新乡辉八月下旬教师资格考试考试《中学心理学》第一阶段同步测试卷含答案及解析

新乡辉八月下旬教师资格考试考试《中学心理学》第一阶段同步测试卷含答案及解析

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分）

1、刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是（）A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳【参考答案】A【解析】刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是桑代克

2、面对同一问题情境时，有的学生能随机应变，触类旁通，想出许多不同类型的答案这体现了创造性的（）A、流畅性B、新颖性C、独创性D、变通性【参考答案】D

3、埃里克森指出，许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到人格发展阶段的（）A、羞耻感B、内疚感C、勤奋感D、孤独感【参考答案】C【解析】6—11岁为勤奋感对自卑感阶段，埃里克森指出这一阶段的勤奋感对许多人的工作和学习的态度习惯有影响

32、心理学里通常把教师期望的预言效应称作（）A、定势效应B、晕轮效应C、罗森塔尔效应D、首因效应【参考答案】C

33、与求异思维关系最为密切的是（）A、形象思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维【参考答案】C

34、（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度A、信度B、效度C、难度D、区分度【参考答案】B【解析】效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度

35、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）A、2岁B、4岁C、6岁D、8岁【参考答案】A【解析】儿童的心理发展存在关键期，其中口头言语发展的关键期是2〜3岁

36、心理学里通常把教师期望的预言效应称作（）A、晕轮效应B、首因效应C、定势效应D、罗森塔尔效应【参考答案】D【解析】罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或“期待效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森在小学教学上予以验证提出暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示

37、所谓的及时复习，应该是指（）A、在学习结束立刻复习B、一周之后复习C、在大面积遗忘开始之前复习D、当天复习【参考答案】A【解析】学习20分钟之后，遗忘达42%,所以应当在学习结束立刻复习

38、衡量教师是否成熟的重要标志是（）A、能否关注自己的生存适应性B、能否充分考察教学情境C、能否自觉地关注学生D、能否更多地考虑班集体的建设【参考答案】C【解析】教师的成长第三阶段为关注学生阶段，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之

39、下列属于人本主义心理学代表人物的是（）A、斯金纳B、布鲁姆C、加涅D、罗杰斯【参考答案】D

40、格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行解释,提出了迁移理论的（）A、形体训练说B、共同要素说C、关系转换说D、关系概括说【参考答案】C

二、多项选择题

1、学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有（）A、学生B、教师C、教学内容D、教学媒介E、教学环境【参考答案】A,B,C,D,E

2、专家具有哪些特征？（）A、专家比新手更能有效地组织信息B、专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C、专家善于应用直接推理的方式解决问题D、专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E、专家有更强的认知与自我监控能力【参考答案】A,B,C,D,E【解析】选项中所描述的皆为专家的特征

3、影响时问知觉的因素包括（）A、个体的兴趣和情绪B、调节与幅合C、感觉通道的性质D、一定时间内事件发生的数量E、一定时间内事件发生的性质【参考答案】A,C,D【解析】时间知觉知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性影响时间知觉的因素包括个人的兴趣和情绪；感觉通道的性质和一定时间内事件发生的数量三个方面

4、加里培林将心智动作的形成分为以下几个阶段（）A、动作的定向阶段B、物质与物质化阶段C、出声的外部言语动作阶段D、不出声的外部言语动作阶段E、内部言语动作阶段【参考答案】A,B,C,D,E【解析】加里培林最早对心智技能进行系统研究，提出心智动作按阶段形成的理论它将心智动作的形成分为动作定向阶段，物质与物质化阶段，出声的外部言语动作阶段，不出声的外部言语动作阶段和内部言语动作阶段

5、下面属于程序性知识的有（）A、事实、规则B、动作步骤C、认知策略D、发生的事件【参考答案】B,C

6、根据维纳的观点，影响学生学习成败的主要因素包括【】A、能力B、努力C、运气D、任务难易E、教师【参考答案】A,B,C,D

7、布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括【】A、新知识的获得B、知识的转化C、对知识的评价D、知识的储存E、知识的呈现【参考答案】A,B,C【解析】布鲁纳分析了学习知识的具体环节，认为学习每一门学科都包括三个“几乎同时发生的过程”，即新知识的获得过程、知识的转化过程及知识的评价过程

8、自学辅导教学的课堂模式可以概括为___________、阅读、练习、反馈、__________五个环节（）A、讨论B、概括C、启发D、小结【参考答案】C,D

9、知识学习的心理过程分为【】A、知识的理解B、知识的记忆C、知识的巩固D、知识的运用E、知识的评价【参考答案】A,C,D【解析】我国传统教育心理学对知识学习的过程进行了分析和研究，将知识学习的心理过程分为三个阶段知识的理解、知识的巩固和知识的运用

