和整理,删去太难或太简单的字谜,留下有一定挑战价值又有趣味的字谜让学生说一说自己都搜集到了哪些资料,相机提示学生如果搜集的资料中有不文明的内容,或者搜集的古诗、对联没有体现汉字特点、不够有趣,可以看看其他同学的搜集成果,对自己的资料进行补充完善小组讨论可以从哪些方面补充完善资料设计意图按照活动计划对搜集的资料进行整理,一方面有助于培养学生整理资料的能力,另一方面也为交流展示作准备
六、整理资料,为展示交流作准备学生在组内交流,熟悉彼此搜集的资料引导学生根据活动计划的要求以及展示交流的需要,对资料进行筛选和梳理引导学生开展猜字谜活动,根据活动的时长确定字谜的数量,结合字谜的类别、难易程度进行分组,以便在交流展示时更好地和其他同学互动引导参加趣味汉字交流会的小组,在梳理时要考虑资料的趣味性,还要兼顾资料的新奇与独特,以便在展示时更好体现小组的特色引导每个小组考虑展示的角度和形式,看看哪种更适合本组的主题学生填写搜集、整理资料自评表搜集、整理资料自评表第三阶段展示、交流活动过程
一、开展猜字谜活动、趣味汉字交流会开展猜字谜活动师生共同确定猜字谜活动的形式形式一让搜集字谜的小组把字谜写在纸条上,并张贴在教室里,能猜出的同学可以揭下纸条,在纸条上写下答案,到搜集字谜的小组去验证答案形式二利用每节课课前3〜5分钟,让搜集字谜的小组上讲台出字谜,其他学生进行抢答形式三用一节课的时间集中开展猜字谜活动,搜集字谜的小组轮流出字谜,其他同学通过举手的方式抢答,结合猜对字谜的数量展开评比活动开展猜字谜活动评选最有意思的字谜、最难猜的字谜等,学生交流分享猜出字谜的过程开展趣味汉字父流会活动师生共同讨论趣味汉字交流会的形式形式一按内容分类展示展示前对各小组查找的资料进行摸底,将趣味汉字交流会分成趣味汉字故事、谐音歇后语、趣味汉字对联、趣味古诗等活动再选定一名主持人,引导搜集到相关资料的同学依次上台交流,其他同学倾听在适当的时候提问互动形式二小组轮流展示给每个小组一定的时间展示本小组搜集到的体现汉字趣味的资料教师相机提示学生可以用多种形式展示本组的活动成果,比如展板、手抄报等,不局限于某一种形式提出开展趣味汉字交流会的要求汇报的同学表述要清楚,其他同学认真倾听,积极互动举办趣味汉字交流会结合小组展示互评表进行评价,评出优秀展示小组小组展示互评表参与度小组成员人人参与,相互合作☆☆☆自信心展不时态度大方,充满自信☆☆☆形式形式多样,有创意☆☆☆质量内容丰富,展示清楚☆☆☆项目评价标准自我评价同学评价教师评价家长评价制订计划小组分工明确,计划安排合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆搜集、整理资料搜集资料的方☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆法运用恰当,成果丰富,资料整理得比较完善展示交流展示形式新颖,展示内容丰富,互动效果良好☆☆☆☆☆☆☆☆☆项目评价标准同学评价小组活动积极参与小组活动,和同学密切配合☆☆☆搜集、撰写愿意使用学到的方法搜集资料、撰写研究☆☆☆项目评价标准教师评价活动计划要点齐全,时间、分工安排明确☆☆☆搜集到的资料、调查结果资料丰富,与研究内容关系密切调查记录清晰,内容翔实☆☆☆研究报告符合体例,阐述清楚,分析得当,语言严谨☆☆☆查找图书网络搜索请教别人按类别关键词谁有书名、目录、内容简介题LI、显示的内容合适的人阅读材料你提取到了哪些有趣的汉字信息?(类型)
1.字谜七则你猜出了哪些字?
①②③④⑤⑥⑦
2.门内添“活字
3.有意思的谐音
4.“枇杷”和“琵琶”
5.有趣的形声字
6.(补充)活动建议项目评价标准自我评价搜集资料能运用查找图书、网络搜索、请教别人等多种方法搜集资料☆☆☆能正确运用搜集资料的方法☆☆☆搜集到的资料比较丰富,能够满足活动的需要☆☆☆整理资料能把资料整理得比较完善、清楚☆☆☆项目评价标准同学评价。