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课题教学基本信息年级及学期一年级下学期
1.各种各样的叶相关领域生命科学教学目标(内容框架)科学概念通过观察知道叶由叶片和叶柄等部分组成,知道叶的形状多种多样,常见的有针形、心形、椭圆形、带形、扇形等科学探究
1、通过观察比较,能找出叶的共同点一一具有叶片和叶柄
2、通过观察比较,能发现叶片在大小、形状、颜色、边缘等方面的不同
3、能用眼看、手摸、鼻闻、绘图、借助放大镜、画一画等多种方法来观察叶科学态度
1、能运用比较的方法,找出事物的相同点和不同点
2、能根据自己的观察,如实讲述事实与现象
3、对叶的探究感兴趣,有好奇心和探究的热情,能进行持续的研究
4、在与同学的合作中乐于表达自己的观点,愿意倾听同学的发言科学、技术、社会与环境目标能举例说明叶子与人类生活、环境的关系教学重点通过观察比较找出叶子的共同点,认识常见的叶子的形状教学难点通过观察比较找出叶子各方面的不同点教学基本信息课题
3.观察校园里的植物年级及学期一年级下学期相关领域技术与工程教学目标(内容框架)科学概念
1.校园常见植物的名字
2.植物的结构分为茎、叶、花(根、果实、种子)
3.生活中观察植物的常见方法有眼看、鼻闻、手摸科学探究
1.通过眼看、鼻闻、手摸等方法观察植物
2.画图的方式记录植物的特征
3.同他人交流观察、记录的植物,学习更多观察、记录方法,了解更多植物的特点科学态度
1.喜欢植物,乐于在生活中观察感兴趣的植物
2.愿意与他人分享和交流有关植物的信息科学、技术、社会与环境目标
1.掌握眼看、鼻闻、手摸等观察方法和注意事项
2.会用画图方式记录观察的植物特点教学重点运用多种方法观察校园里的植物并记录下来教学难点运用画图的方法形象地记录植物的特点教学流程示意(可选项)教学过程(表格描述)时教学阶技间教师活动学生活动设置意图术段安应用排通过熟
1.今天,老师带来三个朋友,悉又典型的你认识它吗?你怎么知道的?植观察三种植物的实物,激发物示银杏叶、丁香花、蒲公英果特点,判断植物名兴趣,直观实创设情实称,说明银杏叶是扇再现植物多物分境随机黑板贴图形、丁香花很香、蒲方面的特钟、公英果实会飞、柔软点,引领学贴等判断依据生重温获得图La圆认知的观察方法5小结平时,同学们通过看、明确学习内容摸、闻等观察方法,发现叶、花、果实的形状、颜色、气味、手感等特点,认识了银杏、丁香花和蒲公英
2、这节课,我们用这些方法“观察校园里的植物”(板书课题)
一、认识校园植物,选择观察方法校园里有许多植物,你认识它们吗?你想怎样观察它们?(播放认识植物的名字使学生PPT、介绍植物名称)随机补充贴和样子选择自己观认识更多植图茎、种子、根察植物的方法,集体物的名称和交流形态,直观I•馨*发现植物在小结观察植物的花、叶、茎、颜色、形状果实、种子、根的特点,能帮助我等方面特们认识植物明确观察植物的点花、茎、叶等特点P
二、了解观察、记录方法及注意事P T项课件
1.今天,我们把观察的植物画明确用画画的方、下来,更清楚地了解它的特点画法记录植物的特点培养学贴的时候要注意什么?思考并明确记录植物生记录时科图观察记(示)注意事项
(1).保持记的注意事项学的思维习、录录单干净工整
(2).写出植物的名分惯和记录方记钟字,在记录单中间区域画画法录单
2.观察植物时,下列做法对观看PPT,分析(吗?为什么?(PPT播放)做法错误的原因,明引导学生分彩⑴爬到高处观察植物⑵用手确观察植物的正确做析观察活动笔摸不认识的植物⑶远离同法中注意事)学,独自观察植物项,培养人⑷采摘植物的花、茎、叶观察身安全意⑸做观察植物无关的事情识,确保活动顺利进
3.“观察校园植物大赛”开始行了!为观察认真、记录美观的同学了解“观察校园颁发“最佳观察记录奖二植物大赛”的要求,通过竞(示)大赛要求
(1)・每名树立目标,以此要求赛激发学同学选1-3个植物进行观察和记自己知道寻求帮助录的方法20⑵.十分钟时间⑶.观察记录时,小组同学互相帮助习热情,增进观察记录
三、实地观察、记录植物的特点活动的积极到校园里,对感兴趣的植物进性和竞争性行观察、记录吧!在操场上,选择(巡视指导)植物观察并记录,小组同学互相帮助学生亲身体验实践活动,促进科学素养形成“观察校园植物大赛”开始评培养学选了!生乐于分享
1、向小组同学介绍观察记各小组,观察记的品质学录的植物录单,交流记录的植会倾听和交小享流发现更红10流
2、每组评选一名“最佳观物察记录奖”获得者小组讨论,评选花好的观察、奖分分勿
3、获奖者向全班同学介绍一名获奖者记录方法,励钟观察记录的植物倾听获奖者介绍,了解更多植品
4、为获奖者颁发小红花奖学习好的观察记录方物的特点励法.(观看)领奖欣赏生活中的植物.的脚受
1、观察它们的花、茎、叶,观察植物,对比心物更于你发现哪些不同?形的并交流花、茎、叶的活独不同点靳形P
2、观察果树,从上到下说说通过观察,感受拓展提生观完P多中态它们的样子植物完整的结构,按分高美锄T课钟顺序交流植物的特察常同件
3、请你观察身边的植物,记点成活更录下来,同他人分享明确要求,在生整植辑丽中活中继续了解植物乐门物多生植和板书设计
3.观察校园里的植物5\o ti p学习效果评价设计教学基本信息课题4前后左右年级及学期一年级下学期相关领域技术与工程教学目标(内容框架)科学概念能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯科学探究在具体活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念科学态度能积极参与描述周围物体位置的活动,使学生在学习活动中获得积极的情感体验教学重点能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯教学难点理解在描述一个物体位置时,首先要明确描述人对于一个物体的位置或朝向教学流程示意(可选项)教学流程借助单元页,引出“位置与方向”话题借助课页问题引入本课教学学生描述自己坐在教室里的位置学生描述其他同学坐在教室里的位置学生做“找位置”游戏I归纳描述物体的位置时会用到的词学生描述校园里教学楼等物体的位置,进一步理解在描述一个物体的位置时,需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向教学过程(表格描述)时教学阶技间教师活动学生活动设置意图术段应安用排导入
1.提出问题尝试描述新课
(1)你能说一说在图片中,明明交流站在队列的什么位置吗?
