还剩24页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
一月下旬教师资格考试中学教育学同步测试含答案及解析
一、单项选择题(共30题,每题1分,每题的备选项中,只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分,没选或选错均不得分)1教育与教学的关系是()A、部分与整体B、后者包括前者C、整体与部分D、前者包括后者【参考答案】C【解析】教育是培养人的社会实践活动,教学是进行全面发展教育的基本途径
2、构建学习型社会的理想主要体现的是()A、前制度化教育B、制度化教育C、非制度化教育D、正规教育【参考答案】C【解析】非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内,比较自由地选择他的道路如果他离开这个教育体系,他也不至于被迫终身放弃利用各种教育设施的权利
3、近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是()A、个别教学B、班级授课制C、分组教学D、班级教学【参考答案】B
4、马克思主义认为实现人的全面发展的惟一方法是()
33、教育者重视在儿童发展的某一•关键期对儿童施以相应的教育,这是因为人的发展具有()A、顺序性和阶段性B、稳定性和可变性C、个别差异性D、不平衡性【参考答案】D【解析】人的身心不同方面有不同的发展现象,即发展不平衡现象,引起了教育者的重视,他们提出在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育
34、课程论与心理学的联系,最早可以追溯到()A、柏拉图B、毕达哥拉斯C、苏格拉底D、亚里士多德【参考答案】D【解析】与心理学的结盟是课程论形成独立学科的主要条件课程论与心理学的联系,最早可以追溯到亚里士多德教育史的研究公认,亚里士多德是将心理学引入教育理论的第一人
35、课堂教学的主导语言是()A、独自语言B、朗读语言C、对话语言D、书面语言【参考答案】A
36、蓬生麻巾,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑这句话反映了()对人的身心发展的影响A、遗传因素B、环境因素C、学校教育D、个体因素【参考答案】B【解析】这是说环境对个人的身心发展的影响
37、现代教育的()是指一方面,科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面,另一方面,现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导,摆脱经验的束缚A、公共性B、生产性C、科学性D、终身性【参考答案】C【解析】现代教育的特征主要表现为现代教育的公共性、生产性、科学性、未来性、国际性、终身性、革命性其中现代教育的科学性,一方面是指科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面;另一方面是指现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导,摆脱教育经验的束缚
38、以某种教学理论为指导,以一定教学实践为基础形成的,教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的,比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为()A、教学模式B、教学原则C、教学组织形式D、教学过程【参考答案】A【解析】题干是教学模式的定义教学原则是根据教育教学目的.反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求;教学组织形式是指为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构教学过程是指由若干能够实现预定教学目标的教学环节组合而成的有教师的教授与学生的学习双边互动的活动进程
39、中国建立并实施的第一个现代学制是()A、壬戌学制B、癸卯学制C、壬子学制D、壬寅学制【参考答案】B
40、遗传素质是人身心发展的()A、主导因素B、决定因素C、物质因素D、内部因素【参考答案】c【解析】遗传素质是人身心发展的物质前提,并不起决定作用
二、多项选择题
1、以实际操作为主的教学方法主要包括()A、参观法B、演示法C、实验法D、实习法E、练习法【参考答案】c,D,E
2、班级管理的特点有()A、规范的强制性B、过程的统一性C、内容的广泛性D、目的的教育性E、对象的不成熟性【参考答案】C,D,E
3、学生认识的特殊性表现在()A、认识的间接性B、认识的交往性C、认识的教育性D、有领导的认识【参考答案】A,B,C,D学生认识的特殊性表现在四方面认识的间接性,认识的交往性,认识的教育性,有领导的认识
4、课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式,统整各自优势,课程一般结构发生了变化,体现在()A、保持原有特色的优势B、强调统一基础上增加灵活性C、在多样性基础上增加调控D、采用导向式管理E、建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构【参考答案】B,C略
