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四月中旬《小学心理学》教师资格考试考试第一阶段训练试卷
一、单项选择题(共40题,每题1分,每题的备选项中,只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分,没选或选错均不得分)
1、在技能形成的练习过程中,其进步情况的表示方法是用()A、图示B、坐标C、遗忘曲线D、练习曲线【参考答案】D【解析】在技能形成的练习过程中,其进步情况用练习蓝线(学习电码的练习曲线)表示
2、一个人一生发展的基础时期,也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是()A、幼儿期B、童年期C、少年期D、青年期【参考答案】B
3、根据埃里克森的理论,2—3岁的发展任务是培养()A、自主性B、主动性C、勤奋感D、自我同一性【参考答案】A【解析】根据埃里克森的理论,2—3岁的发展任务是培养自主性
4、布鲁纳强调学习的目的在于使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构,主张进行()A、对课堂纪律的影响B、学生听课效果C、后进生的感受D、人际关系的影响【参考答案】D【解析】分配学生座位时,教师最值得关心的应该是对人际关系的影响
34、已有研究表明,儿童形状知觉形成的关键期一般在()A、1—3岁B、2—3岁C、4岁D、5岁以前【参考答案】C
35、自我提高的内驱力指的是个体因自己的胜任能力或工作能力赢得心理的需要这种需要属于()A、长者们的赞许或认可B、同伴们的赞许或认可C、相应地位D、理解知识、解决问题【参考答案】C
36、创造性的核心成分是()A、创造性想象B、创造性思维C、智力技能D、智慧水平【参考答案】B
37、预期学生通过教学活动获得的学习结果,这是指()A、教学目标B、教学内容C、教学方法D、教学过程【参考答案】A
38、口渴会促使人作出觅水的行为活动,这是动机的()A、指向功能B、激活功能C、强化功能D、调节与维持功能【参考答案】B【解析】动机的激活功能会促使人产生某种活动
39、根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可分为上位学习、下位学习和A、并列结合学习B、命题学习C、概念学习D、符号学习【参考答案】A【解析】本题考察第六章知识学习的分类根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可分为上位学习、下位学习和并列结合学习
40、美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的()A、相同要素说B、概括化理论C、关系转换说D、学习定势说【参考答案】A
二、多选题
1、正强化的方法包括()A、奖学金B、对成绩的认可C、表扬D、改善学习E、给予学习和成长的机会【参考答案】A,B,C,D,E
2、小学儿童学习迁移的差异主要表现在()A、心向差异B、性别差异C、数量差异D、水平差异【参考答案】A,C,D
3、下列技能属于心智技能的是()A、阅读技能B、运算技能C、记忆技能D、运动技能【参考答案】A,B,C运动技能属于操作技能
4、下列属于模象直观的有()A、各种图片B、图表C、模型D、幻灯片E、教学电影电视【参考答案】:A,B,C,D,E所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式故以上选项均为模象直观
5、学生对学与教过程的影响主要体现在()A、年龄差异B、智力差异C、群体差异D、个体差异E、性格差异【参考答案】C,D学生对学与教过程的影响体现在两个方面,一是群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异;二是个体差异,包括学习方式、智力水平、兴趣等差异
6、人际排斥的特征表现为()A、行动对抗B、认知失调C、拉帮结伙D、情感冲突E、认知协调【参考答案】A,B,D
7、下列选项中,属于组织策略的是()A、划线B、记笔记C、列提纲D、画关系图【参考答案】C,D常用的组织策略有列提纲、利用图形和利用表格
8、情绪与情感的反映特点不同,情绪具有A、情境性B、稳定性C、内隐性D、暂时性【参考答案】A,D
三、填空题
1、耶克斯和多德森发现,_________程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高【参考答案】中等
2、奥苏贝尔认为学生的学习主要是______的接受学习【参考答案】有意义
3、从认知心理学角度将知识分为_________和程序性知识【参考答案】陈述性知识
4、福勒和布朗把教师的成长分为关注生存、关注情境和_____三个阶段【参考答案】关注学生
5、规则学习主要有两种学习方式发现学习和__________【参考答案】接受学习
6、知识的理解主要是通过_________和_________两个环节来实现的【参考答案】直观概括
1、瓦拉斯G.WA.11A.s1926年提出了创造性思维的四阶段,即准备期、_______、豁朗期和验证期【参考答案】酝酿期
8、学生心理健康教育中心的心理评估,指依据用__________方法和_________得来的资料对学生的心理特征与行为表现进行(评鉴)以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程【参考答案】心理学技术搜集
