还剩22页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
九月《中学教育学》教师资格考试考试每日一练(附答案)
一、单项选择题(共30题,每题1分,每题的备选项中,只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分,没选或选错均不得分)
1、主张恢复古希腊重视美育的传统的是()者A、行为主义B、经院主义C、科学主义D、人文主义【参考答案】D【解析】见教育学大纲对西方文艺复兴后教育的介绍
2、下面哪些问题属于有结构的问题()A、如何进行素质教育B、如何解决河内塔问题C、如何促进经济发展D、如何上好一堂课【参考答案】B
3、布置课外作业的目的是()A、使学生对所学教材的内容当堂理解,当堂消化B、使学生进一步巩固所学知识,并培养独立学习和工作的能力C、复河已学过的教材;对已学过的知识进行巩固和加深D、使学生掌握新知识【参考答案】B【解析】布置课外作业的目的在于使学生进一步巩固所学知识,并培养独立学习和工作的能力
4、提出把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育的学者是()A、裴斯泰洛奇D、教学与劳动相结合【参考答案】C【解析】藏”,通内脏的“脏”,息是指呼吸的气息藏息相辅是指人自身的内脏和大气相互配合,才能呼吸自如比喻教学中,要坚持课内教学与课外教学相结合,才能达到更好的教学效果
34、教学设计最先要考虑的要素是()A、教学目标B、教学内容C、学生情况D、教学评价【参考答案】A
35、由纵向划分的学校体系占绝对优势的学制结构是()A、单轨学制B、双轨学制C、三轨学制D、四轨学制【参考答案】B
36、布鲁纳倡导的“发现教学法”是以()A、行为主义心理学为基础B、认知心理学为基础C、发展心理学为基础D、无意识心理学为基础【参考答案】B
37、我国义务教育的课程计划应该能够促进学生的各种素质全面和谐发展,课程门类要齐全,各门课程的课时比重要恰当,这一点体现了教学计划的什么特征?()A、强制性B、普遍性C、基础性D、创造性【参考答案】C38v、“家庭学校(homeschool)是一种()A、新兴的家庭教育方式QQ B、主要在家庭中实施的义务教育方式C、由家庭举办的学校D、新型的“私塾”或“寺子屋”【参考答案】B
39、教学中贯彻理论联系实际的原则,要防止和克服()A、单纯书本、排斥实践,强调个人经验,否定理论知识的作用B、儿童中心论C、空洞说教、单纯知识传授D、片面单一知识的学习【参考答案】A【解析】理论联系实际要求两者相联系而不是割裂
40、衡量一个班级是否是集体,关键是要看()A、班委会是否建立起来B、是否有良好的班级文化C、是否有良好的学风D、是否有经常性的班级活动【参考答案】A
二、多项选择题
1、教学组织形式主要有()A、个别教学制B、班级授课制C、分组教学D、道尔顿制【参考答案】A,B,C,D教学史上影响较大的教学组织主要有个别教学制,班级授课制,分组教学和道尔顿制
2、教育目的对教育工作的作用表现在()A、导向B、辅助C、评价D、激励E、督导【参考答案】A,C,D
3、班级常规管理建立的检查监督系统,包括以下检查监督方式()A、自检B、互检C、班干部检查D、班集体检查E、班主任摘检【参考答案】A,B,C,D,E
4、教师个体专业发展的具体内容有【】A、专业品质的提升B、专业知识的拓展C、专业精神的形成D、专业理想的建立E、专业能力的发展【参考答案】B,C,D,E略,见指定教材(P118)
5、运用奖励和处分法应注意的要求是()A、公平、正确、合情合理B、与启发说服相结合C、发扬民主D、注重宣传和教育E、坚持严格要求【参考答案】A,C,D BE分别是陶冶法、锻炼法的要求
6、下列选项属于品德评价中奖励的有()A、赞许B、劝诫C、奖赏D、训导E、表扬【参考答案】A,C,E
7、家庭的教育功能包括()A、教导基本生活技能B、教导基本社会规范C、指导生活目标、形成个人理想与志趣方面发挥影响D、培养与定位儿童的社会角色方面发挥独特作用E、个人性格形成方面,作用不可替代【参考答案】A,B,C,D,E
8、教育对生产力的促进作用主要通过()来实现A、教育促进劳动力的生产和再生产B、教育促进社会变革C、教育促进科学知识的生产和再生产D、教育是对文化的延续E、教育可以提高人的修养【参考答案】A,C教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现教育再生产劳动力和教育再生产科学知识.