5、我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度.概括起来有以下几方面:A、社会主义制度下的学生都可以获得全面发展B、以马克思主义的全面发展学说为指导思想C、教育目的有鲜明的政治方向D、优越的社会制度保证教育的极高的社会效益E、坚持全面发展与个性发展的统一【参考答案】B,C,E我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的,其基本精神为培养社会主义事业的建设者和接班人,坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;要求学生德智体美劳全面发展,坚持脑力和体力两方面的和谐发展;强调学生个性发展,培养学生的创造精神和实践能力
6、我国教师的资格条件必须包括的要素有()A、必须是中国公民B、必须有良好的思想道德品质C、必须具有规定的学历,或国家教师资格考试合格D、必须具有教育教学的能力E、必须体格达标【参考答案】A,B,C,D《教育法》第10条规定“国家实行教师资格制度,中国公民凡遵守宪法和法律,具有良好的思想品德、具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格,有教育能力,经认定合格的,可以取得教师资格”
7、以课程任务为依据对课程进行分类,可分为()A、研究型课程B、知识性课程C、技能性课程D、基础型课程E、拓展型课程【参考答案】A,D,E以课程任务为依据进行分类,可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程
8、所谓常能,是指()A、抽象思维能力B、外语会话能力C、生活能力D、电脑操作能力E、活动能力【参考答案】A,C,E
9、教师要创造一个良好的教室气氛所需的行为有()A、接纳感受B、善于发问C、鼓励D、赞赏E、接纳意见【参考答案】A,B,C,D,E教师要创造一个良好的教室气氛必须要有下列行为接纳感受、赞赏或鼓励、接纳意见、善于发问
10、学校咨询活动应遵循哪些咨询原则?()A、积极关注和信任来访学生B、充分支持和鼓励来访学生C、注重来访学生的主动参与D、严格为来访学生保密E、澄清和评估问题【参考答案】A,B,C,D
三、填空题
1、_____是在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动,是学校进行全面发展教育的基本途径【参考答案】教学
2、学生集体是青少年学生学校生活的__________,是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式【参考答案】基本组织形式
3、潜在课程也称_________,其主要特征是潜在性和___________【参考答案】隐性课程、非预期性
4、学生是学习的________,是具有能动性的教育对象【参考答案】主体
5、教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提,它主要包括教师队伍、物质条件和_________等方面【参考答案】教育管理
6、学生的主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力【参考答案】创造才能
7、人在世界中的地位得到肯定,人的作用得到发挥,人的尊严得到保证,这是—的体现【参考答案】人的价值
8、—是教师教学工作的起始环节,是上好课的先决条件【参考答案】备课
9、教育目的具有历史性、时代性、_____,在阶级社会具有鲜明的阶级性【参考答案】社会性
10、教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的—作用【参考答案】主导
11、19世纪末,美国实用主义教育家杜威认为,教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程,是的过程【参考答案】“从做中学”
12、失明者的听觉一般都比较好,这表现的是人的身心发展具有___________【参考答案】互补性
13、严格要求的民主的师生关系,是一种____________的友好帮助的关系【参考答案】朋友式
14、教师的任用方式一般有派任制、聘用制、______o【参考答案】代用制
15、中小学教师的职业道德要求主要体现在__________中【参考答案】《中小学教师职业道德规范》
16、第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是_________O【参考答案】赫尔巴特
17、信息技术的特点是以多媒体与_______为核心【参考答案】网络技术
18、心理成熟则以独立思考的能力、较稳定的---和个性的形成为标志【参考答案】自我意识
19、
17、18世纪以后,出现了职业的科学家,出现了专门的科学研究机构被称为_________O【参考答案】科学的体制化
20、规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则,它具有管理、控制作用【参考答案】教育
21、我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的_____o【参考答案】京师同文馆