(2)你能再说一说,自己或者其了解学生对于“位他同学站在课间操队列中的什么位思考汇报置”和“方位词”的认置吗?识,便于有针对性地引PP
(3)在描述位置的时候,我们用导学生学习怎样正确地T图分到了那些词?明确学习钟描述物体所处的位置片
2.明确本课学习任务内容这节课我们就来学习怎样正确地描述物体所处的位置科学实学生描述通过这个问题引导学践
1.提出问题生思考怎样能更3活动1提问谁能说一说自己坐在教准确地描述自己坐在教室里的什么位置?室的位置?由此引导学思考交流2学生描述生将描述位置的范围缩20⑶谈话:我们应该怎样准确的说小到一个点的分出自己所坐的具体位置四周,即以自己为基钟准,描述自己的前后左右各是哪位同学
2.引导学生以自己为基准描述位班级内交置流讨论这个活动旨在引导、1提问坐在教室的座位上,学生利用前后左右等PP请说一说你的前后左右各是哪位方位词更准确地描述T同学自己坐在教室的什么课2学生活动位置件学生班级交流讨论
3.引导学生以他人为基准描述位这个活动的目的,置事实上就是引导学生1进一步提出问题你能再说练习在改变参照物的一说某位同学坐在教室的什么位情况下,使用前后左置吗?他的前后左右各是谁?思考并班右等方位词描述物体2学生活动级讨论交的位置流汇报
4.引导学生发现前后左右的相对通过这个活动,引性导学生知道由于前后1提问现在,请你们转过身了解描述左右的方位概念具有再说一说自己的前后左右各是方位是的相对性,当学生观察谁,你有什么发现?注意事项的方向不同是,对物2学生活动体所处位置的描述是3总结当你面向讲台时和面向不同的教室后面时,你的前后左右的同学会发生“变化”,但事实上,这些同学坐在教室里的位置并没有发生改变这样,我们就会发拓展现,在使用前后左右等词描述物游戏活动与应体的位置时,必须先明确自己相15用对于一个物体的位置或朝向分总结交流钟
5.学生做“找位置”游戏1教师拿出事先准备好的提示条,请学生按要求找到这个物在教师的体的具体位置带领下来2学生做游戏到操场,3活动后,提问说一说,你进一步了是怎样找到这个物体的位置的?解描述位置时自己通过拓展与应用活将学生带到学校操场上,引导学生相对于一动,使学生借助熟悉的观察并描述操场周围物体所处的位个物体的学校操场环境,进一步置位置或朝学习描述物体位置的方
1.提问请你站在操场上,说一说向的重要法,并进一步理解,在自己的前后左右各有什么性使用前后左右等描述物
2.学生观察并描述周围都有什么物体位置时必须首先明总结体确自2下课
3.进一步提问请你站在校园的课外延伸己相对于一个物体的分不同地方,描述教学楼或其他物体位置或朝向钟的位置,你有什么发现?
4.学生尝试站在校园的不同地方描述教学楼等周围物体所处的位置请同学吗课后继续进行前后左右的描述练习,下课板书设计前后左右前上左右后下学习效果评价设计本课是《位置与方向》单元的第一课,是学习描述物体所处位置的第一步在这一课中,将通过以科学实践活动,引导学生以自己为基准,再过渡到以他人为基准,练习使用前后左右等描述周围物体所处的位置,并通过活动调动学生学习的积极性并学会积极参与活动,并乐与和同学交流,从而提高语言表达能力《东南西北》教学案例一年级下册第2单元第5课
一、教材分析《东南西北》是人民教育出版社、湖北教育出版社小学科学一年级下册“位置和方向”主题下第5课本课主要是引导学生学习利用太阳东升西落的现象和位置变化辨认方向在这一课中,首先学生通过科学实践活动,认识太阳每天东方升起,西方落下,并认识到这一自然现象可以帮助我们辨认东南西北方向;在辨认方向的基础上,学习使用东南西北等方位词描述周围物体所处的位置本课拓展与应用活动是“描述同学所在的方向”引导学生通过描述同学所站位置的活动,了解在生活中,除了用东南西北表示方向外,还经常用东南、东北、西南、西北表示方向太阳每天东升西落是一种常见的自然现象,太阳在天空中的位置是生活中人们辨别方向的基本依据之一引导学生认识这一自然现象,并联系根据这一自然现象实地辨认方向的活动,发展学生空间观念,培养学生生活能力
二、学情分析一年级学生刚刚接触科学学科,对于感觉器官的认知和科学学习中的观察方法的运用还不太了解和熟练,教师在教学过程中,应进行情境教学,活动设计应生动有趣,激发学生好奇心和求知欲;此外,学生运用语言按顺序描述事物的能力也十分有限,教师应进行耐心引导,教会方法,培养习惯,使学生逐渐形成科学学习的态度教学目标•知道太阳每天在天空中东升西落,知道可以利用太阳在天空中的位置辨认方向•在科学实践活动中,能利用太阳在天空中的位置辨认方向,并能使用东南西北等描述周围物体所处的方向•对辨认方向和描述物体方向的活动表现出兴趣教学重点利用太阳东升西落的现象和位置变化辨认方向教学难点学习使用东南西北等方位词描述周围物体所处的方向教学流程示意(可选项)教学环节设计意图创设情境,激发学生学习兴趣,创设情境通过提出探究的问题,引发学自由谈话,聚焦问题生好奇心多种方法观察一片叶子1・能够用多种方法观察叶子,并会如实表述观察到的现象实践活动找出叶子共同
2.通过观察比较总结出叶子相观察探究,得出结论点同点和不同点
3.在活动中,培养学生探究意找出叶子不同识,合作意识点培养学生运用知识的能力,并对探究事物感兴趣,愿意持续的研究拓展应用用不同叶子拼一幅画教学过程(表格描述)时教学阶技间教师活动学生活动设置意图术段应安用排
1、春天到了,校园里的植物出现了许多变化,你观察到了吗?学生观看录像感受春播放校园植物发芽、长叶的录天的生机,通过谈话像创设情境,说出自己观察到的现激发学生学象创设情
2、谈话春天很多小草钻出了地习兴趣,通PP境聚焦面,树木发出了新芽,这些绿油油过提出探究T展分钟问题的叶子,不仅给我们校园带来了生的问题,引示机,到了夏天还能为我们遮荫今发学生好奇天让我们一起走进叶的天地心学生回答
3、你观察过植物的叶子吗?它2教学准备教师准备
1.分别写着东南西北的大卡片
2.课件儿歌学生准备学生活动手册教学过程
一、提出问题情境导入
1.提出问题我们己经学习了用前后左右等词描述物体所处位置那么谁来说说,我们学校的大门在什么位置?它的前后左右各有什么物体?
2.学生描述引出探究问题——怎样辨认方向
3.聚焦问题怎样才能更准确的描述一个物体所处的位置呢?