10、下列哪些理论是对遗忘的理论解释？（）A、共同要素说B、痕迹衰退说C、干扰说D、同化说E、动机说【参考答案】B,C,D,E【解析】共同要素说是迁移理论的一种

三、填空题

1、遗忘就其实质来说，是__________的过程【参考答案】知识的组织与认知结构简化

2、通常认为技能可分为操作技能和___________两类【参考答案】心智技能

3、教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是____________o【参考答案】鼓励学生主动参与问题的讨论

4、在复习过的教室里参加考试，会对考试有帮助，这种现象称为__________O【参考答案】情境依存性记忆

5、_________是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志【参考答案】道德行为

6、回避条件作用与逃避条件作用都是______的条件作用类型【参考答案】负强化

7、开始关注提高学生的成绩，说明教师进入____________阶段【参考答案】关注情境

8、通过__________,学生建立起了关于活动的初步的______________从而为进行实际操作提供了内部控制条件【参考答案】原型定向阶段自我调节机制

9、少年期是指

11、12岁到

14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有__________、_________的特点【参考答案】半成熟、半幼稚

10、班级、小组、少先队、团支部等都属于_____________【参考答案】正式群体

11、价值体系个性化内分两个水平，即_________和________O【参考答案】概念化心向、性格化

12、学生对阅读技能的掌握有助于提高写作技能，这是技能的—迁移【参考答案】正

13、________的心理评估主要关注人的潜能、人的价值实现的程度、人的心理素质改善的程度【参考答案】健康模式

14、根据作用与学习活动的关系可把学习动机分为_____________和________【参考答案】近景的直接性动机；远景的间接性动机

15、做笔记是学习时常用的一种策略【参考答案】精加工

16、完形一顿悟学说认为.学习是通过__________过程实现的，学习的实质是在主体内部构造_______0【参考答案】顿悟、完形

17、学习积极性的高低可以从__________、__________和__________进行考察【参考答案】注意状态情绪状态意志状态

18、根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为___________、________和并列结合学习【参考答案】下位学习、上位学习

19、智力技能形成的最初阶段是__________,最高阶段是____________【参考答案】活动的定向阶段内部言语阶段

20、____________是指没有预定目的、不需要经过努力的识记【参考答案】随意识记

21、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于______________________O【参考答案】自我提高内驱力

22、________指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去【参考答案】具体迁移

23、课堂教学环境包括课堂的社会环境和__________________________两方面【参考答案】物理环境

24、教师的教学能力可分为教学认知能力、教学_____________能力和教学监控能力三方面【参考答案】操作

25、皮亚杰认为人从他过去的生物方面继承了两种行为倾向，分别是________和_____,

26、教学环境包括物质环境和___________两个方面【参考答案】社会环境

27、我们把元认知理解为个体对自己认知活动的认知，包括个体对自身认知活动的自我意识和_________O【参考答案】自我调节

28、关系转化说强调__________因素在迁移中的作用【参考答案】关系顿悟

29、加涅从学习结果角度将知识分为________o【参考答案】智慧技能______认知策略_____言语信息_______动作技能______态度

30、认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与___________型、辐合型与发散型等方面【参考答案】目标状态

四、判断题

1、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率（）【参考答案】正确【解析】略

2、一般意义上的多媒体教学是指狭义的【参考答案】正确

3、元认知调节策略与监控策略无关（）【参考答案】错误【解析】调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足，所以元认知调节策略与监控策略有关

4、定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础就有差异,就会影响到心智技能最终形成的水平（）【参考答案】正确【解析】由心智技能的培养要求可知答案

5、1908年出现了第一本以教育心理学命名的书一一《教育实用心理学》，这是由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的1924年，廖世承为师范教育的需要编写了我国的第一本《教育心理学》教科书（）【参考答案】正确

6、元认知体验包括知的体验，也包括不知的体验【参考答案】正确

7、并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握（）【参考答案】正确【解析】并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的因此，进行这样的学习必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握

8、我国第一本《教育心理学》教科书是由杨贤江于1924年编写的（）【参考答案】错误【解析】1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书

9、定势对问题解决总是起积极作用（）【参考答案】错误【解析】此说法是错误的定势对问题解决既有积极的影响，也有消极的影响

10、多种感官参与学习能有效地增强记忆（）【参考答案】正确【解析】略

11、品德是先天形成的【参考答案】（错误【解析】道德形成具有后天性，人的品德既不是与生俱来的，也不是从他自身中产生和发展的，而是在后天的社会环境中逐步形成和发展起来的

