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文本内容:
填空、单选P
3.、艾布拉姆斯《镜与灯一一浪漫主义文论及批评传统》提出文学四要素作品、作家、世界、读者P
4、文学理论的五个任务文学活动发展论、文学活动本质论、文学创作论、作品构成论、文学接受论P
37、文学活动的发生的几个学说巫术发生说、宗教发生说、游戏发生说、劳动说P
43、经济基础是文学发展中起“最终的支配作用”的东西P
180、文学创造的主客体关系和文学作为意识形态对现实的不同反映方式,把文学分为现实型、理想型、象征型P
192、诗的基本特征凝练性、跳跃性、音乐性P201波兰现象学派理论家英伽登把文学作品的文本分成四个层面第一,字音及其高一级语音组合(最基本层面)第二,意义单元(核心层面)第三,多重图示化面貌、第四,再现客体,即通过虚拟而生成的“世界”P
201、文学作品的文本层次文学言语层面、文学形象层面、文学意蕴层面P
208、典型论的发展17世纪以前,强调典型的普遍性和类型性18世纪以后,形成了个性典型观占主导的时期19世纪80年代末,马克思主义典型观P
217、晚唐司空图在《诗品》中提出“象外之象,景外之景和“韵外之致气“味外之旨”P
217、清末王国维是意境论的集大成者王国维在《人间词话》中提出一种分类方法“有我之境,无我之境”P
285、文学的三个层次体裁、语体、风格P
289、风格类型的划分简分法(“刚”和“柔”两类,“虚”与“实、”“奇”与“正”等二分法)繁分法(《文心雕龙》归纳文学风格有“八体”)司空图《二十四诗品》把诗歌的风格分为二十四类P
324、“期待视野”是德国接受美学的代表人物姚斯提出的P
329、“隐含的读者”是德国接受美学代表人物伊瑟尔提出的P
341、中国春秋时代的思想家管子认为“止怒莫若诗,去忧莫若乐”说明的是文学接受过程中的净化作用名词解释P
65、话语是特定社会语境中人与人之间从事沟通的具体言语行为,即一定的说话人与受话人之间在特定社会语境中通过文本而展开的沟通活动,包含说话人、受话人、文本、沟通、语境等要素P
69、话语蕴1=1III藉是指文学活动的蕴藉深厚而又余味深长的语言与意义状况,表明文学作为社会话语实践蕴含着丰富的意义生成可能性第一,整个文学活动带有话语蕴藉属性第二,在更具体的层次上,被创造出来以供预读的特定文本带有话语蕴藉属性P
127、艺术发现是作家在内心积累了相当多的感性材料的基础上,无意识地依据自己认识生活和评价生活的思想原则和审美趋向,对外在事物进行观察和审视时所得到的以后总独特的领悟P
130、艺术构思就是作家在材料积累和艺术发现的基础上,在某种创作动机的驱动下,通过回忆、想象、情感等心理活动,以各种艺术构思方式,孕育出完整的、呼之欲出的形象序列和中心意念的艺术思维过程艺术构思是文学创造过程最实际、最紧张,也是最重要的阶段P
158、艺术真实的含义作家在假定性情境中,以主观性感知与诗艺性创造,达到对社会的内蕴,特别是那些规律性的东西的把握,体现着作家的认识和感悟这是一种特殊的真实,是主题把自己的“内在的尺度”运用到对象上去而创造出来的审美化真实既不像生活真实那样与生活本身是同一的,也不像科学真实那样能够验证和还原P
217、意境是指抒情性作品中呈现的那种情景加融、虚实相生的形象系统,及其所诱发和开拓的审美想象空间它同文学典型一样,也是文学形象的高级形态之一P281+
278、文学风格是指作家的创作个性在文学作品的有机整体中通过言语组织所显示出来的、能引起读者持久审美享受的艺术独创性文学风格包括文学的时代风格、民族风格、地域风格、流派风格等内容,但其核心主要指作家和作品的风格P