4.揭示课题【意图解析】这个环节通过创设情境,激发了学生的学习兴趣学生熟悉校门口的环境,教师让学生想象自己站在校门口,用已有的方位指示描述校门及附近物体的位置关系,在学生描述的过程中会发现观察的方向不同,描述的位置也不相同此时教师可以抓住这一矛盾,引入本课的学习
二、科学实践活动
1.认识太阳东升西落
(1)提问你观察过太阳每天在天空中的位置变化吗?早晨,太阳从什么方向升起?傍晚,太阳又从什么方向落下?
(2)我们知道太阳每天东升西落,这一生活经验是不是告诉了我们“东”在哪?“西”在哪?
2.利用太阳辨别东南西北方向
(1)利用太阳升起的方向辨认教室的东西提问现在大家坐在教室里,能不能判断早晨太阳是从教室的哪边升起来的?请同学们指一指这个方向2揭示“东”这一方位词3辨认教室的其他方向提问我们借助太阳升起的方向知道了教师的东面在哪里,还有几个方向怎么确定呢?怎样找出来呢?出示课件儿歌提问你能根据儿歌的提示,找到其他方向吗?带领学生做活动面向太阳升起的方向,两臂侧平举;根据儿歌提示,辨认东南西北随着学生指认,教师在教师另外三面墙上分别贴上写着西北南各方向的卡片进一步提问教室的西面、北面、南面各有什么物体,你能描述一下吗?4利用太阳落下的方向辨认方位教师把前面活动中在教教室墙上贴的卡片取下来提问现在我们能够通过早晨面向太阳,找到东南西北各个方向,那么傍晚的时候,当我们面向太阳时,前后左右又各是什么方向?提问能把下面的儿歌填写完整吗?出示课件傍晚面向太阳,前面是西,后面是东,左面是,右面是o带领学生做活动傍晚面向太阳落下的方向,两臂侧平举,根据儿歌提示,辨认东南西北各方向5引导学生了解东南西北四个方向之间的关系提问现在我们已经确定了教室的四个方向,那么通过辨认四个方向,你发现了什么?预设1东西相对,南北相对预设2东南西北的方向总是不变
3.归纳总结【意图解析】学生观察太阳升起和落下的方向比较容易,此时教师适时引导学生借助这一生活经验先找到东西这两个方向,在引导学生利用己有的方位知识,再把前后左右分别与东南西北建立起联系,有巩固对方向的辨别和认知
4.室外实践活动1提出任务现在我们到操场利用这些方法去实地辨认方向2学生以小组合作的方式进行活动站在操场上,先观察太阳在天空的位置,利用学过的方法辨认东南西北各个方向在哪里,在描述各个方向上有什么物体3交流总结【意图解析】教师通过带领学生到操场进行实践活动,利用所学的方法辨认方向,可以帮助学生记住操场周围各个方向上有哪些物体;通过实地应用和交流活动,学生进一步理解和掌握了辨认方向以及使用东南西北等描述周围物体所处方向的方法
三、拓展与应用
1.辨别操场上同学的位置,进一步认识到方位词还有东南、东北、西南、西北
2.交流并总结判断东南西北的方法【意图解析】拓展与应用活动巩固了学生学习的新知,并对课堂所学内容进行了拓展,加强了学生的理解和认识,使学生对辨别方向理解的更透彻,判断的更准确
四、板书设计北▲西-------►东教学基本信息课题
6、校园“寻宝”年级及学期一年级下学期相关领域技术与工程教学目标(内容框架)科学概念学生能根据指路提示,找到某个指定物体的位置科学探究学生能用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等方位词准确地综合描述物体的位置和方向科学态度在描述周围物体位置和方向的活动中,愿意和同伴合作,并乐于与同学讨论、交流科学、技术、社会与环境目标了解生活中辨认物体的位置和方向的一些方法教学重点能根据指路提示,找到某个指定物体的位置教学难点愿意和同伴合作,并乐于与同学讨论、交流教学过程(表格描述)时教学阶技间教师活动学生活动设置意图术段应安用排
一、激趣导入
1、上节课我们学习认识了东、南、西、北这几个方位,那谁能介学生大胆发言,从游戏入创设情绍一下我们教室的黑板和窗户是什西面是黑板,南面是手激发学生PP t分境钟么方位呢?窗户探究的兴趣
2、你们真棒!找的真准确
3、今天呀,我们就要利用这3个方位来玩一个寻宝游戏,你们喜欢玩吗?
4、好,如果我给你们准备一个指路提7K,你能找到指定物体的位置吗?
5、那好这节课我们就来学习第六课《校园“寻宝”
二、新课
1、“寻宝”游戏学生根据提示条开老师为每个小组准备了一个“寻始寻找“宝物”宝”提示条,请你们利用辨认方向和判断位置的方法,根据“寻宝”提示条找到宝物,我们比一科学探究比,看哪个小组能又快又准确的通过这个明确找到“宝物”好吗?学习综合实践
2、根据指路提示找到相对应的位任务活动,引置导学生进提示一出科学教室左转,到中一步学习庭右转上三楼,正对楼梯口就是使用前、教导处预设一有学生说,后、左、右、东、提示二进入校门,从正门进入我是按照提示条的20南、西、到三楼右转第一个教室就是四年方向找到的宝物分北、远、一班预设二有学生说钟近等方位我是按照方向然后词描述一PP提示三进入校门,从东门进入按路线告诉我怎么个物体的T教学楼,第二个房间就是医务室走就找到了位置,增预设三有的学生强学生的提示四向教学楼走可以发现宝说,我没有找到宝方位感物物,因为我的提示
3、同学们真棒都找到了相对应的条没有给我具体位位置,置那谁来说说你们是怎样找到的
134、分组汇报寻宝的方法
5、通过活动,我们可以认识到,要科学地表示一个物体的位置,需要选择一个固定的物体作为参照物,然后用这个物体相对于参照物的方位来表示这个物体的位预设一有学生说置小女孩后面是北门
6、出示图片,如果你是图中的小预设二有学生说女孩,你能对照公园导游图,描服务中心的右面是述一下公园的东门、南门、西门、东门北门所在的位置吗?
