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如何培养学生学习英语的兴趣摘要学习英语的兴趣是学好英语的动力,教师要提高学生的英语水平,就必须设法提高学生学习兴趣,必须处理好师生关系;采用多鼓励、少指责、创造条件让学生都体验到成功感的方法;创造轻松愉快的教学环境;多样的教学方式;溶知识教学于有趣的教学活动之中,如此坚持不懈,学生的兴趣必能提高关键词英语学习兴趣积极性伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”他对学习数学的浓厚兴趣,就使他有了最好的老师和动力,致使他后来成为一名伟大的自然科学家浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习随着年级的升高,初中学生的英语学习兴趣水平下降,其中初一与初二,初一与初三之间差异显著兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力,从而产生厌学的倾向,使得两极分化现象日益严重由此可见,在英语教学中,要想使学生学得积极主动,并取得好的学习效果,培养学生的兴趣至关重要,甚至可以说这是学习英语的前提和保证那么,应如何激发学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性,以提高英语教学质量呢?笔者认为,我们需要做到
一、融洽师生关系,促进自主学习融洽的师生关系,孕育着巨大的教育〃亲合力〃,教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程我国教育名著《学记》中指出〃亲其师而信其道〃就是这个道理情感也有迁移的功能,学生对教师的情感,可以迁移到学习上,从而产生巨大的学习动机与兴趣初中的学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领,他们易于受教师的影响,即对某老师信任、尊敬,则对此学科会有较强的兴趣;反之则上课易走神,不注意听讲,进而不喜欢这门功课,产生厌学情绪所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友彻底改变那种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面,要变教师的单向传授为师生共同进行学习和双向交流,建立良好和谐的师生关系这样不仅能更有效调动学生的学习兴趣,还能做到言传身教,感染学生思想上的共识,必然强化师生之间的相互兴趣与信任,从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动,创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系相互促进的良性循环局面这虽然有点“功夫在教外”的味道,但这是一切教学取得成功的前提二.多鼓励少指责,让学生享受成功的喜悦鼓励教育就是积极发现学生身上的闪光点,及时进行表扬鼓励的教育行为它是赏识教育与成功教育的结合点其内涵是要求教师教育学生的方式必须是善意的,温和的,柔性的,激励式的;而不是粗暴的,刚性的,打击式的要求教师教育学生的手段是亲情式的沟通,朋友般的谈心,帮助式的指导,而不是形而上学的对待,愤怒式的训斥,偏见性的歧视激励教育强调教师要尊重学生人格,理解学生的心理需要,真诚地以爱心赏识学生,多表扬鼓励,少训斥打击,促使学生思想感情转化,产生积极向上的内因动力,从而达到课堂上没有一个不学习的学生的效果从教育教学的关系上看,教育包含着教学狭义上看,对学生的教育管理质量决定着学生的学习质量从一定意义上讲,“教育是教学之本”教育态度和方法如果不当,将严重挫伤学生学习的兴趣、热情和积极性人性中最深层的需求是被人赏识的渴望,所以使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励真诚的用爱心赏识学生,发现优点和进步,及时地进行激励表扬,永远比批评责罚更有效兴趣是学习的动力,成功是兴趣的源泉,让学生不断地受到激励,不断地获得成功,学习的积极性才会不断地高涨作为老师的一名教师,千万不要吝惜自己的赞扬、鼓励的话语课上一句赞扬,一个激励的眼神,一个示意的微笑,往往会给学生一个愉快、向上的求知欲,足以让失去兴趣的学生重新振奋即使是学生回答错了问题或做错了事情,我们大可不必指责批评想想可不可以有更好的办法化解尴尬在我的英语课上,我经常变化使用一些赞扬的话来激励学生,如Good,Well done,Excellent,wondful,You arevery clever,You dida