9、德育对智、体、美诸育的促进功能,就其共性来看主要有以下几点()A、动机作用B、方向作用C、习惯和方法上的支持D、提升智慧E、获得体能、体魄的提高【参考答案】A,B,C D属于智育范畴,E属于体育范畴
10、学校教育的基本要素有()A、教育场地B、教育者C、教育管理D、受教育者E、教育影响【参考答案】B,D,E学校教育的基本要素有教育者、受教育者、教育影响
三、填空题
1、从课程功能的角度可把课程分为工具性课程、知识性课程、技术性课程和____________课程【参考答案】实践性
2、马克思主义关于人的全面发展学说是建立在____________和__________学说的理论基础上的【参考答案】历史唯物主义,剩余价值
3、教师承担着教书育人的任务,在教育过程中起________作用【参考答案】主导
4、教学策略的基本特征有______、可操作性和灵活性【参考答案】综合性
5、教师职业是教书育人因此,教师不仅要有所教学科的专业素养,还要有______素养【参考答案】教育专业
6、中小学教师的职业道德要求主要体现在____________中【参考答案】《中小学教师职业道德规范》
7、_________是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的,实现的程度如何,以判定课程设计的效果,并据此做出改进课程的决策【参考答案】课程评价
8、师生关系在社会道德上是______的关系【参考答案】相互促进
9、教师的根本任务是______o【参考答案】教书育人
10、“学不踱等”、“不陵节而施”,体现了教学的___________原则【参考答案】循序渐进
11、中学教师的专业发展,主要是通过新教师的辅导和在职教师的___________两条途径来实现的【参考答案】培训
12、学校绩效评估按性质分类,可以分为定性评估和_____________【参考答案】定量评估
13、国家用法律形式规定的,对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育,称为__________o【参考答案】义务教育
14、影响师生关系的环境主要有两个方面,一是学校的人际关系环境,二是__________________________O【参考答案】课堂组织环境
15、根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫_______________O【参考答案】教学原则
16、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是_________【参考答案】班级平行管理
17、科学知识再生产的最主要的途径是___________o【参考答案】学校教育
18、课程的组织方式或设计课程的种类被称为____________o【参考答案】课程类型
19、学生文化具有过渡性、非正式性、多样性及______________等特点【参考答案】互补性
20、构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_______________o【参考答案】彳亍
21、《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定教师是履行教育教学职责的______,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命【参考答案】专业人员
22、《学记》中的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达,揭示教学的__________原则【参考答案】启发性
23、教育具有政治功能、经济功能、____________和科学技术功能【参考答案】文化功能
24、春秋战国时期_________的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑,促进形成了百家争鸣的盛况【参考答案】私学
25、在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后,学习一般柱体的体积计算公式V=Sh,这属于__________o【参考答案】上位学习
26、“课程”是指课业及其_________o【参考答案】进程
27、思想品德四要素中,_________是关键【参考答案】道德行为
28、教学目标与教育目的、培养目标的关系是______________的关系【参考答案】心理操作和发展
29、学生的思想品德是在积极的__________和__________过程中逐步形成、发展和表现出来的,并接受其检验【参考答案】活动,交往;
30、通过摆事实、讲道理,提高学生道德认识、形成正确观点的德育方法是_______________O【参考答案】说服教育法
四、判断题
1、教育的根本任务是培养人【参考答案】正确
2、不同的文化背景可以有相同的教育目的()【参考答案】错误不同的文化背景对教育的期望也不相同,所以教育的目的不同
3、定势对迁移的发生起着促进作用()【参考答案】错误
4、调动班级成员参与班级管理的积极性,共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气,是班级管理的首要功能()【参考答案】错误调动班级成员参与班级管理的积极性,共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气,是班级管理的基本功能
5、教学是一种长期的认识认识过程,是实现学生身心发展的过程()【参考答案】正确V