7、学生小组自由交流
8、要想准确地描述一个物体的位置,需要知道参照物、方位和距离等条件才能准确找到相对的位置知道了吗初步形这节课我们利用方位找到了宝成判断位置拓展物,但是在生活中还有很多确定位和辨别方向分提高置的方法,同学们回家找一找,下的能力,发钟节课我们回来交流好吗?展学生的空间能力板书设计
6、校园“寻宝”参照物、方位、距离学习效果评价设计本节课从复习旧知导入新课,让学生再一次感受到东、南、西、北等方位词,为寻宝游戏奠定了基础课堂结合游戏的方式,使学生积极参与,并能更好地掌握新知,学生通过“寻宝”游戏进一步学习使用前、后、左、右、东、南、西、北等方位词,并能综合地描述一个物体的位置和方向,通过拓展活动将进一步把学习的知识应用到实际生活中,为学生建立了空间观念2教学基本信息课题
7.认识磁铁年级及学期一年级下学期相关领域物质科学教学目标(内容框架)科学概念学生通过动手实验,知道磁铁具有磁性,可以直接或者隔着一段距离对铁、镣等材料产生吸引作用科学探究能预测磁铁能吸引的物体,能讲述探究过程,能够与同学讨论交流通过实验归纳出“磁铁可以吸引铁、镣的物体”的结论科学态度对探究磁铁的特性持续表现出兴趣,培养学生尊重事实的精神对探究活动表现出兴趣并积极投入能如实讲述观察到的实验现象,尤其当事人与自己原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识愿意倾听别人的发言,乐于表达自己的观点科学、技术、社会与环境目标学生了解磁铁在生活中的运用,和运用磁铁解决生活中的实际问题明确科学来源于生活并服务于生活.教学重点认识磁铁,知道磁铁能吸引铁、保的物体教学难点探究磁铁隔着一段距离也能对铁镣等物体吸引,进行合作性探究学习i学生的实际获得
5.体验磁铁吸铁,获得直接经验
6.主动思考,获得实验技巧
3.善于发现,获得实事求是的科学态度V学生的实际获得
4.认真倾听,学习成功的经验
5.积极交流,体会分享的快乐I学生的实际获得
1.发现生活中的科学
2.解决问题,获得大家认可教学过程(表格描述)时教学阶技术间教师活动学生活动设置意图段应用安排创设情看动画导课题届1激大家一定很喜欢看动画片吧!看动画片思考问题境,激发兴境学生探究入上课之前我们先看一段《熊出没》熊的兴趣,视频发二可能吃错了什么东西呢?这节课齐读课题分趣调动起他播放我们就一起来认识磁铁板书课钟们学习的一题情热情导
(一).认识磁铁观察磁铁,给磁铁起亲自观察
1.认识各种各样的磁铁名字给磁铁起PPT你们见过磁铁吗?老师今天也名字,体展台给你们带来了磁铁,大家看一看它现学习的板贴们的形状,给它们起个名字
2.磁自主性条形3作探铁能吸引哪些物体?磁铁究认识根据经验进行实验预铁架分它们为什么都叫磁铁呢?磁铁磁铁钟能吸引哪些物体?测台打开实验盒,猜猜这里边的东动手之前曲别西哪些能被吸引?先动脑针滚学生进行预测,教师在黑板上形成前概珠进行做标记学生汇报预测结果念为后面325的实验做引导孩子科学需要证据,现好铺垫在我们用磁铁给实验盒里的物品学生进行磁铁找朋分分类友的活动实验结束一名学生汇
3.教师小结报结果,其它小组补实验结果磁铁能吸引含有铁、镣等元充汇报,体素的物体磁铁的这种性质叫磁现尊重事认识回形针表面的在性吸引物体时产生的力量叫磁实的科学力教室内找一找,还有精神对
4.检测身边的物体哪些可能含有于五角钱铁哪些物品可以被磁铁硬币的争老师有个玩具小车,它是铁议正是体吸引做的吗?因为镣在生活中比较少现了科学见所以我们可以简单的认为,需要实践汇报自己的发现师生只要能被磁铁吸引,物体中就可配合游戏,发现磁力能含有铁可以传递玩磁铁杂技团,感受磁铁可以吸
(二)磁力可以传递学以致用铁,磁力可以传递
1.老师有个大磁铁,它的威力可大了现在请一个同学帮O,戈环忙,我们一起来玩一个小游激节/+发的鱼咬尾巴的游戏一热学
2.磁铁杂技团表演情教师介绍杂技团的成员,大家根据内容摆出杂技造型请同学实验汇报得出结论
(三)磁铁周围有磁场通过游戏
1.隔着一段距离也能吸引物体正是由于磁场的范围让知识得磁铁一定要接触到曲别针才是有限的,所以磁铁到巩固能吸引吗?的磁力也是有限的隔着书本能吸引吗?感受隔着这个距离是有限的物体也能
2.认识磁场吸铁在磁铁周围有我们看不见的科学学习磁场更加严谨三智慧练兵场学以
1.快速分开铁球和玻璃球想办法完成互动任学以致用们的样子都是一样的吗?
一、引出探究对象---叶子
1、学生介绍自己采集的叶学生介绍自己采集的子叶子在哪里采集说说在哪里采集的、在哪种植的、在哪种植物上采物上采集的,采集时你有什么新的集的,采集时你有什发现呢?么新的发现呢?(教师根据汇报信息画出一张叶子的简图)
2、板书课题大家观察很仔细,并有许多新发现和新问题今天我们一起探究各种各样的叶
二、多种方法观察叶子学生回顾上学期学过
1、回顾观察方法的观察方法上学期的观察事物中,我们学小组讨论观察叶子可
1、小组讨习了哪些观察方法?以哪些方法论培养学生
2、小组讨论,观察叶子我们合作意识,可以用其中的哪些方法?有没有其用自己的感置放大镜使学生乐于他方法?工具,画一画的方法在合作中表
3、选出自己最喜欢的一片叶子观察自己喜欢的一片达自己的想进行观察,用自己的感官、放大镜叶子法实践工具和画一画的方法用文字或绘用文字或绘画的形式分画的形式填写报告单填写报告单
2、培养学钟
4、教师指导学生进行观察并汇生能够通过报观察发现形大颜气肋多种方法观
5、小结使用这些方法,我们状小色味经察周边的事观察到叶的形状、大小、颜色、气物,并能够味以及叶上脉络、光滑与粗糙等方用不同的方面的特征式表述观察的结果
三、探究叶子相同点学生选择两片叶子进
3、通过比
1、谈话,我们发现植物的叶行比较观察,找出他较找出叶子子多种多样,那么不同的叶子有没们的共同点的共同点,有相同点呢?培养学生的
2、每组选取两片易观察的叶能够用专业术语说出探究能力子(叶片较大、叶柄较长)叶子的结构进行比较观察,说说他们的相同点
4、引导学是什么?认识叶子的构造,能生使用专业
3、学生汇报在结构图上正确标注术语,追求预设颜色相同,都有叶片,名称科学的准确都有叶柄,都有叶脉选出既有叶柄又有性(引导学生用专业术语描述叶28致用教师请一名同学演示务分享
2.不碰到水把曲别针取出来交流想办法完成任务,看哪组速度最快磁铁在生活中的广泛应用请同学科学从生
四、们介绍生活中的磁铁,教师补充活中来到联系介绍磁铁的应用军事上、科技上、生活中的应用生活中去生活知识升华
五、适当的总总结谈本节课的收获说收获,从知识方结是为了收获磁铁还有更多的性质等待我面、能力方面以及更好的学知识们的探索和发现科学精神方面谈起习延伸板书设计认识磁铁磁力可以传递学习效果评价设计评价方式过程性评价教师对学生的评价
1.对个人评价从听讲、发言、整理等方面给予实时的评价,具体评价个人表现好的地方,口头表扬