12、抑郁症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕（）

4、社会观察学习理论的代表人物是（）A、斯金纳B、加涅C、托尔曼D、班杜拉【参考答案】D【解析】斯金纳是操作性条件作用论的代表人物；加涅提出了学习层次分类和学习结果分类的理论；托尔曼提出了有关学习的认识地图理论；班杜拉是社会观察学习理论的代表人物

5、遗忘曲线表明遗忘的进程是（）A、先快后慢B、前后一样C、先慢后快D、没有规律【参考答案】A【解析】德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”规律表明遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢的特点

6、专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强，最适当的解释是（）A、专家有更敏捷的记忆品质B、专家掌握了一般的记忆策略C、专家的智力水平普遍较高D、专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略【参考答案】D【解析】已有的知识经验影响问题的解决专家不仅拥有某一领域的大量的知识经验，而且这些知识经验在头脑中的组织是非常合理的，在需要的时候可以快速地被提取和应用专家不仅拥有丰富且组织合理的陈述性知识，而且也拥有解决问题所必须的、有效的心智技能和认知策略【参考答案】错误【解析】恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕，抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症

13、记忆提取等单一的认知活动也是问题解决【参考答案】错误【解析】问题解决包含一系列的心理活动，单一的认知活动不是问题解决

14、课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态【参考答案】正确

15、刺激泛化和刺激分化是同一过程的两个方面【参考答案】错误【解析】刺激分化和刺激泛化是不同的过程

五、概念题

1、简述教学设计的内容和程序【参考答案】一般来说，教学设计包括以下内容和程序1设置教学目标包括教学目标的分类和表达、教学任务和教学对象分析;2组织教学过程包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控制教学环境；3选择教学策略；4实施教学评价

2、简述常用的精细加工策略【参考答案】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略它是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果常用的精细加工策略有

①记忆术，包括位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音联想法、关键词法、视觉联想法、语义联想法；

②做笔记；

③提问；

④生成性学习；

⑤利用背景知识；

⑥联系实际等

3、简述皮亚杰的道德发展阶段理论【参考答案】瑞士著名心理学家皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两个阶段在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德在该阶段，道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德他们开始认识到规则不是绝对的、一成不变的,可以与他人合作，共同决定或修改规则，规则只是维护自己与他人的关系儿童的思维已从自我中心解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题皮亚杰认为，在从他律到自律的发展过程中，个体的认知能力和社会关系具有重大影响道德教育的目标就是使儿童达到自律道德，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的

4、简述知识、技能和能力的关系【参考答案】知识是经验的固化，是人类认识的成果技能指通过练习形成和巩固起来的控制活动的行为方式，由各种具体的动作组成能力指个人完成活动任务的能量，广义的能力概括了生理能力先天和心理能力后天，狭义的能力主要指心理能力能力是包容了知识和技能的更高一级的概念，知识和技能是能力的要素能力是一种稳定的心理结构，其培养除了依赖知识掌握和技能形成外，还要在实践的基础上通过迁移来实现对知识和技能的概括化和系统化

5、简述教师的主要角色【参考答案】1学生学习的促进者第一，教师是学生学习能力的培养者第二，教师是学生人生的引路人2家长的代理人和参谋3班集体活动的领导者4行为规范的示范者5心理辅导者6教育教学的研究者

6、简述教育心理学的作用【参考答案】教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用在实际应用中表现在1帮助教师准确地了解问题；2为实际教学提供科学和理论指导；3帮助教师预测并干预学生；

（4）帮助教师结合实际教学进行研究

7、简述迁移的作用【参考答案】

（1）迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用学习的最终目的是把从学习中积累起来的方法和知识迁移到对新知识的理解和应用上来，把从学校里学到的知识，运用到各种不同的实际情境中，解决现实中的各种问题，从而形成解决问题的能力能否准确、有效地提取有关经验来理解新知识、解决新问题，这实际上就是一个迁移的问题

（2）迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节迁移是习得的知识，技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节

（3）迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用应用有效的迁移原则，学习者可以在有限的时间内学得更快、更好，并在适当的情境中主动、准确地应用原有的经验，防止原有经验的惰性化

8、深度知觉中来自刺激方面的深度线索主要有哪些？【参考答案】深度知觉中来自刺激方面的深度线索主要有以下方面

（1）大小；

（2）视野中的高度；

（3）遮挡；

（4）线性透视；

（5）纹理变化；

（6）光照和阴影

9、学生学习的特点是什么？【参考答案】⑴间接性学习为主，直接性学习为辅

（2）组织计划性

（3）有效性

（4）年龄差异性

（5）学生学习的面向未来特性

10、简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则【参考答案】布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则