6、中国采用班级组织形式最早的雏形始于1862年清政府开办的京师大学堂()【参考答案】错误
7、没有人,也就没有社会的生机和发展()【参考答案】正确
8、教师职业道德的核心是忠于人民的教育事业()【参考答案】错误
9、不同社会的政治经济制度的性质不同,德育无论从内容到方式也都不同,所以不同社会的德是不能继承的【参考答案】错误虽然不同社会的政治经济制度不同,但德育的原理、原则、内容和方.法总有一些相同的因素,因此,德育具有继承性
10、个体同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的()【参考答案】正确
11、劳动技术教育就是组织学生参加生产劳动()【参考答案】错误X劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成劳动观点和习惯的教育劳动技术教育通过科学技术知识的教学和劳动实践,使学生了解物质生产劳动的基本技术知识,掌握一定的职业技术知识和技能,养成良好的劳动态度和劳动习惯
12、积极分子是班级活动的主干力量,因此班主任只要合理的使用他们即可【参考答案】答错误我们承认积极分子在班级管理中的作用,但是积极分子的培养与使用也要讲究方法,班主任应把积极分子的使用与培养结合起来
13、班级活动中学生既是对象,亦是目的()【参考答案】正确V
14、在教育过程中,学生是学习过程的主体,这否定了教师对学生的指导地位()【参考答案】错误在教育过程中,学生是学习过程的主体,但是这并不否定教师对学生的指导地位
15、教师的良心就是在教育教学实践中,在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力()【参考答案】正确
五、概念题
1、简述启发性原则的含义及贯彻的基本要求【参考答案】启发性原则是重要的教学原则,是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力贯彻启发性原则的基本要求是B、赫尔巴特C、苏格拉底D、夸美纽斯【参考答案】D
5、教学设计中最先要考虑的要素是()A、教学内容B、教学对象C、教学目标D、预期效果【参考答案】C
6、学风、校风、校规、校纪等属于校园文化中的()A、物质文化B、制度文化C、教师文化D、学生文化【参考答案】B【解析】在校园文化中,学风、校风、校规、校纪等属于制度文化
7、认为人的价值高于社会价值,把人作为教育目的根本所在的价值取向属于()A、人本位论B、社会本位论C、政治本位论D、经济本位论【参考答案】A
8、德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的一一功能的两大含义()1调动学生学习的主动性要因势利导,把学生许多一时的欲望和兴趣,汇集和发展为推动学习的持久动力2启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力不仅要启发学生理解知识,而且要启发学生理解学习的过程,掌握获取知识的方法3让学生动手,培养独立解决问题的能力°4发扬教学民主建立民主平等的师生关系和生生关系,鼓励学生发表不同见解,允许学生向教师提问质疑
2、现阶段我国的教育目的及基本精神是什么?【参考答案】现阶段我国的教育目的是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人;马克思主义的全面发展学说是我国制定社会主义教育目的的重要理论基础,其中“德、智、体等方面”既保持了德、智、体在全面发展中的突出地位,又包含了美育、劳动技术教育等其他教育方面的要求,并为今后教育内容的充实、发展提供了法律依据;为了确保我国社会主义现代化建设宏伟目标的实现.确保我国永远沿着社会主义道路进行,就必须把青少年培养成社会主义事业的建设者和接班人
3、简述人力资本理论的主要内容【参考答案】人力资本是相对于物质资本而言的,它也是一种生产要素资本1人力资本是现代经济增长的重要因素,甚至是首要因素;2这些因素归结为知识的进步,技术改进和劳动力质量的提高;31960年,美国经济学家舒尔茨所做“人力资本投资”讲演,被称为人力资本理论宪章;4人力资本理论核心概念是“人力资本指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力人力资本理论认为,人力资本也是一种生产要素资本,是经济增长的重要源泉它是资本形态,因为它是未来的薪金或未来的偿付的源泉;它是人的资本的形态,因为它体现在人身上,属于人的一部分
4、教师应如何运用课堂提问的策略?【参考答案】1精心设计问题,防止随意提问;2提问的类型要多样化;3巧妙运用不同答问的不同效果
5、简述学生评价理论与实践的当代走向【参考答案】1倡导构建“以发展为本”的学生评价体系2以质性的评价模式取代量化的评价模式3强调测评的真实性和情境性4鼓励学生评价中的合作行为5重视思维过程的评价
6、简述德育过程与品德形成过程的关系【参考答案】二者既有区别又有联系1区别德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地培养和发展受教育者品德的过程;而品德形成过程则是受教育者思想品德结构不断建构完善的过程2联系德育只有遵循人的品德形成发展规律,才能有效地促进人的品德形成发展,而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响
7、教师的职业角色有哪些?试做简要的说明【参考答案】1传道者角色道德观、价值观、做人之道、为业之道、治学之道;2授业解惑者角色传授知识经验和技能,解除学习困惑,启发智慧;3示范者角色教师的言论行为、为人处世是学生学习和模仿的榜样;4管理者角色管理和组织教育教学活动;5朋友角色与学生分担痛苦与忧伤分享欢乐与幸福;6研究者角色发展变化的人文、科学知识,要求教师不断学习、不断反思、不断创新