22、陶冶包括_____、环境陶冶和艺术陶冶等【参考答案】人格感化
23、实施班级民主管理主要要做好两方面的工作一是组织全体学生参加班级_________;二是建立班级__________制度【参考答案】全程管理,民主管理;
24、教学过程是一种特殊的认识过程,是实现______的过程【参考答案】学生身心发展
25、我国普通中学教育的任务是为社会主义事业培养各行各业的和为高一级学校输送合格新生【参考答案】劳动后备力量
26、创造美的能力既包括艺术美的创造也包括__________的创造【参考答案】生活美
27、能够为人的身心发展提供前提的因素是_________o【参考答案】遗传素质
28、课程目标的依据主要有三个方面对学生的研究,对____________的研究,对学科的研究【参考答案】社会
29、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、、分组教学制和道尔顿制等【参考答案】班级授课制
30、教科书的主体部分是_________o【参考答案】课文
四、判断题
1、教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的【参考答案】答错误教育行动研究,亦称教师行动研究,是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索,并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的,强调研究与活动一体化,使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题
2、只要发挥教师的主导作用,就能取得好的教学效果【参考答案】错误
3、德育就是对学生进行道德教育()【参考答案】错误德育是对思想教育、政治教育、道德教育的总称
4、在实际过程中,课程内容的选择与教学方法的选择是相互独立的()【参考答案】正确依据的是课程的教学目标、学生的实际生活、现实社会的实际情况等无论是那种教学方法,都以最大限度的提高教学质量为最终的评判标准,并让学生获得全面的发展安宝蓝
5、基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础,拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础【参考答案】正确
6、德育过程的基本矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾()【参考答案】错误德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾
7、班级规章制度是班主任制定的【参考答案】答错误我们承认班主任在班级管理和班集体建设中的地位和作用,但班级规章制度的制定需要认真讨论,科学合理;严肃慎重,相对稳定;反复学习,坚决执行;教育为主,不断完善所以,班级规章制度不是班主任随意决定的
8、教育受政治经济制度的影响,因而不会对社会的政治经济产生作用()【参考答案】错误教育受政治经济制度的影响,但同时会对社会的政治经济产生反作用
9、实践性较强的教材内容、难度较大的内容以及初步概念的引入课,不适宜用尝试教学法()【参考答案】正确
10、学生掌握的知识越多,智力发展水平就越高()A、脑力劳动与体力劳动相结合B、教育与生产劳动相结合C、知识分子与工人农民相结合D、城市与农村相结合【参考答案】B【解析】马克思主义的全面发展学说认为实现人的全面发展的惟一方法便是教育与生产劳动相结合
5、“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,与这句名言有关的教师劳动特点是()A、复杂性B、间接性C、示范性D、创造性【参考答案】C【解析】教师的劳动具有示范性,教师是学生学习的榜样.其言行举止对学生发生潜移默化的影响本题中的名言就是阐述教师的榜样作用
6、以教师为主导的教学策略为()A、程序教学B、情景教学C、指导教学D、计算机辅助教学【参考答案】C
7、人的实践活动与动物本能活动的根本区别是()A、活动性B、目的性C、实践性【参考答案】错误11>教学过程是教育心理学研究的核心内容()【参考答案】错误
12、智育要解决的是信不信的问题,德育要解决的是知不知的问题()【参考答案】错误X德育要解决的是信不信的问题,智育要解决的是知不知的问题
13、一般认为,态度和品德的形成过程必须经历认知、依从和内化三个阶段()【参考答案】正确
14、教育具有超阶级性,任何社会的教育宗旨都是相同的()【参考答案】错误X政治经济制度决定教育目的,教育是以巩固和发展统治阶级自身利益为根本家旨的
15、发现教学是个别化教学的一种()【参考答案】错误
五、概念题
1、教学原则与教学规律的关系如何?【参考答案】教学原则和教学规律应该说是两回事,教学规律是教与学内部矛盾运动的客观规律,人们只能去发现它,掌握它,但不能制造它,而教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学的基本准则,它反映教学规律人们对教学规律的不断发现和掌握,才会使人们制定的教学原则不断发展和完善
2、班主任应怎样组织和培养班集体?【参考答案】班集体不是自然形成的,任何一个班集体的形成,都会经历组建、形成、发展的过程,这实际上也是一个教育培养与社会化的过程