goodjob,等一些话来赞扬那些回答问题正确的学生,让他们在课上得到成功的喜悦,从而增强他们学习英语的兴趣,如果学生回答错误时,我会说,Never mind,It doesnt matter,等一些安慰的话,让他们不至于因为没有回答出来感到难过,使其积极性不会受挫,给与他们下次敢于举手的勇气,增强学习英语的兴趣正如苏霍姆林斯基说“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它有可以促进学生好好学习的愿望”实践也证明“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力”因此,英语教师要适时激励,努力让学生体验到成功感若学生体验了成功感,那么他们学习英语的兴趣就得到巩固并提高
三、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法,总是教师〃一言堂〃,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至〃两极分化〃,教学质量不佳课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等为了淡化传统教学给人们的印象要〃寓教于乐〃〃动静结合〃〃学用结合〃〃师生配合〃课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲从而活跃气氛,激发学生兴趣完成教学前的预热活动英语有一则谚语说,〃良好的开端,就是成功了一半〃A goodbeginning ishalf done,导入新课要讲究艺术根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确教师讲解节忌繁、杂、重,(即繁琐、杂乱、重复)要精讲,长则生厌要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学只有这样学生才感兴趣要注意在实践中满足学生的〃成功欲〃,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感从而情趣大振,热情倍增一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然
四、教学方式要多样
1、予以学生适当的表演机会,活跃课堂气氛根据初中学生的好动、记忆记忆和模仿力较强的特点,有时可采用采用课堂表演法,使抽象的概念具体化、形象化,促使学生在浓厚的兴致中,在活跃的思维状态下轻松而愉快地掌握所学知识例如,在教学多个角色时,让学生根据角色的需要,分成若干组进行表演,在这基础上再指导学生自编自演自己的小故事,老师最后评讲,由于是学生自己当主角表述课文与对话,是他们学生自编自导自演,他们学习的积极性和主动性被充分调动起来了,课堂气氛生动活泼,轻松愉快,学生勇于使用所学语言进行交流,学习效果比光听老师讲解好多了同时增强了他们学习英语的兴趣
2、游戏教学参与游戏是青少年与生俱来的合群性的体现在一个集体的环境中,他们有一种想动并想参与到其中的本能,就想为自己的队伍争口气结合这一点,我们可以在课堂上设置参与性较强的游戏,在游戏中竞赛,让学生充分动起来通过看、听、说、写、指读、表演等活动,充分调动学生的耳、眼、口、手等感官,满足他们好动而又灵活的个性特点好游戏是为了学习与巩固所学知识、活跃课堂气氛,但也应在游戏中注意学生的智力开发与能力的培养很多学生具有一种好胜性强的心理,因而,我常常根据教学内容设计一些富有竞争性和创造性的游戏,让学生充分发挥他们的想象力,表达自己的意愿或理解,在愉快的学习,比赛中培养他们的竞争精神和创新能力为他们营造一种无拘无束的课堂学W氛围
3、利用新的语言媒体诱发兴趣随着近代科学技术的发展,语言媒体早己突破了印刷符号的束缚光、电和声被引入语言教学领域,录音机、录像机、电影片、幻灯投影、微机及其配套使用的各种软件在语言教学领域广泛被使用这可把视、听、说密切地结合起来,大大地扩大语言教学的外部环境和语言训练范围,有利于创造人类的语言环境,有利于培养学生的言语能力和交际能力,有利于诱发、巩固、加强学生的学习兴趣,提高教与学效率我们华西实验学校就是具备电教媒体的学校,所以我们英语教师定要根据实际需要,恰当地选用和组合多种媒体工具,创造生动、形象的交际情景,有效地对学生进行感观刺激,加大知识容量,给学生提供更多的活动时间,才能有效地激发兴趣,调动积极性,收到令人满意的教学效果总之,我们应该清楚学习英语的兴趣是英语学习者诸要素中主要的情感变量之一,所以,我们要不断地诱发、培养和提高学生学习英语的兴趣,调动其积极性,从而提高学生的学习成绩参考文献1陈波/关问信/著《新课程理念与初中英语课堂教学实施》2傅道春著《新课程中教师行为的变化》3刘玉英《如何提高初中英语课堂效率》。