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《班级管理》课程教学大纲—、课程信息课程代码COURSE CODE307B1H11课程名称COURSE TITLE班级管理课程性质COURSE CHARACTER教师教育模块必修课程学分CREDIT2学时CONTACT HOURS32先修课程PRE-COURSE教育学基础课程负责人COURSE COORDINATOR课程简介《班级管理》课程在形成师范专业学生的合理知识基础和能力结构方面起着重要的作用通过本课程学习,有利于师范生懂得班主任的职责与任务;领悟周恩来精神实质掌握班级管理与建设的科学方法;掌握班级常规活动与课外活动以及家校合作等方面的主要内容与方法,能够带领小学生开展班级主题活动,具有班主任的专业素养;可以促使师范生通过开展研究学生工作理论与实践的各类活动,努力提高自己的专业化水平;本课程的学习也为师范生进行见习、实习等教育专业实践,以及各科教材教法等相关的课程教学提供一定的方法支持
二、课程目标通过本课程的学习,学生应具备以下几方面的目标
1.通过本课程的学习,学生能自觉遵守爱岗敬业、终身学习的师德规范;
2.通过本课程的学习,学生懂得班主任工作的价值,拥有主动关注班级管理、研究学生工作、引导学生发展、做学生成长的人生导师之教育情怀;领悟周恩来精神的实质
3.通过本课程的学习,学生懂得班主任的职责与任务,掌握班级管理的科学方法;
4.通过本课程的学习,学生掌握班级常规活动与课外活动以及家校合作等方面的主要内容与方法,能够带领小学生开展班级主题活动,具有班主任的专业素养课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求课程目课程目课程目课程目毕业要求指标点标1标2标3标
41.2能够自觉践行社会主义核心价值观,贯彻新时代党的教育方针,自觉遵L要求1师德守教师职业道德规范和教育政策法规规范
1.3立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的合格人M民教师
2.2能够通过相关课程学习树立正确的教育观、教师观、学生观,做学生发展的L要求2教育引路人情怀
2.3具有良好的从教意愿,对投身基础教M育教学工作富有使命感和责任感
6.1树立德育为先理念,在课程学习中掌握小学生品德形成的基本规律和教育指II导方法
6.2熟悉小学班级组织与建设的基本规律要求6班级和方法,掌握小学班主任工作的方法与H指导技巧
6.3能够在班主任工作实践中,参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指H导
7.2了解学校文化和教育活动的育人内涵,掌握学校文化和教育活动的育人方H要求7综合法育人
7.3能够参与组织主题教育、少先队活动和社团活动,促进学生全面健康发岂’H
三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时
1.明确班级、班级管理的概念,树立班级管理教学方法课堂主任多元化的意识;讲授、课堂讨
1.小学班级与小学班级与班级管理的内涵班级管理的
2.理解小学班级和班级管理的特性一;论;教学手段课程目标12班级管理主要理论依据
3.知道班级组织的发展现状与趋势;多媒体课件和传
4.了解与班级管理相关的理论,树立以理论指导统教学相结合班级管理实践的意识
1.理解班主任的职责与边界教学方法课堂
2.小学班主任小学班主任的职责与权利小学班主任的
2.理解班主任的多重角色课程目标
1.