8、班级规章制度的组成要素有哪些?【参考答案】1教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度;2学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度;3班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范
9、怎样理解和执行课程标准?【参考答案】答1认真研究和把握课程标准1分2全面系统地理解课程标准1分3严格执行课程标准1分4以课程标准作为自己检查教学质量的依据2分
10、教学的意义有哪些?【参考答案】1教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式2教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径\/\/3教学是学校的中心工作,学校工作必须坚持以教学为主
六、定义题
1、狭义教育【参考答案】狭义教育狭义的教育就是学校教育所谓学校教育,指教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动
2、学生的发展【参考答案】是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下身体和心理两个方面所发生的量、质、结构方面变化的过程与结果
3、校风【参考答案】一个学校的社会气氛,是校内大多数人的一种习惯势力,可以分为积极的消极的两种
4、班级平行管理【参考答案】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式
5、广义的教育目的【参考答案】广义的教育目的是指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或者产生怎样的结果
七、论述题
1、联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则【参考答案】:【要点】
1、理论联系实际原则的定义理论联系实际原则,是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用
2、理论联系实际原则的基本要求是1书本知识的教学要注重联系实际2重视培养学生运用知识的确良能力3正确处理知识教学与技能训练的关系4补充必要的乡土教材
2、试述如何在教学中培养学生问题解决的能力【参考答案】⑴提高学生知识储备的数量与质量;2教授与训练解决问题的方法与策略;3提供多种练习的机会;4培养思考问题的习惯
3、为什么说德育过程是培养学生知情意行的过程?【参考答案】:德育过程是培养学生品德的过程,而学生的品德又由道德的知、情、意、行等四个因素构成,所以德育过程也就是培养学生知、情、意、彳亍的过程1知、情、意、行的特点及其培养知,即道德认识,是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法,包括人们通过认识形成的各种道德观情,即道德情感,是指人们对事物的爱憎、好恶的态度它一般在认识基础上形成,是运用一定的道德观评价自己与他人的品行或某种事物而产生的一种内心体验和主观态度意,即道德意志,是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性行,即道德行为,是指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动2德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能首先,德育要注意全面性,要全面关心和培养学生品德中的知、情、意、行,对他们要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒,使四者相辅相成、全面而和谐地得到发展;其次,德育要有针对性,要针对品德结构中诸因素发展不平衡的状况,有的放矢、因材施教,弥补其薄弱环节,改变其发展不平衡的状况
4、一般来说,处于社会底层的学生要遭遇更多的学业失败,试分析他们不能取得好成绩的原因【参考答案】处于社会底层的学生往往遭受更多的学业失败,究其原因.主要有以下几点1地区贫困处于社会底层的学生往往来自偏远地区,这些地方因经济贫困,无力支持当地的教育事业.造成学生上学困难,甚至可能是没学上的局面2学校的办学条件差处于社会底层的学生无法进入办学条件优良的学校.而在办学条件差的学校.学校的硬件设施比较落后,师资力量薄弱,学校风气差,学生无法获得一个良好的学习环境.从而导致了学业的失败3家庭教育不到位家长没有给与这些学生足够的、良好的家庭教育,或者家长没有能力进行家庭教育.这些都对学生的成长带来了不利影响4当然学生自身也会存在一些问题,如
5、试述道德品质的形成与发展【参考答案】1道德认识
①道德知识的掌握
②道德评价能力的发展2道德情感是伴随道德认识所产生的一种内心体验,也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱慕或憎恨、喜好或厌恶等情感体验3道德意志是在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质4道德行为
①道德行为方式的掌握
②道德行为习惯的训练A、社会性B、享用性C、教育性D、个体性【参考答案】C【解析】德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的教育性功能的两大含义