281、仓U作个,性是指作家气质禀赋、思想水平、审美趣味、艺术才能等主观因素综合而成的习惯性行为方式,是在日常个性的基础上经过审美创造的升华而形成的独特的艺术品格,是文学风格的内子啊根据,支配着文学风格的形成和显现P
310、文学接受被认为是一种以文学文本为对象、以读者为主体、力求把握本文深层意蕴的积极能动的阅读和再创造活动,是读者在审美经验基础上对文学作品的价值、属性或信息的主动选择、接纳、拒绝和再创造P
343、余味是文学接受进入高潮阶段之后的以一种心理延续和留存状况,是指文学作品在造成读者的共鸣、净化和领悟之后,继续留存于脑际并使其不断回味的状态(孔子闻《韶》乐竟“三月不知肉味二)P
347、文学批评是站在一定立场根据一定文学理论的思想,在文学鉴赏的基础上,对以文学作品为中心兼及一切文学活动和文学现象的理性分析、评价和判断的一种科学活动解答、论述P
57、文学的审美意识形态属性的表现(本问题具体看书自我理解掌握,自我整理)
(1)从目的上看,有无功利、功利审美的无功利性表现在,审美并不寻求直接的市集利益满足文学直接地是无功利性的,但是间接地或内在地却又隐伏着某种功利性文学不满足人们实际利益需要,却能满足人们的精神需求文学是现实生活的反应,是传达了作者对生活的认识与理解,因而能间接体现出掌握社会生活的功利意图
(2)从方式上看,有形象与理性审美形象是指文学的文版结构所呈现的富于意义的审美感性形态既具有感性特征,同时又渗透想象或情感等精神过程(《红楼梦》中香菱读了王维的诗后与黛玉的谈话)从意识形态角度看,文学必须依赖理性从文学创作和文学创作接受的过程看,文学都需要理性(陶渊明《饮酒》,王维《鸟鸣涧》《终南别业》中表达出诗人有关归隐田园的理性意识)
(3)从态度上看,有情感与认识审美情感是凝练在审美形象中的主体态度,如好恶、喜怒、肯定与否定、欢乐与痛苦等(雨果的《巴黎圣母院》借人物的行动,关系等倾泻了浓烈的情感评价)直接审美情感在其深层往往隐伏着间接的理智认识(现代诗人艾青《我爱这土地》既有情感的激烈宣泄,也有冷静的认识表达,把认识蕴藉在浓烈的情感性语言中)P
123、文学创造过程发生阶段、构思阶段、物化阶段(看书具体理解意思,分条理解)
一、文学创造的发生阶段材料储备、艺术发现、创作动机材料是文学创造的第一要素,也是研究文学创造过程的第一起点(端点)艺术发现是文学创造活动发生的最早契机,是文学创造的“突破口气创作的动机有无,不但是作家所有文学活动能否实现的枢纽,而且也是他每一具体的文学创造过程能否完成的关键
二、文学创造的构思阶段
(1)艺术构思回忆与沉思、想象与联想(想象是贯穿艺术构思过程始终的一种心理机制)、灵感与直觉、理智与感情(感情在艺术构思中是动力因素,理智是约束、规范这些动力的嚼勒)意识与无意识
(2)构思方式(看书!)综合、突出与简化、变形与陌生化P
153、艺术真实的主要特征(看书)
(1)与生活真实不同,艺术真实以假定性情境表现对社会生活内蕴的认识和感悟内蕴的真实(艺术真实的内在要求),作为文学创造的审美价值体现,艺术真实总是与发掘和表现社会生活的本质与规律联系在一起假定的真实是艺术真实呈现的基本方式,是文学反映生活本质的求“真”价值取向存在的普遍形态
(3)与科学真实不同,艺术真实对客体世界的反映具有主观性和诗艺性主观的真实是站在人的生命体验与审美感受以及对社会生活给予人文关怀的立场上,因而其对客体世界的认识、感悟与表现带有浓厚的主体性或主观性(刘白羽《平明小札》与科学真实相去甚远,却表达了普通人的真实生活经验)诗艺性即艺术手段和艺术技巧运用艺术手段和艺术技巧创造的艺术真实,能够使其价值取向得到理想的表现,产生强烈的感染力和震撼力(李白的“白发三千丈,缘愁似个长”《秋浦歌》,夸张之言表现其真实的怨愁之情)P