（1）教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚，使学生对问题产生清晰的定向

（2）要配合学生的经验，适当组织教材教师要在研究教材和学生实际的基础上，根据教学内容设计一个有序的发现过程要仔细设计问题和例子，确保参考材料和设备充足，以促进学生的发现进程

（3）要根据学生心理发展水平，合理安排教材的逻辑顺序，教材呈现应该与学生的年龄、能力水平相匹配

（4）确保学习材料难度适中，以维持学生的内部学习动机

六、定义题

1、学校教育【参考答案】特指在课堂情境中主要通过上课完成的教育

2、认知结构【参考答案】广义的认知结构指某一学习者的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构指学习者在某一特殊知识领域内的观念的内容和组织

3、知识【参考答案】知识个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织

4、横断研究法【参考答案】横断研究法就是在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较

5、学习过程【参考答案】学习过程学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程

七、论述题

1、试述影响迁移的重要因素【参考答案】⑴学习材料内容的相似性相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生共同成分既可以是学习材料、学习中的环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感等方面的2原有的认知结构原有的学习对后继学习的影响是比较常见的〜种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度3学习的心向与定势心向与定势是同一种现象，指先于一定的活动而又指向活动的一种动力准备状态定势的形成往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题，正因如此，定势在迁移过程中也起到一定的作用定势对迁移的影响表现为两种促进和阻碍除以上基本因素外,年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生

2、联系实际，谈谈怎样培养学生的创造性【参考答案】创设有利于创造性产生的环境

①创设宽松的心理环境；

②给学生留有充分的余地；

③改革考试制度与考试内容注重个性的塑造

①保护学生的好奇心；

②重视学生的独特性；

③接受学生的想法；

④提供榜样创设性思维策略的训练

①培养学生的批判性思维；

②发散思维训练；

③学会容忍模糊性；

④推测与假设训练；

⑤自我设计训练；

⑥头脑风暴训练

3、联系实际谈谈如何保持中学生的心理健康？【参考答案】答教育应该注意以下三点一是帮助学生掌握正确的心理健康知识；二是帮助学生掌握自我调整的技能；三是帮助学生认识求助心理咨询的重要性和必要性具体可采取以下措施

1、帮助学生树立正确的人生观和世界观

2、帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己中学生常出现二种倾向一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，过于自卑对学生发展都不利

3、帮助学生建立良好的人际关系中学生应注意两点一是对他人期望不要过高；二是避免与他人盲目竞争

4、帮助学生保持健康、愉快的情绪首先，要保持大脑与神经系统的健康；其次，培养自己的各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动第

三、学会调节情绪的方法（向好友等倾诉；写信、写日记等；转换环境）

5、让学生学习性卫生的知识

6、帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性求助心理咨询并不是有“病”，心理咨询是一种由受过专门训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程

4、假设现在要传授学生“直角三角形”概念，根据概念教学原则，应该从哪些方面入手进行教学？【参考答案】概念教学的建议

1、概念分析对一个概念的分析一般包括以下六个方面

①定义

②特征

③例证

④上位概念

⑤下位概念

⑥同位概念

2、突出有关特征，控制无关特征使概念鲜明、突出，学生容易学习

3、正例与反例的辨别对正例的分析可以具体说明概念的关键特征，对反例的辨别则可以排除无关特征的干扰

4、变式变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证

5、比较对相关的概念进行比较，已说明他们之间的区别，这也是概念教学的一种重要方法

5、结合实际，论述当前加强和改善德育工作的意义并阐述德育与其他各育之间的关系【参考答案】1德育工作是社会主义精神文明建设的重要组成部分社会主义精神文明建设与社会主义物质文明建设是相辅相成的关系，是社会主义现代化建设的重要内容道德建设的社会主义精神文明建设的重要内容，为社会主义现代化事业提供道德支持和道德保障德育是社会道德建设的主渠道和主阵地，德育工作的效果直接影响社会的道德状况2德育工作是青少年一代健康成长的需要对青少年来说，道德需要与理智需要、审美需要一样，是他们的人生基本需要道德需要能否得到满足以及满足的方式和类型，在相当程序上决定了他们成年后的道德素质和道德素养，决定了他们的社会性发展程序和社会性接纳程序，决定了他们发展空间的大小和发展方向的正确与否良好的德育工作能够使他们拥有二个充实的、有意义的、有尊严的和幸福的人生没有受过良好道德教育的人，往往会走向歧路、邪路，贻误终身，害人害己3德育工作是人的全面发展教育的重要组成部分，与智育、美育、体育、劳动技术教育有着密切的联系表现在