9、道德认识的结果是获得有关的—,形成—o【参考答案】道德观念道德信念
10、问题解决策略主要包括_________和启发式策略【参考答案】算法式策略
11、完形一顿悟说认为完形是一种___________结构,是对事物关系的认知【参考答案】心理
12、20世纪50年代,__________的思想为许多心理学家所接受,这些成果也影响和改变了教育心理学的内容【参考答案】信息论;
13、知识的理解主要是通过________和________两个环节来实现的【参考答案】直观概括
14、教育心理学是研究学校情境中___的基本心理规律的科学【参考答案】学与教
15、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断称为__________________________O【参考答案】自我效能感
16、1948年,世界卫生组织指出,健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康,1989年,又在健康的含义中增加了_________的健康【参考答案】道德
17、知识就其实质而言,是人脑对客观事物的特征与联系的反映,是客观事物的_________O【参考答案】主观表征;
18、提出“同化”和“顺应的是【参考答案】皮亚杰
19、现有的心理评估手段的两种基础参考架构分别是—和—【参考答案】健康模式疾病模式
20、奥苏伯尔认为,影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性,为此,他提出了“_________的教学策略【参考答案】先行组织者
21、依据布卢姆的教育目标分类,认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、_________、分析、_________和评价等六个层次【参考答案】应用综合
22、近景的直接性动机是与学习活动直接相联的,来源于对___________的兴趣【参考答案】学习内容或学习结果
23、从教学评价的时机而言,教学评价可分为__________评价和总结性评价【参考答案】形成性
24、_______是理解科学知识的起点,是学生由不知到知的开端,是知识获得的首要环节【参考答案】直观
25、学习困难是儿童多动症的一种表现,但儿童多动症的学习困难主要是由于、_________、注意力缺陷和__________所造成的【参考答案】好动冲动行为障碍
26、__________是教育心理学这门学科的奠基人【参考答案】桑代克
27、安德森的心智技能形成三阶段论认知阶段、_________、自动化阶段【参考答案】联结阶段
28、对教师课时计划的分析表明,与新教师相比,专家教师的课时计划简洁、灵活,以_______为中心,并具有________性预见
29、_________具有直接的社会意义,是人格的核心【参考答案】性格
30、勒温将教师的领导方式分为集权型、__________和放任型【参考答案】民主型
31、心理发展有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和_________【参考答案】个别差异性
32、从教学评价的功能来划分,教学评价可分为___________评价和__________评价【参考答案】配置性,诊断性;
33、桑代克在联结理论中提出的三条主律是__________、_________和____________________________O【参考答案】准备律练习律效果律
34、元认知在学会学习中的作用有起止作用、________作用和增效作用【参考答案】变通
35、教学效能感可分为一般教育效能感和_________o【参考答案】个人教学效能感
36、将外在的社会规范的要求转化为个体的内在需要表现出一贯的,才标志着品德的形成【参考答案】规范行为
37、目前学校教学传授的主要是_________o【参考答案】陈述性知识
38、艾里斯曾提出_________辅导方法,他认为人的情绪是由人的_________决定的,合理的观念导致健康的情绪,不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪
39、不论应用什么策略,一种观念要真正成为个人的道德价值观,须经历选择、赞赏和_________三个阶段【参考答案】行动
40、教学设计主要体现在____、组织教学过程和_____三个方面【参考答案】设置教学目标选择教学策略
四、判断题
1、冲动型认知方式的特点是反应快,精确性差()【参考答案】正确
2、根据成就动机理论,力求成功者最可能选择任务成功概率为75%【参考答案】错误
3、情绪情感是个体需要与客观事物之间关系的反映()【参考答案】正确
4、与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平()【参考答案】正确【解析】因为在这一水平上要将许多不同的价值标准组合在一起,消除它们之间的矛盾和冲突,并开始建立内在一致的价值体系
5、有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同,但各自的解决特点不同【参考答案】错误【解析】有结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同