2.对小组评价对于合作好、速度快、能发现新问题的小组给予加分奖励学生对学生的评价学生根据课堂表现情况为自己画上对应表情;学生根据课堂表现情况评价自己同组学生,并画对应表情评价量规科学概念评价内容评价标准能说出磁铁的形状,优秀良好及格并能给磁铁起名字能说出磁铁的名称,能说出磁铁的名称,能说出磁铁的名称,知道磁铁能吸引能吸并能正确进行实验操并能进行实验操作,并能实验操作引含有铁镣的物体作,找到哪些物体里根据能否被磁铁吸引磁力可以传递可能含有铁能够验给物体分类知道磁证磁力可以传递力可以传递评价内容评价标准说明规范的实验可以优秀良好及格使实验结果更准确通过比较能说明规范的实验可以使实验结能说明规范的实验可能说明规范的实验可果更准确以使实验结果更准确以使实验结果更好科学探究:评价内容评价标准能在设计实验的过程优秀良好及格中,积极动脑,分析能在设计实验的过程能在设计实验的过程能在设计实验的过程实验结果,形成正确中,积极动脑,分析中,积极动脑,分析中,知道正确的结的结论实验结果,形成正确实验结果,形成结论的结论论科学态度:评价内容评价标准表现出乐于合作探究优秀良好及格的兴趣表现出对科学实验的表现出对科学实验表现出对科学实验探浓厚的兴趣,参与活探究有兴趣,参与活究有兴趣,参与不够积动的主动性积极性非动态度积极极常高评价内容评价标准愿意倾听、分享他人优秀良好及格的信息,乐于表达自愿意展示自己的作愿意展示自己的作能在教师鼓励下简单己的观点品,积极分享活动中品,能在教室鼓励下说出自己的想法的经验和感受分享自己的经验本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)依据学生心理特征,设计制作活动-年级学生,喜欢色彩感强的卡通形象和动手制作物品他主张在教学中把活动原则实施于教学过程于是,这节课以以兴趣促活动,以活动促获得每一个环节都融入不同形式的小活动,达成了学习认识磁铁的过程学生主动参与、手脑并用,从做中学无论是动画片开头还是,磁铁杂技团的表演,到最后的解决生活中的问题,都是带着兴趣与挑战进行学习,保持了孩子的热情,满足了学生探究的欲望
二、关注学生已有经验,关注实际获得学生在生活中经常遇到磁铁,但是系统的学习还是第一次,本课的学习在学生原有的认知基础上,进一步强化了科学概念,为后面的学习打下良好的基础学生原来认为只要是金属磁铁就可以吸引,通过自己动手尝试过程中,体验磁铁能吸引哪些物体,教师及时的加以总结,改变了原有的认知通过一系列的实验激发了学生探索科学的兴趣、热情孩子在玩中学、做中学,经历了一次从生活中发现并提出问题一作出假设一实验验证一得出结论一生活运用这样一个完整的探究过程满足了学生一次探究的愿望,也给他们带来了成功的获得感教学基本信息课题
8.磁铁的磁极年级及学期一年级下学期相关领域物质科学教学目标(内容框架)科学概念学生通过动手实验,知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极;一块磁铁上总是同时存在着两个不同的磁极;南极和北极科学探究学生依据己有经验能预测条形多磁铁的哪些部位吸铁能力最强;学生能在教师的指导下,尝试通过多种方法探究磁铁吸铁能力最强的部位,能简要叙述探究的过程与结论科学态度学生对探究磁铁磁极的活动表现出兴趣并积极投入愿意倾听别人的发言,乐于表达自己的观点能如实讲述观察到的实验现象,尤其当他人与自己原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的习惯科学、技术、社会与环境目标学生认识磁铁的磁极特点,能通过动手实验找到磁铁的磁极,了解磁铁可以指示方向教学重点学生通过实验探究,了解磁铁哪些部位的吸铁能力最强,以及磁铁有指示方向的性质教学难点学生在动手实践基础上,采取更加科学有效的实验方法,找出磁铁的磁极的秘密教学流程示意(可选项)教学环节设计意图学生的实际获得创设情境)大胆尝试,挑战设计实验,培养明确仟冬,大胆猜想动手验证;他们的科学探究意识实验探究/---------;-----------设计实验,研究磁极V通过比较,--------------------{体会科学的实验设计观\k_____________________)学生的实际获得
7.分析实验利弊,收获科学理念
8.亲自动手探究,挑战多种可能
3.探索磁极奥秘,获得成功喜悦▼学生的实际获得
7.认真倾听,学习用事实说话
8.分享交流,学会提出自己看法1学生的实际获得
1.深入研究的科学态度
2.对磁铁产生浓厚的学习兴趣教学过程表格描述技时教学设置术间教师活动学生活动应阶段意图用安排播明确任务创设情境,放孩子们,请看老师的演示,激发学生探实将小钢珠放在条形磁铁的不部究的兴趣,验创设录位,松开手后,你发现了什么?调动起他们情境学生认真观察像发现了小钢珠会向磁铁的两学习的热情PP老师的示范,大胆T端滚动推测磁铁两端吸这说明了什么?展铁的能力强台怎样做才能说明自己的推测
一、学生根据要求
1、学生提板贴是正确的?PPT和自己的经验,利出问题,调条
1.你打算怎么做实验用手里的曲别针和动已有认知,形
2.需要使用老师提供的若干曲磁条形磁铁尝试吸看引发冲突铁别针和条形磁铁哪个部位吸得多,质疑研讨,铁
3.注意曲别针要一个个分开,不并展示汇报让学生在解架17实践台要别注,否则会影响实验效果预设一有学生直决问题中进分探究
4.实验做完以后,思考,这个接把条形磁铁放在行学习钟结果和你想的一样吗?了曲别针盒里,然
二、改进、设计实验针对预设后拿起来
2.观察比一教师在学生汇报后引导预设二还有的同较活动中,学生学把条形磁铁拿起学生感受来,把曲别针一个思考这个;实验我们发现了什个往上吸绑正的曲么?到伉能别除了磁铁两端吸铁的能力研想确针学生观察示范的学强,以外,磁铁中既不在中间双生,思考这个实验还究滚深学需珠事不在两端的部位吸铁能力的大小结果是什么交方有要入能看出来吗?流预设学生发得法效物祝到才科教师出示磁铁的模形图,指现靠近磁铁两边接出磁铁中间与两端之间的部分触的地方吸上来许请学生思考板贴条形磁铁图学生在小结虽然我们可以通过把实践的过程札磁铁放进曲别针盒里再拿出来的形成初步方式很容易地看到磁铁两端吸上多曲别针,其他的了注来曲别针最多,但并不很准确部位,没有吸上重事实,用针对预设二有的同学一个来而且下面连在科学的数一个往上吸曲别针,这种方法,了一块,不容易数据说话的究你同意吗?这种吸法要注意什么?出来,实验探请学生说一说自己的想法你又学生比较如果在能力发现了什么问题?条形磁铁固定的几引导学生在磁铁上找到固定个位置,使用曲别
4、在动手的几个点,去吸引曲别针,曲别针去吸,再数一数的过程中动针相连时要首尾相接,掉下去的吸上来的个数结果脑,清楚的曲别针不应当算个数会更准确但位置观察至U了
三、明确要求,测试吸铁能力不容易确磁铁各部位教师出示实验器材定吸铁能力的不同还有的学生会发现自己拿磁铁拿不
5.边实验,稳,总会歪,曲别边记录,培针就会掉下来养了学生用(曲别针和条形磁体、铁架
三、学生按照要求事实说话的
1.用铁架台上的夹子将条形将条形磁铁固定在习惯磁铁从中间固定像老师的一样铁架台上
2.曲别针要首尾相接,掉下了解实验的要求,来的不算数组内做好分工记
3、在固定的五个位置实验,录员,操作员安排并将数据记录下来好
4.限时十分钟学生领工具盒教师巡视、指导学生进行实验,测利用PPT倒计时10分钟试条形磁铁各个部位的吸铁能力,并将数据记录下来
3.