①它们共同服务于教育目的，促进受教育者的全面发展和丰富个性的形成；

②德育工作为其他各育提供精神动力和价值方向；

③德育与其他各育之间相互渗透，相辅相成

7、西方第一•本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》，作者是（）A、桑代克B、杜威C、弗洛伊德D、皮亚杰【参考答案】A

8、研究表明，对小学低年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要好；而对中年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要差，这说明教师在教学活动中运用学习评定时要注意评定的【】A、客观与公正性B、正确性C、指导性和激励性D、学生的心理发展水平【参考答案】D【解析】学生的每个年龄心理发展水平不同，老师在评定时要注意学生的心里发展水平的年龄差异

9、对儿童心理发展起主导作用的是（）A、学校教育B、家庭教育C、个人倾向D、社会影响【参考答案】A【解析】学校教育是由教育者按照一定的目的，组织一定的教育内容，采取一定的教育方法，对学生进行有系统的积极教育影响的过程，对儿童心理发展起主导作用

10、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习【参考答案】B【解析】略

11、下列哪位的学习理论是第一个系统的教育心理学理论？（）A、桑代克B、皮亚杰C、布鲁纳D、布鲁姆【参考答案】A

12、青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现（）A、形象思维B、动作思维C、辩证思维D、直觉思维【参考答案】C

13、桑代克提出的主要的学习律不包括【】A、效果律B、准备律C、练习律D、迁移律【参考答案】D【解析】桑代克提出的主要的学习律包括效果律、准备律、练习律

14、画线是阅读时常用的一种（）A、精加工策略B、复述策略C、组织策略D、资源管理策略【参考答案】B

15、下面所列举的迁移种类领域中，错误的是（）A、态度学习迁移B、情感迁移C、知识与技能迁移D、气质迁移【参考答案】D【解析】两任务的共同成分可以是学习材料、环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的

16、把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次的教育心理学家是（）布鲁纳布卢姆加涅奥苏伯尔【参考答案】A【解析】布鲁纳把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次

17、心理学是研究人的（）的科学A、心理活动的规律B、行为和心理活动的规律C、生理与心理活动的规律D、行为活动的规律【参考答案】B【解析】心理学是研究人的行为和心理活动的规律

18、所谓的及时复习，应该是指（）A、在学习结束立刻复习B、一周之后复习C、考试前复习D、当天复习【参考答案】A【解析】学习20分钟之后，遗忘达42%,所以应当在学习结束立刻复习

19、有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）A、认知动机B、学习兴趣C、成就动机D、交往动机【参考答案】D

20、一般在教学开始前进行，用于摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学，这指的是哪种评价（）A、形成性评价B、总结性评价C、配置性评价D、诊断性评价【参考答案】C

21、认知派学习理论的鼻祖是【】A、布鲁纳的发现学习理论B、奥苏贝尔的同化学习理论C、格式塔的完形学习理论D、托尔曼的符号学习理论【参考答案】C【解析】格式塔学习理论在学习的过程、学习中产生的变化的实质以及变化的原因等方面提出了与桑代克的联结学习理论相对立的见解，成为认知派学习理论的鼻祖

22、在学习三角形的高之前，用日常概念的高作引导性材料，这种引导性材料是（）A、陈述性组织者B、比较性组织者C、技术性组织者D、研究性组织者【参考答案】A【解析】陈述性组织者，指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者

23、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）A、柯尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫【参考答案】A

24、衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是（）A、信度B、效度C、难度D、区分度【参考答案】B【解析】衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是效度

25、下列哪个不属于合作学习的特征（）A、分工合作B、密切配合C、团体历程D、最近发展区【参考答案】D

26、依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为（）A、心理测验B、心理咨询C、心理辅导D、心理评估【参考答案】D

27、举一反

三、闻一知

十、触类旁通属于哪种迁移？（）A、同化迁移B、顺应迁移C、重组迁移D、逆向迁移【参考答案】A

28、在（）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情A、可控制的B、白日梦C、自动化的D、睡眠【参考答案】A【解析】在正常条件下，意识具有四种不同的状态可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态在可控制的意识状态，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去做成一件事情，是意识的第一状态

29、观察力的一个最重要的品质，就是它具有明确的（）A、目的性B、条理性C、敏锐性D、精确性【参考答案】A

30、由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）o A、远景的间接性动机B、社会性动机C、直接性动机D、志向性动机【参考答案】A【解析】根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接动机与远景的间接动机题干所述正是远景的间接动机的概念

31、关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（）A、罗森塔尔B、古德C、奥苏贝尔D、史莫克【参考答案】A。