(1)确定班集体的发展目标目标是集体发展的方向和动力,一个班集体只有具有共同的目标,才能使班级成员在认识上和行动上保持统一,才能推动班集体的发展2建立班集体的核心队伍一个得力的班集体核心队伍,即团结在教师周围的积极分子,是带动全班同学实现集体发展目标的核心3建立班集体的正常秩序班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件,是教师开展工作的重要保证4组织形式多样的教育活动班集体是在全班同学参加各种教育活动的过程中逐步成长起来的,而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能5培养正确的舆论和良好的班风班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量,对班集体每个成员都有约束,激励的作用,是教育集体成员的重要手段
3、简述经济发展对课程变革的影响【参考答案】经济领域劳动力素质提高的要求制约课程目标经济的地区差异性制约课程变革
4、简述现代教育制度的发展趋势【参考答案】现代教育的发展趋势有1加强学前教育并重视与小学教育的衔接;2强化普及义务教育,延长义务教育年限;3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;4高等教育的类型日益多样化;5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;6教育制度有利于国际交流
5、教学过程有哪些基本规律?【参考答案】1间接经验与直接经验相结合的规律2教师主导作用与学生主体作用相统一的规律3掌握知识和发展智力相统一的规律4传授知识与思想品德教育相统一的规律
6、简述教学的概念及所包含的方面【参考答案】教学,是教育目的规范下的教师的教与学生的学共同组成的—种活动教学是学校进行全面发展教育的基本途径,是教师教、学生学的统一活动它包括1教学以培养全面发展的人为根本目的2教学由教与学两方面活动组成3教学具有多种形态,是共性与多样性的统一
7、教学过程的基本特点有哪些?【参考答案】1间接经验与直接经验相结合2掌握知识与发展能力相统一3掌握知识与形成思想品德相结合4教师主导作用和学生能动作用相结合
8、环境对个体发展有何影响?【参考答案】
①为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象;
②环境对个体发展的影响有积极和消极之分;
③人在接受环境影响和作用时,也不是消极的,被动的
9、简述学生评价理论与实践的当代走向【参考答案】1倡导构建“以发展为本”的学生评价体系2以质性的评价模式取代量化的评价模式3强调测评的真实性和情境性4鼓励学生评价中的合作行为5重视思维过程的评价
10、简述教育目的与教育方针和培养目标之间的关系【参考答案】1教育方针与教育目的之间教育方针与教育目的既有联系又有区别教育方针和教育目的都是由国家规定,都是对教育的基本要求,都是全国必须统一执行的教育方针是对教育工作的总体规定,它包括对教育性质和方向、教育目的和实现教育目的基本途径等总的要习之;教育目的仅是对人才的质量标准和培养规格的专门规定因此,教育方针包括教育目的,教育目的是教育方针的重要内容之一虽然在学术上教育目的与教育方针有严格区别,但在实际中两者经常通用2教育目的与培养目标之间的区别教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求,即无论何级教育、何类学校,都要按照这个总要求培养人;而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一专业人才培养的具体要求,是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化教育目的与培养目标之间的联系培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上,而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现一个国家的教育目的是惟一的,培养目标却是多种多样的
六、定义题
1、学校文化【参考答案】学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的.并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌钓一种整合和结晶
2、巩固性原则【参考答案】巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保持在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利于知识技能的运用
3、研究性学习【参考答案】研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动
4、课堂教学【参考答案】【课堂教学】:其是教师引导学生按照明确的目的,循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动
5、教育(广义)【参考答案】教育从广义上说,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用
