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文本内容:
“双减”政策背景下的初中英语作业设计思路总结周末总是学生们最为期盼的时光,为了让孩子们在轻松的周末中继续感受学习的乐趣,发展学生的个性,培养学生的想象力、创造力以及动手能力著名教育学家杜威曾说“科学的伟大进步,来源于崭新与大胆的想象力”,因此我们为学生们精心设计了别具一格的周末创意作业
一、作业类型融合性作业
二、设计思路
1.告别刷题重复性作业双减政策是要求义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担为了更好的落实双减政策背景下的英语作业设计,减少学生的机械性作业,减少教师给予刷题任务,让学生由被动学习转化成主动学习,给学生更大的创作空间,展示学生各方面的才华
2.模块整合总复习总复习是把碎片化的记忆篇章深度融合在一起教师要总结出每个模块的话题主题,协助学生整理思路,让学生通过思维导图系统地梳理各个模块的知识点,如词汇、短语、句型、语法等等
3.平台搭建教师为学生搭建平台树立以学生为主体的思想令学生以自己的角度去总结归纳,将碎片化的知识点通过思维导图进行重新整合让学生学会自我发现、自我探索和自我总结,让学生自我发现哪个知识点为重点,哪个知识点可以不断拓展,不断进行头脑风暴小组内共同深挖复习的重难点,让学生有成功感和挑战的欲望使每一个思维导图均能达到视觉化效果
三、作业内容和形式作业内容老师布置,学生选择自己每个模块喜欢的话题,图文并茂的思维表达该模块话题的各项知识点作业形式学生将对该模块以网状的形式进行梳理(词汇、短语、句型、语法、作文、拓展),系统的呈现每一个知识点更好的训练学生对知识全方面的考量和对知识点的总结归纳
四、评价标准第第第第第第得分项一组二组三组四组五组六组目(100%)视觉美观性5%知识多样性30%知识拓展性20%知识探究性30%展示效果10%其他5%各得分项目的评价标准:视觉图文并茂、彩色绘画、区域分隔明显美观性知识词汇、短语、句型、语法等;分点列条,标注清晰多样性知识词根词缀、看图说话、句式造句等拓展性知识单元话题作文、多个单元知识点融合探究性展示知识点准确性、语音语调、语速、停顿效果其他知识完整性、单元情感等
五、反馈方式
1.个人个人选择自己最喜爱的一个模块话题进行思维导图的创作
2.小组以小组合作的形式,相互点评评价,选择小组内最佳的一幅进行的修改、补充和适当性的拓展
3.展示通过希沃授课助手等信息化手段,每个小组派代表上台展现作品,并按评价标准要求阐释作品其他各小组为评委做出评价,随时质疑和补充设计这个作业的目的能够更好的锻炼学生不同的思维品质和增强英语学科的核心素养培养学生以听、说、读、看(图形、表格、符号、视频等)、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力
六、反思首先,让学生有参与和实践的过程本次的作业设计的最终目的,是希望通过思维导图,能够让学生学会梳理每个模块,这一册书的知识点在以往的作业布置中,一直都以教师的思维去影响学生,以教师的要求去让学生完成重复性无意义的作业但思维导图以网状式、知识可视化的方式,利用图表、草图和视觉隐喻来表达知识点,锻炼学生学会总结归纳,演绎性思维、创新性思维和批判性思维其次,更加注重课堂生成学生在小组讨论环节,展示环节,都能充分展现自我每一次的展示都让学生得到认可,带来成就感和喜悦感,并对知识产生新的认识和新的思考再次对英语有了新的兴趣同时,教师也可根据同学作品展示,能在课堂上即时发挥教学机智从老师以前想教什么,学生学什么,转变为学生想学什么,能接受什么,则老师教什么最后,思维导图能更好引发学生思考该作业具有一定的指向性,但同时也具有开放性每一个思维导图的设计都没有标准答案,让学生的发散性和联想性思维得到训练,让学生不断深挖每个知识点,让枯燥乏味的复习课堂充满竞争性和活力而活泼好动的学生如今也化身心灵手巧的小画家,让一个个灵动的词汇跃然纸上,将自己的爱好融入于学习中。