180、现实型文学、理想型文学和象征型文学三者的比较(根据以下,自行自
(1)现实性文学是一种侧重以写实的方式再现客观现实的文学形态(再现性和逼真性)
(2)理想型文学史一种侧重以直接抒情的方式表现主观思想的文学形态(表现性和虚幻性)现实型文学取材于现实生活,描写的多是现实生活中存在的人和事,而理想型王文学塑造的多是作家理想中的英雄神话、传说、历史故事、民间传奇等都是理想型文学创作的重要素材
(4)象征型文学是一种侧重以暗示的方式寄寓审美意蕴的文学形态(暗示性和朦胧性)象征型文学或直接取材于现实事物,或凭借想象虚构出非现实型的事物,从而塑造出具体与抽象、个别与一般、现实与超现实统一的寓意性形象P209文学典型的美学特征
(1)文学典型的特征性特征,就是“组成本质的那些个别标志”从外延看,特征,可以是一句话,一个细节,一个场景,一个事件,一个人物等比如陆游《示儿》把临终的一句遗言边城千古名篇,契柯夫把“打喷嚏”一个细节生发成一篇名扬四海的小说从内涵看,特征有两种属性,它外在形象及其具体、生动、独特它通过外在的形象所表现的内在本质有事及其深刻丰富的
(2)文学典型的艺术魅力生命的魅力,在典型人物的生命所呈现的斑斓色彩,即性格侧面的丰富多彩(《红楼梦》林黛玉)灵魂的深度看它是否在何种程度上表达了人类解放自身的要求和改变现存秩序的愿望看灵魂锁显现的历史真实的程度看性格和灵魂是否合乎理想P
217、文学意境的特征
(一)情景交融是意境创造的表现特征清王夫之“情景相融儿而莫分也”情藏景中(李白《送孟浩然之广陵》情中见景(陈子昂《登幽州台歌》情景并茂(杜甫《闻官军收河南河北》)
(二)虚实相生是意境创造的结构特征实境+虚境(叶绍翁《游园不值》
(三)韵味无穷是意境的审美特征刘义庆,谢赫,萧子显提倡“气韵”刘勰,钟峰提倡“余味”和“滋味”司空图创立“韵味”说韵味是有物色、意味、情感、事件、风格、语言、体势等因素共同构成的美感效果李白《忆秦娥》气势博大,意境苍凉沉郁)P
324、文学接受过程(分为发生、发展、高潮是三个阶段)(看书理解)
一、文学接受的发生
1、期待视野
(1)问题期待
(2)形象期待
(3)意蕴期待
2、接受动机
(1)审美动机就是人们通常说的怡情悦性的娱乐动机
(2)求知动机就是人们力图通过文学作品发现历史规律、社会本质,熟悉人类某种生活状态,了解各类知识的动机
(3)受教动机就是人们通过作品中的故事情节、人物形象、思想感情,得到人生启发、道德教育、精神鼓舞的动机
(4)批评动机主要体现在从事文学研究、文学批评、文学教育的专业工作者那儿
(5)借鉴动机主要表现在作家,尤其是初学写作者的阅读过程中为了模仿借鉴他人的艺术技巧,提高自己的创作质量,而积极投身阅读的
3、接受心境
二、文学接受的发展(非重点,了解记住即可)
1、填空、对话与兴味
2、还原与异变
3、理解与误解
三、文学接受的高潮
1、共鸣(重点)产生的原因主体
(1)作品本身具有深刻丰富的思想感情和强烈的艺术感染力
(2)堵住的期待视野中必须含有与作品相同或相似的思想见解与情感体验客体
(1)思想观念相通
(2)情感经验相似
(3)意志愿望相近
(4)读者期待视野形成的特定历史处境如果与一定作品所反映的历史状况有某种相通相类之处,也会引起强烈的共鸣
2、净化
3、领悟(是文学接受活动的最高境界)
4、余味。