七、论述题
1、请结合你的教育体验,联系实际谈谈你对学校教育在个体发展中的特殊功能的认识【参考答案】学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的,学校教育的环境具有极大的人为性具有明确的目的、有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件学校弥漫着科学、文化和道德规范的气息这些构成了学校教育环境的特殊性从个体活动角度看,学校中的个体活动与其他社会活动的区别,在于有教师的指导活动的结果还要接受检查这种特殊性使学校教育在影响人的身心发展上具有独特的功能具体表现在
①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范;
②②学校教育具有加速个体发展的特殊功能;
③学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值而且具有延时的价值;
④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
2、联系实际论述班集体的形成与培养【参考答案】1确定班集体的发展目标2建立班集体的核心队伍3建立班集体的正常秩序4组织形式多样的教育活动5培养正确的舆论和良好的班风
3、联系实际论述教育的政治功能【参考答案】1通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用2通过宣传统治阶级的思想意识,制造一定的社会舆论为政治服务3组织学生直接参加社会的政治斗争,把学生作为现实的政治力量使用4通过教育制度实现对受教育者的阶级或阶层的选拔,使原有的社会政治关系得以延续和发展,或者加速改变旧的社会政治关系
4、二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法你是如何理解并运用的?【参考答案】二战后出现的新的教学方法有1发现学习这是美国教育家布鲁纳提出的教学方法,其具体做法是教师提出课题和一定的材料,引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得到学习结果2探究一研讨法其特点是从具体材料引发学习经历、通过集体交流和研讨促进学习、鼓励学生的语言表达、肯定学生在学习中所犯错误的意义3纲要信号图式教学法这是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表,它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来4暗示教学法这是保加利亚卢扎诺夫创立的教学方法,其具体做法是善于激发学生动机,设置能够诱发学生学习潜力的外部环境,充分考虑学生个性的完整性,尽可能彻底地消除学生的紧张心理,尊重学生,帮助学生确立自信;用跨学科的观点,按课题编制较大的教学单元,加强教学的整体逻辑的感情效果;充分利用各种艺术手段,采用音乐、舞蹈、戏剧、电影等单项或综合的艺术形式配合教学的进行5范例教学法其基本特征为基本性、基础性和范例性,包括如下四个步骤范例性地阐明“个的阶段;范例性地阐明“类型和“类的阶段;范例性地掌握法则性、范畴性关系的阶段;范例法地获得关于世界关系的经验6非指导教学法这是由美国人本主义心理学家罗杰斯提出的,其基本特征是极大地依赖于个体成长、健康与适应的内驱力,坚决排除各种有碍于学生成长和发展的障碍;强调情感因素,强调教学情境的情感方面而不是理智方面;强调学生“此时此刻”的情形,而不关心他过去的情感和经验;强调人际接触和人际关系在教学中的地位在实际应用中,可以从以下几方面入手将知识简明扼要地表达出来,便于学生理解;在学习过程中激发学生学习的主动性,充分考虑学生的个性;教学手段尽可能多样化,激发学生的学习兴趣;将学生自已分析归纳知识与老师总结知识结合起来;鼓励学生的语言表达,培养学生的自信心
5、论述到得品质的形成和发展【参考答案】道德品德形成的过程道德认识的形成、道德情感的培养、道德意志的锻炼和道德行为的训练在道德教育上,应当使品德的这些基本心理成分都得到相应的发展1道德认识指对道德行为准则及其执行意义的认识道德评价的能力发展从他律到自律一从客观效果到内在动机一从他人到自我一从片面到全面2道德情感伴随道德认识所产生的一种内心体验,也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱慕或憎恨、喜好或厌恶等情感体验3道德意志在自觉执行道德义务的过程中,克服了所遇到的闲难和障碍时所表现出来的意志品质4道德行为是人在一定的道德意识的支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动D、预期性【参考答案】B【解析】人的活动是有目的的,这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别
8、教师所表现出来的最突出的角色是()A、教员角色B、管理者角色C、心理医生角色D、领导者角色【参考答案】A【解析】教员角色是教师所表现出来的最突出的角色,它因具有较强的专业性而处于核心地位
9、师生之间的基本关系是()A、社会关系B、教育关系C、心理关系D、互动关系【参考答案】B【解析】教育关系是师生之间的基本关系