2.3讲授、课堂讨2的职责与素养素养
3.了解班主任的权利论;
4.明确班主任的基本素养,不断促进专业成长了解班级学生
1.认识班级教育准备工作的意义;教学方法课堂
3.班级教育的树立第一印象制定班级管理和教育计划
2.掌握了解学生、制定工作计划的一般要求和课程目标2讲授、课堂讨论2准备工作组建班级学生的核心团队方法;
3.有效培养班干部班规及其特征班规的制定班规的履行
1.理解班规的意义,掌握班规的特征
4.班规的制定教学方法课堂课程目标
22.体会班规的制定过程是教育过程2与执行讲授、课堂讨论
3.掌握有效执行班规的主要策略
1.了解班级文化建设在育人工作中的重要意
5.班级文化的班级文化的概述班级文化的营造周恩义;掌握周恩来精神育人的实质教学方法课堂课程目标
2.34营造来精神实质
2.知道班级文化的一般构建途径;讲授、课堂讨论
3.能设计行之有效的班级文化构建方案
1.理解班级活动的意义,提升对班级活动价值教学方法课堂班级活动的意义的认识;
6.班级活动的讲授、课堂讨课程目标
3.4班级活动的科学方法指导(逻辑思维与
2.初步掌握班级活动的科学方法和策略;6指导论;实证思维),科学与人文有机结合
3.能根据班级活动的特点及其规律进行班级活案例、视频动设计知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时
1.了解影响班级发展的诸因素及其相互关系;
7.班级学生发
2.理解对校内外教育力量进行协调、整合的重教学方法课堂校内教育的整合班主任与家长展影响因素的课程目标
3.4要意义;讲授、课堂讨4社区力量的引入偶像力量的借助协调
3.*够品在班主任的角度看待及处理各种关系论;
1.认识小学各年段学生的特点及需要;8,小学各年段教学方法课堂小学生入学适应的引导中年级学生自我
2.初步掌握管理不同年段学生的方法及措施;学生特点与管课程目标2讲授、课堂讨2教育的指导高年级学生的青春前期教育
3.具有尝试不同方法解决不同年段学生问题的理论;意识
1.理解特殊需要学生的概念及其演变过程;教学方法课堂
9.特殊需要学儿童发展的差异性与特殊需要学生特殊
2.理解多动症、智力落后、智力超常、学习障课程目标2讲授、课堂讨2生的引导需要学生的引导碍、情感行为障碍学生的一般特征;论;
3.初步掌握对上述各特征的引导策略
1.班主任同时是学科教师,掌握课堂纪律建设教学方法课堂
10.课堂管理与课堂纪律与课堂气氛问题行为与突发事方法,调整好课堂气氛;课程目标4讲授、课堂讨2突发事件处理件处理
2.掌握教育实践智慧,有效处理突发事件论;
1.理解班级管理评价的意义,掌握其作用、原则和内容;教学方法课堂11,班级管理评班级管理评价的意义和原则当前小学生课程目标
1.
32.体会对班级、对学生的评价过程也是教育的讲授、课堂讨2价综合评价的主要形式过程;论;
3.掌握有效评价班级、学生的主要方法
1.理解班主任自我管理的含义及其意义;
12.小学班主任教学方法课堂班主任自我管理及其内容班主任自我管
2.提升自我分析和自我规划的意识和能力;的自我管课程目标
1.
3.4讲授、课堂讨2理的途径
3.能将自我管理的策略应用到自己的教育或学理论;习生活之中U!、成绩评定及考核方式知识单元对应课程目标考核方式成绩评定
1.小学班级与班级管理课程目标1平时出勤
2.小学班主任的职责与素课程目标
1.
2.3平时出勤养
3.班级教育的准备工作课程目标2平时出勤
4.班规的制定与执行课程目标2平时出勤
1.平时出勤占
5.班级文化的营造课程目标
2.3平时出勤+课程作业20%o
2.课程作业
6.班级活动的指导课程目标
3.4平时出勤+课程作业共布置3次作业
7.班级学生发展影响因素作业评分以答题思课程目标
3.4平时出勤的协调路的规范性、整洁
8.小学各年段学生特点与课程目标2平时出勤性、整体性、逻辑管理性、正确性为依据,
9.特殊需要学生的引导课程目标2平时出勤占总成绩的80%o
10.课堂管理与突发事件处课程目标4平时出勤理
11.班级管理评价课程目标
1.3平时出勤
12.小学班主任的自我管课程目标
1.
3.4平时出勤+课程作业理
五、课程教材与主要参考书
1.建议教材
(1)邓艳红主编.小学班级管理(第2版)[M].±海华东师范大学出版社,
2016.
2.主要参考书
(1)中公教育.教育教学知识与能力(小学)[M].北京世界图书出版公司北京公司,
2012.
(2)李家成主编.学生发展与教育指导纲要[M].福州福建教育出版社,
2016.制订人:。