一、学生认识磁铁
1.分享促PPT提示时间到,教师提问:的磁极交流在交请各组同学汇报本组的实验结
二、请学生介绍,流活动中,果展示用滚珠或使用学生了通曲别针找到磁极的学会
一、收集数据,总结实验验理过铁两实请同学们说一说通过实验结方法解磁预设学生利用滚端的果,你知道了什么磁铁两端的吸铁能力最强珠在小磁针上松手磁力最大补充铁屑资料后,滚球滚向了两证实了自端;小磁针两端粘己的猜测上的曲别针最展多……
2.通过经历台了完整的实U验过程,体形分享磁12会合作的意铁分交流
二、教师小结义滚钟珠我们把磁铁吸铁能力最强的部曲位也就是磁力最大的部位叫磁极3学生体别板贴磁极的概念.到了科针验的方法
三、请学生找一找磁极学究磁铁出示U形磁铁,请学生用最快探极实验的方法找到它的磁极,老师提供了磁滚珠和曲别针引导同学思考U形磁铁的固定方式并PPT展示实验结果想一想你为什么这么做哪种方式更容易找到磁极学生在前面演示操作O识一步
一、学生分小组
一、展示条形磁铁的磁极L有磁极做实认向指示请学生将同形磁铁悬挂起来,竺,并将实验结果具的作当磁铁停止转动,静止时,观察磁方ifil出来铁的磁极,有什么发现用进学生集体观察每组
二、引导学生观察条摆放的磁铁,说一归纳条形磁铁所指的方向形磁小结磁铁的磁极可以指示方
2.提皿迁铁向我们把指南的一极叫做南极用S幻步也考铁巩固表示二把指北的一极叫做北极用N中铁认进架一的识延伸表示台磁磁线板贴磁铁可以指方向南极服有板S,北极N效贴说磁铁的指向
三、思考
二、找一找U形磁橄榄形磁铁,环形磁铁的磁极铁的南极和北极怎样找,有几个呢?3>进一步
三、学生思考其他今天学到的知识在生活中有哪激发生学中的形状的磁铁的磁极些应用呢?在生活怎么找学生课下对磁铁继续研究磁铁探究兴趣板书设计学习效果评价设计评价方式过程性评价教师对学生的评价
1.对个人评价从听讲、发言、整理等方面给予实时的评价,具体评价个人表现好的地方,口头表扬
2.对小组评价制作速度快的个人可以在评价表上给自己小组加分奖励学生对学生的评价学生根据课堂表现情况为自己画上对应表情;学生根据课堂表现情况评价自己同组学生,并画对应表情评价量规科学概念评价内容评价标准能说出磁铁的磁极的优秀良好及格特点,并能正确进行能说出磁铁的磁极的能说出磁铁的磁极的能说出磁铁的磁极的实验操作特点,并能正确进行特点,并能进行实验特点,并能实验操实验操作操作作评价内容评价标准说明规范的实验可以优秀良好及格能说明规范的实验使实验结果更准确通过比较能说明规范的实验可以使实验结可以使实验结果更能说明规范的实验可果更准确准确以使实验结果更好科学探究评价内容评价标准能在设计实验的过程优秀良好及格中,积极动脑,分析能在设计实验的过程能在设计实验的过程能在设计实验的过程实验结果,形成正确中,积极动脑,分析中,积极动脑,分析中,知道正确的结的结论实验结果,形成正确实验结果,形成结论的结论论科学态度评价内容评价标准表现出乐于合作探究优秀良好及格的兴趣表现出对科学实验的表现出对科学实验探表现出对科学实验浓厚的兴趣,参与究有兴趣,参与活探究有兴趣,参与不活动的主动性积极动态度积极够积极性非常高评价内容评价标准愿意倾听、分享他人优秀良好及格的信息,乐于表达自愿意展示自己的作愿意展示自己的作能在教师鼓励下简单己的观点品,积极分享活动中品,能在教室鼓励下说出自己的想法的经验和感受分享自己的经验教学基本信息课题
9.磁极间的作用年级及学期一年级下学期相关领域物质科学教学目标(内容框架)科学概念学生能够知道磁铁的相同磁极相互排斥,不同磁极相互吸引磁极间的作用是相互的科学探究学会有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律能通过实验找到磁铁的南极与北极,探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用科学态度培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度感受科学技术与社会生活的关系科学、技术、社会与环境目标初步了解“相同磁极相互排斥、不同磁极相互吸引”在日常生活中的应用教学重点知道磁铁有指南北的性质,磁铁的两极同极相斥、异极相吸教学难点有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律子)叶片的叶子
4、认识叶子的结构一-叶柄和
5、引导学生叶片认识只有叶片的叶学会在不同学生在叶子结构图上正确标出叶柄子中找出共和叶片记录活动手册性
5、请学生从不同类的叶子1为神各并肩中选出既有叶柄又有叶片的叶1,匕凡片叶的相阿应写刑Bi上.子JL■
6、出示玉米的叶子、松柏的叶子、仙人掌的叶子,讲解这些叶子只有叶片没有叶柄
7、将观察结果记录在《学生活动手册》中
四、探究叶子不同点学生拿出两片不同的
1、我们知道了叶子的相同结叶子比较,找出两片构但是在生活中,有些同学能够叶子的不同点并汇准确认识柳树的叶子、梧桐的叶子报
6、通过找叶等等他们是怎么认识叶的呢?PP子的不同点
2、引导学生拿出两片不同学生总结出叶子的形培养学生的T状不同最为突出发散思维展2■[♦.事岭叶的4*・*—A
4.示的叶子比较,发现他们的不同点
3、学生汇报
4、在这些不同点中,最为1_
7、培养学生突出的不同什么?学生用语言或比喻的能用准确的预设叶子的形状方式来认识叶形并语言描述事
5、叶形是最突出的不同下在老师的帮助下准确物的特征面我们来认识叶的形状边观察边的给叶形取个名字完成《学生活动手册》
6、请同学逐一出示几种叶子,用语言描述它们的形状是什么形的,或者像什么,并且给每种叶子的形状取个名字
7、教师总结叶的形状通过对以上有关叶子的学习,我们掌握了很多有关叶子的知识,对小小的叶片产生了喜爱之情和极拓展应大的兴趣分用
一、猜猜叶画的组成猜猜叶画是由哪些叶1猜一猜考钟
1、下面老师带来两幅简单的子组成的察学生对本叶画,根据自己学到的知识,猜猜节课有关叶他们是由什么叶子组成的?回答为什么会用到子知识掌握10教学流程示意(可选项)教学环节设计意图学生的实际获得创设情境乐于参与探究的欲望小席术导入猜测现象学生的实际获得新课教学
9.通过自主探究,获得直接现象磁极间的作用实验探究V_________________