9、以教学组织形式为中心的策略就是()A、内容型策略B、方法型策略C、形式型策略D、综合型策略【参考答案】C【解析】这是形式型策略的定义,见考点精讲中的相关部分
10、《义务教育法实施条例》属予()A、教育行政法规B、教育法律C、地方性教育法规D、教育规章【参考答案】A
11、少年期在人生的过程中是一个身心变化剧烈的时期心理学家把这个时期称为O A、追求独立倾向期B、自我意识觉醒期C、似懂非懂期D、心理断乳期【参考答案】D
12、编撰《四书集注》,提出读书六法“循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居做持志”的教育家是()A、孔子B、孟子C、张载D、朱熹【参考答案】:D
13、用实证的方法来研究知识的价值问题,重视实科教育的教育家是()A、卢梭B、斯宾塞C、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特【参考答案】B【解析】斯宾塞著有《教育论》,他反对思辨,主张科学只是对经验事实的描写和记录他运用实证的方法来研究知识的价值问题,认为直接保全自己的知识最有价值,其次是间接保全旬己的知识,其他的知识价值次第下降在教学方法方面,主张启发学生学习的自觉性,反对形式主义的教学
14、个体身心发展的不均衡性要求()A、教育教学工作要抓关键期B、教育工作要循序渐进C、因材施教,有的放矢D、教育工作要根据不同年龄分阶段进行【参考答案】:A【解析】个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期,不能错过个体身心发展的关键期
15、教学设计中最先要考虑的是()A、教学方法B、教学内容C、教学目标D、教学评价【参考答案】C
16、在关于人的身心发展的主要动力问题的认识上,中国古代孟子所持的观点是()A、内发论B、夕卜■论C、会合论D、多因素相互作用论【参考答案】A
17、由学生完成比较复杂的课题或独立作业指的是()A、练习法B、发现法C、实验实习法D、参观法【参考答案】B【解析】发现法是学生在教师的指引下通过独立的探索,创造性地解决问题,获取知识和发展能力的方法其特点是由学生完成比较复杂的课题或独立作业
18、教育与教学的关系是()A、部分与整体B、后者包括前者C、整体与部分D、前者包括后者【参考答案】C【解析】教育是培养人的社会实践活动,教学是进行全面发展教育的基本途径
19、教师的专业化的尝试始于()A、教师职业的出现B、师资培训机构的建立C、国民教育制度的确立D、教育立法的规定【参考答案】B【解析】教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立
20、目标管理的班级管理方法,是由美国的()提出的A、德鲁克B、马卡连柯C、杜威D、布鲁纳【参考答案】A【解析】美国管理学家德鲁克提出目标管理
21、下述属于道家的主张是()A、有教无类B、兼爱C、复归人的自然本性D、化民成俗,其必由学【参考答案】C
22、县级教育行政部门可认定()A、初中教师资格B、高中教师资格C、中等职业学校教师资格D、大学教师资格【参考答案】A
23、上好课的先决条件是()A、了解学生B、融洽的师生关系C、先进的教学设备D、备课【参考答案】D
24、《中华人民共和国义务教育法》颁布于()A、1951年B、1958年C、1985年D、1986年【参考答案】D【解析】《中华人民共和国义务教育法》颁布于1986年
25、任何知识都可以教给任何年龄的学生,这违背了个体身心发展的()A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性【参考答案】A【解析】不同的阶段有不同的发展特点和规律,教育必须顺应这些特点,才能收到预期效果,否则只能适得其反
26、教学计划的中心问题是()A、开设哪些科目B、各门学科开设的顺序C、各门学科的教学时间D、各门学科的教学方法【参考答案】A【解析】教学计划是学校课程与教学活动的依据,也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据其中心问题就是开设哪些科目
27、耶克斯一多德森定律表明,学习效率和动机水平之间存在着()A、线性关系B、倒U型关系C、反比关系D、正比关系【参考答案】B
28、中学实施德育的基本途径是()A、教学活动B、课外活动C、共青团活动D、劳动活动【参考答案】A
29、有利于创造良好班级气氛的班主任领导方式是()A、权威型B、放任型C、民主型D、专制型【参考答案】C
30、“以僧为师、“以吏(书)为师成为古代()教育的一大特征A、印度B、中国C、巴比伦D、埃及【参考答案】D【解析】古代埃及在中王国以后,开设了职官学校这些学校都是以吏为师,以法为教,招收贵族子弟古代埃及设置最多的是文士学校文士精通文字,能写善书,执掌治事权限,很受尊重“学为文士成为一般奴隶主阶级追求的目标于是“以僧为师”、“以吏(书)为师”成为古代埃及教育的一大特征
31、在个体发展的动因上,持内发论的代表人物是()A、孟子B、荀子C、洛克D、华生【参考答案】A
32、思维发展处于有具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,具体形象思维仍然起重要作用的阶段是()A、小学B、初中C、高中D、大学【参考答案】B【解析】初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、前者仍起重要作用,后者则逐步占主要地位
33、“藏息相辅”即主张()A、教与学相结合B、学与思相结合C、课内与课外相结合。