10、班主任工作的中心任务是()A、组建良好的班集体B、促进班集体成员的全面发展C、指导本班班委、共青团组织工作D、评定学生操行【参考答案】A【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节
11、“教育即生活、“学校即社会、“从做中学”是()的重要主张A、实践教育学派B、实证教育学派C、传统教育学派D、实用主义教育学派【参考答案】D【解析】题中的主张是杜威思想的集中体现,是属于实用主义教育的主张
12、班主任工作的中心环节是()A、理解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别教育工作D、统一多方面的教育影响【参考答案】B
13、教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外,还要求具有一定的()A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、学习能力【参考答案】B【解析】教师的教育专业素养包括先进的教育理念,良好的教育能力和一定的研究能力
14、在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是()A、直观性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、巩固性原则【参考答案】A【解析】中学常用的教学原则有直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则题干所给的是直观性原则的含义
15、研究表明,要获得最佳记忆效果,学习的熟练程度需达到()A、50%B、100%C、150%D、200%【参考答案】C
16、学生自我管理,自我教育的最好载体是()A、学习小组B、班集体C、成为班长D、成为学校组织成员【参考答案】B【解析】班集体是学生实现自我管理,自我教育的最好载体
17、学生具有发展的可能性和()A、潜在性B、现实性C、特殊性【参考答案】D【解析】学生是处于人生阶段身心发展最迅速的时期的人,各种特征还处在变化之中,具有极大的可塑性
18、“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”这说明了教师劳动的()A、创造性B、连续性C、间接性D、示范性【参考答案】D
19、以儿童中心主义著称的教育家是()A、杜威B、赫尔巴特C、洛克D、卢梭【参考答案】A
20、为完成特定的教学任务,师生按一定要求组合起来进行活动的结构是指()O A、教学策略B、教学过程C、教学组织形式D、教学设计【参考答案】C【解析】按教学任务来分传授新知识课(新授课)巩固新知识课(巩固课),培养技能技巧课(技能课),检查知识课(检查课)
21、在西方教育史上,被认为是现代教育代言人的是()A、赫尔巴特B、卢梭C、洛克D、杜威【参考答案】D【解析】杜威是现代教育的代言人,他提出“教育即生活”,强凋儿童在教育中的中心地位
22、学校文化的核心是学校各群体所具有的()和行为方式A、精神面貌B、思想观念C、抽象思维D、理性思考【参考答案】B【解析】学校文化核心是思想观念和行为方式
23、教育目标一般分为三大类,即包括认知领域、能力领域和()A、情意领域B、心理领域C、审美领域D、思想领域【参考答案】A【解析】教育目标一般分为认知领域、能力领域和情意领域三大类
24、基础教育的核心问题是()A、审美教育B、文化教育C、道德教育D、素质教育【参考答案】D【解析】素质教育的问题,是基础教育的核心
25、把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家()A、斯宾塞B、洛克C、麦克费尔D、科波菲尔【参考答案】A
26、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”体现了教学的()原则A、巩固性B、循序渐进C、启发性D、育人性【参考答案】C
27、确定我国教育目的的理论依据是()A、人的全面发展学说B、辩证唯物主义理论C、剩余价值学说D、历史唯物主义理论【参考答案】A
28、青少年身心发展的下列哪一条规律决定了教育工作必须因材施教?()A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性【参考答案】D【解析】教育上提倡“因材施教”,主张根据学生的不同特点即个别差异性施以不同的教育,提不同的要求,采用不同的教学方式和方法
29、马克思主义认为人的全面发展的重要前提是()A、人的生理特征B、有目的、有计划的教育C、自然环境与社会环境D、社会生产力及其决定的分工状况【参考答案】D
30、教育发展的规模和速度是由()决定的A、政治经济制度B、社会文化C、生产力发展水平D、社会人口【参考答案】C【解析】生产力的发展水平决定了教育发展的规模和速度
31、“活到老学到老”所包含的教育思想是()A、义务教育思想B、素质教育思想C、终身教育思想D、民主教育思想【参考答案】C
32、教师按照一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做()A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、实验法【参考答案】B。