6、带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为实物直观()【参考答案】正确
7、够的练习次数和联系时间外,联系的方法也直接影响操作技能的学习()【参考答案】对
8、知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提()【参考答案】正确
9、斯金纳认为,人和动物的行为有两类应答性行为和操作性行为()【参考答案】正确
10、班杜拉的观点和行为主义的基本论调是未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果,而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望这种期望是对结果的期望,是人对自己某种行为会导致某一结果的推测【参考答案】答错误行为主义的基本论调是当前行为的结果强化了未来的行为班杜拉认为,这一基本论调并不十分确切因为,未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果,而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望这种期望是对结果的期望,是人对自己某种行为会导致某一结果的推测
11、学生的知识学习主要是把人类的知识转化为个体知识的过程()【参考答案】正确
12、迁移仅存在于某种经验内部()【参考答案】错误【解析】迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中
13、在心理学史上,冯特于1879年建立了第一个心理学实验室()【参考答案】正确
14、高智商不一定有高创造性()【参考答案】正确【解析】创造性与智力并非简单的线性关系,所以高智商可能有高创造性,也可能有低创造性
15、练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方面()【参考答案】对
五、定义题
1、艾宾浩斯遗忘曲线A、讲授学习B、讨论学习C、接受学习D、发现学习【参考答案】D
5、学习的主体因素,指()A、学生B、教师C、教学手段D、教学环境【参考答案】A【解析】学生是学习的主体因素,任何教学手段必须通过学生而起作用
6、形象联想的学习策略属于()A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、问题解决策略【参考答案】B
7、世界上最著名的智力量表是()A、《比纳一西蒙量表》B、《斯坦福一比纳量表》C、《韦克斯勒量表》D、《比纳一推孟量表》【参考答案】B【参考答案】德国心理学家艾宾浩斯用重学法来研究遗忘的规律,其研究结果被绘制成曲线,这就是艾宾浩斯遗忘曲线,结论是遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的过程最初进展得很快,以后逐渐缓慢;过了相应时间后,几乎不再遗忘也可以说,遗忘的发展是不均衡的,其规律是先快后慢
2、发散思维【参考答案】发散思维也叫求异思维,是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式
3、情境教学【参考答案】情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略
4、意志(意志过程)【参考答案】意志(意志过程)是人自觉地确立目的,并根据目的支配调节自己的行动,克服各种困难的实现预定目的的心理过程
5、生成性学习【参考答案】就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象,如图形、图像、表格或图解等,以加强其深层理解
六、概念题
1、简述如何培养学生的观察力【参考答案】观察是知觉的特殊形式,是有目的、有计划的主动的知觉过程观察力是智力结构的一个组成部分,培养学生的观察力是教学过程中的一项重要任务
①引导学生明确观察的目的任务,这是良好观察的重要条件
②作好观察的充分准备,制定观察计划,这是引导学生完成观察任务的重要条件
③引导学生学会记录并整理观察结果,养成做观察记录或报告的习惯同时,还应引导学生展开讨论,交流汇报观察成果,不断提高学生的观察能力,培养良好的观察品质
2、简述小学生的认知发展与人格发展的特点【参考答案】
(1)学习成为主导活动
(2)掌握书面语言并向抽象逻辑思维过渡
(3)小学儿童逐渐具备了人类思维的完整结构,同时其思维结果还有待进一步完善和发展
(4)小学儿童的思维,在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中,存在着不平衡性
3、教学中依次要完成的九大教学事项有哪些?【参考答案】
(1)引起学生注意;
(2)提示教学目标;
(3)唤起先前经验;
(4)呈现教学内容;
(5)提供学习指导;
(6)展j现学习行为;
(7)适时给予反馈;
(8)评定学习结果;
(9)加强记忆与学习迁移
4、儿童身心发展有哪些共同的规律?【参考答案】儿童身心发展的共同规律有
(1)身心发展的顺序性
(2)身心发展的阶段性
(3)身心发展的差异性和不平衡性
(4)身心发展的互补性
5、学生认知风格差异表现在哪些方面?【参考答案】学生间的认知风格差异主要表现在