10.主动思考,严禁认证
11.归纳与总结拓展延伸学生的实际获得寻找身活中的磁力现象思考与发现________
710.感受科学与生活的密切联系
2.积极交流,体会分享的快乐拓展提升制作磁力小学生的实际获得火车
1.巩固概念、激发兴趣
2.培养合作探究能力教学过程(表格描述)时教学阶技术间教师活动学生活动设置意图段应用安排
一、导入新课同学们,睁大你们的眼睛,仔细看,今天老师给大家带来了一个神奇的魔术(师从背后偷偷拿出来)看清楚咯,瞧,小人在创设悠闲的散步呢,你知道创设情这是为什情境么吗?(师拿出磁铁)猜对了,境,激发就是磁铁,这是磁铁的磁性造成的学生乐于3其实磁铁还有另一面呢?参与使用展台分(师演示环形磁铁悬浮)看到老师手工具制作钟上,仔细看哦,发现什么啦?(浮起(是磁铁)的热情来了)同样是磁铁为什么会出现两种学生认真观察不同的情况呢?今天咱们就来研究磁并分析“魔术”背极的相互作用后的真正原因
一、猜测现象
1.都标好了吗?接下来请你想想让两块磁铁的磁极相互接近,有哪些情况?(指名学生说)(课件展学生动手实验培养学生示)有计划、
2.大家很会思考,真像个小科学1—有步骤地家进行实验
3.还有其他情况吗?(看来大家都的严谨态没有了)现在咱们找出了两个磁极度接近的所有方式(板书S—N N—N S—S N—S)(师边说S极与N极相接近……)两块磁铁相互接近的方式有这么四种,当它们靠近的1时候会出现什么现象呢?咱们通过把观察的结果记录在实验来见证吧实验报告单上
4.温馨提示
5.开始吧,咱们比一比,看看哪一培养学生组团结协作,效率最高!的自主探PPT
6.交流汇报(用希沃授课助手展示学生实验究能力展台学生的实验报告单)20新课教
7.咱们来看看第xx组的实验现分学象,南极和北极接近时,现象学生回答相吸,相钟是…?斥,相斥,相吸板贴
8.你们发现的现象是一样的吗?(板书)(是)咱们来看看吧!(课件展示)激发学生
8.你看到有什么规律呢?(点3个的竞争意学生)还有吗?什么情况下相吸生SN NS识引?(这是不相同的磁极我们叫做异极这是相同的磁极我们叫作同极(生NN SS)在探索中
9.谁能用简洁的语言把规律概括一生“同极相互排发现,在下?斥,异极相互吸引”实践中成
10.老师还可以更简洁表述为“同长极相斥,异极相吸”(贴黑板纸)请大家齐读两遍学生书写
14.这就是磁极间的相互作用(指黑板上的课题)15接下来请同学们拿出课本翻到第培养学生72页,把咱们总结的这个规律写在的概括和书上写好了吗?总结能力实验探生学生进行试验并感受科学7
二、实验探究展台究得出结论技术与社分
1.孩子们,条形磁铁有这样的现他是利用同极相互排会生活的钟象,那么对于其他形状的磁铁斥的原理联系(马蹄形、环形),相互接触时会生1:文具盒,利用有这样的现象吗?异极相吸的原理
2.大家试着做一做生2门吸,利用异
3.师拿出之前上课前的环环磁铁,极相吸的原理现在同学们知道圆环为什么能浮起生3冰箱门,柜子来了吧?门,也利用异极相吸
4.你真像位小科学家,有这么重大的原理的发现学生认真观察
三、思考与发现
1.孩子们,在现实生活中你都知道哪些事物利用了磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理呢?
2.咱们一起来看看吧(边播放边解说)
3.谁还知道哪些事物利用的是同极相斥的原理呢?
4.现在老师就给大家介绍这种高科技产品磁悬浮列车(教帅讲解)
1.趣味挑战活动一一制作小动手制作小玩具学生小组分工合作火车此教师提示要求利用磁极间的作活动让学用自主创拓展提自己创意制作小玩具“磁铁小火10展示作品新车,,分升
2.有效迁钟教师指导认真倾听教师点评移,在思考中提小结点评升,进一步感受科学的力O板书设计.磁极的相互作用(课前写好)(磁极间的作用)S----N相吸N----N相斥S-----S相斥N-----S相吸磁铁同极相斥,异极相吸学习效果评价设计评价方式过程性评价教师对学生的评价
1.对个人评价从听讲、发言、整理等方面给予实时的评价,具体评价个人表现好的地方,口头表扬
2.对小组评价制作速度快的个人可以在班级优化大师中给自己小组加星,听讲、发言、整理等方突出的小组也会加星学生对学生的评价学生评价利用掌声进行鼓励评价量规科学概念评价内容评价标准磁极总是存在着两优秀良好及格个不同的磁极:南极知道每个磁铁总是同知道磁铁的磁极分为知道磁铁有两极(S)和北极(N)时存在两个磁极南那几(S)北极(N)极(S)北极(N)当条形磁铁自由悬挂时,南极指向南方,北极指向北方评价内容评价标准当两块磁铁相互靠近优秀良好及格时,同名磁极相斥,知道不同形状的磁体知道同名磁极相斥、知道磁铁之间会有吸异极磁极相吸相互靠近时,同名此异名磁极相吸,但对引和排斥的现象相斥、异名磁极相不同形状的磁铁持异吸,并能熟练运用这议个规律科学探究:评价内容评价标准通过实观察,归纳出优秀良好及格磁极间的相互作用规能根据实验现象归纳能根据实验现象归纳能完成实验,发现磁铁律出“同名磁极相互排出“同名磁极相互排之间有吸引、排斥两斥,异名磁极相互吸斥,异名磁极相互吸种作用引”的作用规律引”的作用规律科学态度评价内容评价标准愿意倾听他人的发优秀良好及格言乐于表达、讲述只愿意表达自己的观不愿意倾听他人的发既愿意表达自己的观自己的观点点,不愿意倾听他人言,也不愿意表达自点,又愿意倾听他人的发言己的观点的发言,并能进行比较,形成共同的观占
八、、评价内容评价标准能按照实验要求进行优秀良好及格合作的探究学习能按照实验要求进行知道要进行合作学不愿意进行合作学合作学习,并合理进习,合作分工时会有习,会争抢实验器材行分工冲突
2、为什么会用到这些叶子这些叶子的情况呢
3、小结对所以我们应该
2、用工具,根据事物的外形特点,选择形状注意使用剪刀等的重安全,学相近的叶子,这样做出来的作品安全生获得使用更形象工具的安全
4、强调注意事项做的过程制作作品意识我们还可以对叶子进行一些修
3、动手制剪,但是一定要注意使用剪刀的作,培养学安全选作品,评作品生动手能
二、制作作品力学生自己设计一幅画,寻找
4、分享促交形状合适的叶子制作整理用具流在交流
三、选作品、评作品活动中,使请同学们评选,哪张作品最学生感受植符合要求最形象物与我们的..