(1)场独立与场依存具体场独立方式的人,对客观事物作判断时,常常利用自己内部的参照,不易受外来因素的影响和干扰;具体场依存方式的人,对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据
(2)沉思型与冲动型在解决问题中沉思型儿童解决问题的方式倾向于深思熟虑且错误较少,冲动型儿童倾向于很快地检验假设,且常常出错
(3)辐合型与发散型辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到最适当的唯一正确的解答发散型的人表现出思维沿着许多不同的方向扩展,使观念发散到各个有关方面最终产生多种可能的答案的特征
6、简述心理发展的概念及特征【参考答案】所谓心理发展,是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化研究表明,学生心理的发展有四个基本特征1连续性与阶段性在心理发展过程中,当某些代表新特征的量累积到一定程度时,就会取代旧特征而处于优势的主导地位,表现为阶段性的间断现象但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的,而且又萌发着下一阶段的新特征,表现出心理发展的连续性2定向性与顺序性在正常条件下,心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序尽管发展的速度可以有个别差异,会加速或延缓,但发展是不可逆的,也不可逾越3不平衡性心理发展的不平衡性一方面表现出个体不同系统在发展的速度上、发展的起止时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率4差异性任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段,但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域等方面又往往是千差万别的
7、简述标准化成就测验的优越性【参考答案】标准化成就测验是指由专家或学者所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验这种测验的命题、施测、评分和解释,都有一定的标准或规定由于测验条件的标准化,测验的结果比较客观一致,适用的范围和时限也较宽广标准化成就测验的优点主要体现在以下几个方面1客观性在大多数情境下,它是一种比教师自编的测验更加客观的测量工具2计划性专家在编制标准化测验时,已经考虑到所需的时间和经费,因此它比大部分的课堂测验更有计划性3可比性标准化测验由于具有统一的参照标准,使得不同考试的分数具有可比性
8、简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势【参考答案】技能形成必须经过一定的练习练习的主要作用是促使技能的进步与完善,它包括加快技能完成的时间,改善技能的精确度和使动作间建立更完善的协调练习与技能进步之间存在着如下的关系1技能水平随练习而提高随着练习次数的增加,操作活动的速度加快,准确性提高,这是操作技能形成的一般趋势2练习过程中的高原现象在动作技能形成过程中,有时练习到一定时期,会出现进步暂时停顿的现象,称之为高原期3练习成绩的起优现象在动作技能随着练习而提高的总的发展趋势下,存在着时而上升、时而下降的起优现象学习活动越复杂,波动越明显4技能形成过程中存在个别差异
七、论述题
1、结合教育教学实际并运用有关动机理论,分析如何激发学生的学习动机【参考答案】动机是引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并使行为朝向学习目标的一种内在过程或内部心理状态1动机强化理论的提出者是行为主义学习理论家斯金纳,他认为人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系,不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固;任何学习行为都是为了获得某种报偿,受到强化的行为比没有受到强化的行为重复率要高但是该理论过分强调引起学习行为的外部力量,忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性,具有较大的局限性2个体动机的行为,一部分是先天性的,一部分是通过培养获得的激发学生学习动机可以有以下途径
①创设问题情境,实施启发式教学教师把学生带到问题情境中,使学生在一个愉悦的氛围中知道所要学的新知识,提供了良好的外部刺激和学习乐趣
②根据作业难度,恰当控制动机水平要做到学习结果的反馈要及时、具体,并给予适当的短评以鼓舞学生的信心
③充分利用反馈信息,妥善进行奖惩肯定的评价具有积极的强化作用,能使学生再接再厉,批评也能使学生认识错误,避免再次犯错
④正确指导结果归因,促使学生继续努力通过学生结果的归因会对以后的学习行为产生影响只有针对不同的情况、不同的目标、不同的个体,综合运用各种方式,才能调动学生学习的兴趣,提高学习的效果
2、结合马斯洛的需要层次理论,分析教师为什么应全面关心学生?【参考答案】需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现,美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物1马斯洛认为人的基本需要有五种,由低到高依次排列成一定的层次,即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要2自我实现作为一种最高级的需要,是在其他低层次需要满足的基础上产生的,包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义,由认知、审美和创造的需要组成人们进行学习就是为了追求自我实现,即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥发展3需要层次理论说明,在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分满足如父母离异使儿童归属与爱的需要得不到满足,这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍所以,教师不仅要关心学生的学习,也应该关心学生的生活,以排除影响学习的一切干扰因素
3、试述如何改进教学方法促进迁移【参考答案】1改革教材内容,促进学习迁移各科教材都有基本概念、原理和逻辑结构,这些内容的组织形成教材体系教材内容体系的确定,直接关系到学生学习的效率、知识的质量和认知能力的发展,因此必须兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征,还要考虑教学时数以及教法上的要求,以保证教材的系统性和教学的循序渐进性根据同化理论,认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用,是决定新的学习与保持的最重要因素为了促进迁移,教材中必须有那种具有较高概括性、包容性和强有力的解释效应的基本概念和原理布鲁纳认为这样的概念和原理应放在教材的中心奥苏伯尔指出,学生的认知结构是从教材的知识结构转化而来的好的教材结构可以简化知识,可以产生新知识,有利于知识的运用这种结构必须适合学习者的能力这需要每一个知识领域内有造诣的教材教法专家和心理学家以及教师们的通力合作,尽可能编写出适合学生能力的最佳结构的教材2从教材的呈现程序方面促进迁移有利于学习迁移的教材在体系组织上应体现以下要求
①从一般到个别,不断分化
②融会贯通,促进知识的横向联系
③教材组织系列化,确保从已知到未知3改进教学方法促进迁移
①加强基础知识和基本技能的教学
②加强基础知识、基本技能的实际运用
③重视培养良好的学习方法
4、如何运用记忆规律,促进知识保持?【参考答案】1深度加工材料所谓深度加工,是指通过要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法人们在获取信息时对它进行深度加工,信息的保持效果就可得到提高,并有利于信息的提取2有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义,以促进知识保持的策略记忆术有寻找记忆材料的规律,做一定的归类和整理,运用多种感官进行记忆,将零散的材料用一定的方法串联起来,展开想象等3进行组块化编码所谓组块,指在信息编码过程中,利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织,使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程组块可以是一个字母、一个数字、一个单词、一个词组甚至一个句子,组块的方式主要依赖于人的过去的知识经验4适当过度学习所谓过度学习,指在学习达到刚好成诵以后的附加学习5合理进行复习首先,及时复习即根据遗忘曲线的原理,在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习;其次,分散复习优于集中复习如把一个材料分成若干小块材料;再次,反复阅读与尝试背诵相结合,如适当地考一考自己;最后,多种感官参加学习活动,如读、听、说、写等综合进行
5、老师在检查学生知识掌握的情况时,试卷往往不单纯用选择题和判断题,而常常求助于填空题和问答题请根据记忆的特点分析,为什么试卷不单纯用选择题和判断题,而常常求助于填空题、问答题?【参考答案】选择和判断主要通过再认解答;填空和问答主要通过重现来解答由于再认和重现的水平不同,人的再认记忆优于重现记忆,而且能再认的不一定重现因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度,往往借助于填空、问答等题型【解析】世界上第一个智力测验量表是法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的;世界上最著名的智力量表是《斯坦福一比奈量表》,是由斯坦福大学的推孟对《比纳〜西蒙量表》做了多次修订而成的,故选B
8、美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的()A、相同要素说B、概括化理论C、关系转换说D、学习定势说【参考答案】A【解析】桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时,才能产生迁移,由此提出了迁移的相同要素说
9、通过相关系数来揭示研究对象的若干变量之间的关系,可采用的研究方法主要有()A、调查法和测量法B、测量法和实验法C、实验法和观察法D、观察法和访谈法【参考答案】A
10、埃里克森认为,儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程,必须经历()个顺序不变的阶段A、6B、7C、8D、9【参考答案】C