四、整理用具关系板书设计
1、各种各样的叶尸彳叶柄乱叶片学生叶画作品学习效果评价设计评价内容评价标准优秀良好及格科学概念能找出叶的两个共同只能发现叶的1个共不知道叶的共同点有知道叶的共同结构,点,如具有叶柄和叶同点,叶片或叶柄;哪些,能说出3—4种如叶片、叶柄;知道片;能说出6—8种常能说出5-6种植物的植物的叶形常见的叶形有心形、见叶形叶形圆形、扇形、掌形、带形、针形等探究能力能够通过观察与比能够通过观察与比能够通过观察与比通过观察和比较,能较,找出叶的共同较,找出叶的共同较,找出叶的共同找出叶的共同点,并点,即具有叶片和叶点;能识别5-6种植点;只能区分3-4种植能识别一些植物的叶柄;能识别6-8种叶物的叶形物的叶形形形科学态度对植物的观察有浓厚对植物观察有兴趣,对植物观察有兴趣,对植物观察的关注度的兴趣,并全身心投但有时会分心但多数情况下保持与持续性入到探究中去能如实介绍观察到的能如实介绍观察到的当事实于自己的原有当事实与自己原有的实验现象当事实于实验现象,当事实与想法不一致时,能如想法不一致时,不能自己的原有想法不一自己原有的想法不一实汇报,但会修改自根据事实说话致时,能尊重事实,致时,恩能够如实汇己的猜测如实汇报报乐于表达自己的观乐于表达自己的观乐于表达自己的观不愿意表达自己的观点,愿意倾听同学发点,愿意倾听同学的点,愿意倾听同学发点,也不能正确对待言,能正确对待不同发言,能正确对待同言,但有时不能正确同学的不同意见意见学的不同意见对待不同意见教学基本信息课题
2.多彩的花年级及学期一年级下学期相关领域生命科学教学目标(内容框架)科学概念认识几种常见植物的花,了解它们的名称科学探究学生在教师的指导下,能对花进行有序的观察通过观察比较,能发现花在颜色、大小和形状等方面的不同,并找出花的一些共同点科学态度激发学生了解和认识自然界的兴趣,产生热爱大自然的情感科学、技术、社会与环境目标珍爱生命,爱护身边的植物,意识到保护环境的重要性教学重点通过观察和比较,能发现花在颜色、大小和形状等方面的不同,并找出花的一些共同点教学难点学生基于亲自的动手实践,能用自己的语言描述花的异同点教学流程示意创设情境,激发兴趣认识几种常见花找花的不同点,记录观察发现观察几种花,汇报观察发现找花的相同点,记录观察发现拓展应用,制作花的标本教学过程(表格描述)时教学阶技间教师活动学生活动设置意图术段安应用排明确任务创设情境,创设情孩子们,老师今天给同学们带引起学生兴趣,香水激发学生参境分来了一件神秘的礼物,请同学百合会散与观察活动钟2发出浓郁的香味,根的兴趣们猜猜是什么?(纸盒箱中装着有据生活经验猜测—花谁知道这种花的名字?这节课我们就来认识生活中常见的一几、种认花识几种常见花的名称学生根据自己在平
1.你在哪里看见过什么样的时了解到的来交流花你知道它们的名字吗?(样子、名称等)
2.今天老师为同学们带来了了解认识生活中常了解学生的几种花,看看你们认识吗?(实见花的名称前经验,开物展示)感受花的种类繁阔学生视
3.多媒体出示一些花的图多,愿意进一步了野,激发学片,教师做简单介绍解、认识花生探究的兴趣(展示奇特的花图片并讲解)
二、指导学生观察观察几种讨论并总结出观察10花方法选择方PP分
(一)教师精心选择几种花
1.运用感官法时引发认T展钟(从上一环节中认识过的花中选看大小、形知冲突质示择),指导学生有序的观察并描状、颜色、结构疑研讨,让述花的样子(几部分构成)学生主动思
1.分组给学生提供几种常见二闻扇闻法考的花,提问应该怎样观察一朵
2.运用工具放花?大镜指导学观察提示学生对于花粉过敏的学生运用正确比较生要注意观察方法,更不能随意的观察方法尝;有些花的茎上有刺,不要被在组长的带领来开展实践扎到下,分组观察并记活动,有利观察比较小的花,可以使用录于培养学生放大镜来观察通过交流、讨论良好的学习等了解花的进本构习惯放分
2.指导学生观察并记录(文字造大钟镜或图画)的
3.汇报观察结果使结合学生的汇报,引导学生交流、讨论用认识花的基本构造观察比
(二)指导学生比较花的异同在老师的指导较活动中,点下,结合观察结果学生获得思提问结合我们的观察结进行比较,找出花维方法,感果,你有什么发现?的不同点(颜色、受花的多样
1.找花的不同点味道、结构……)性指导学生从形状、大小、味和相同点(都有花道等方面进行比较瓣和花蕊)
2.找花的相同点刚刚我们找出了花的不同O20点,那么花有没有相同点呢?指导学生通过观察比较,找出花的共同点都有花瓣和花蕊
(三)教师对学生活动过程和观察比较结果进行总结
一、指导学生利用观察过的花制作标本.有效迁移,多谈话我们观察后的花扔掉很媒在制作中提可惜,同学们有没有什么好办法再体拓展应学生观看视频开展制升,进一步播利用?分用作标本活动感受植物与放钟
1.播放标本制作过程的视频标人类的关
2.指导学生制作标本本系夹
二、鼓励学生课后利用制作好的标本做一幅贴画板书设计多彩的花不同点颜色多彩、形状各异、大小不等、味道不同相同点都有花瓣和花蕊8。