11、奠定儿童人格和心理健康基础的是()A、社会B、家庭C、学校D、教师【参考答案】C
12、一般认为,智力落后儿童的智商通常低于()A、40B、50C、70D、90【参考答案】C
13、合作学习是指学生们以()的方式代替教师主导教学的一种教学策略A、被动的合作学习B、自觉合作学习C、主动学习D、主动合作学习【参考答案】D【解析】合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略
14、某学生认为考试成功是自己的一贯努力,其归因是()A、内部、不稳定、可控制的B、外部、稳定、不可控制的C、外部、不稳定、不可控制的D、内部、稳定、可控制的【参考答案】A【解析】由美国心理学家维纳的成就动机的归因模式可知A项正确
15、耶克斯一多德森定律表明,对于中等难度的任务来说,动机强度与学习效果之间的关系是()A、正相关B、负相关C、倒U型关系D、无关系【参考答案】C
16、皮亚杰研究道德发展的主要方法是()A、自然观察法B、实验法C、两难故事法D、对偶故事法【参考答案】D【解析】皮亚杰研究道德发展的主要方法是对偶故事法,故选D
17、人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员,并被其他成员所认可这种动机属于()A、工作动机B、成就动机C、交往动机D、生理动机【参考答案】C【解析】交往动机是指个体愿意归属于某一团体,喜欢与人交往,希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏
18、看到路上的垃圾后绕道走开,这种行为是()A、强化B、惩罚C、逃避条件D、消退【参考答案】C【解析】逃避条件作用指当厌恶刺激出现后,有机体作出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加
19、影响学生的学习方式,同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是()A、气质B、性格C、需要D、动机【参考答案】B
20、采用暂时隔离法,改交儿童的不良行为应遵循()A、1岁1分钟原则B、1岁3分钟原则C、1岁30分钟原则D、1岁1小时原则【参考答案】A
21、认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是()A、痕迹衰退说B、干扰说C、动机说D、调节说【参考答案】C
22、如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳.这属于()A、认知内驱力B、附属内驱力C、内在内驱力D、能力内驱力【参考答案】B
23、()的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用A、奥苏伯尔B、桑代克C、贾德D、苛勒【参考答案】C【解析】C贾德的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用
24、下列各项中最重要和最良性的学习动力是()A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待【参考答案】B【解析】为教师的期待而学习的动机是外部的低级的动机
25、以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是()A、常模参照评价B、标准参照评价C、配置性评价D、正式评价
26、只能进行自我中心思维的儿童,其认知发展处于()A、前运算阶级B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】A【解析】自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点
27、利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为()o A、形象直观B、实物直观C、模象直观D、言语直观【参考答案】C【解析】这种利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为模象直观
28、提出最近发展区理论的心理学家是()A、维果茨基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克【参考答案】A
29、_________是指在行为发生频率或持续时间上的增加()A、动机B、内驱力C、诱因D、强化【参考答案】D
30、以下属于非智力因素的是()A、记忆力B、意志力C、思维力D、注意力【参考答案】B【解析】智力因素包括注意力、观察力、记忆力、想像力、思维力等;非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等
31、教师在讲课时要求有必要的走动和手势,以增强学生感知的效果,其所依据的感知规律是()A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律【参考答案】C【解析】教师在讲课时一般要求按照学生的活动规律,有必要地走动和辅之以手势,以增强学生感知的效果
32、概念学习和规则学习的基础是()A、规则学习B、命题学习C、代表性学习D、总括学习【参考答案】D
33、分配学生座位时,教师最值得关心的是()。