《中学教育学》教师资格考试考试综合训练卷（附答案）

《中学教育学》教师资格考试考试综合训练卷（附答案）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分）

1、（）是学校生活中最为主要的组成部分A、学习B、同伴交往C、教师与学生的交互活动D、课外活动【参考答案】C【解析】教师与学生的交互活动是学校生活中最为主要的组成部分

2、所谓智力.一般指人们的认识能力主要包括注意力、观察力，记忆力，思维力、想象力其核心是（）A、观察力B、记忆力C、思维力D、想象力【参考答案】C

3、我国古代的《学记》中提出“不陵节而施，这体现了下列哪个教学原则（）A、巩固性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、启发性原则【参考答案】C【解析】不陵节而施”体现了循序渐进教学原则

4、教学与教育的关系是（）A、培养社会精英B、提高人口素质C、促进社会发展D、培养社会所需要的人【参考答案】D【解析】由教育目的的制定依据可知教育目的本质是培养社会所需要的人

33、教学工作的基本规范是（）A、教学目标B、教学组织形式C、教学原则D、教学方法【参考答案】C

34、下列哪一项是一种社会情感气氛，主要指班集体的情绪状态？（）A、上课气氛B、学校气氛C、课堂气氛D、家庭气氛【参考答案】C【解析】课堂气氛，是一种社会情感气氛，主要指班集体的情绪状态它影响着群体的集体精神、群体的价值以及每一个学生个体的内心世界

35、在教育、教学中采用“一刀切、“一锅煮的办法，这是违背了人的身心发展的（）A、顺序性B、阶段性C、互补性D、差异性【参考答案】D【解析】人的身心发展具有差异性，不能搞一刀切

36、发展性评价的主要功能是（）A、选拔功能B、甄别功能C、鉴定功能D、激励功能【参考答案】D

37、下列属于布鲁纳教育观点的是（）A、五段教学法B、设计教学法C、范例教学法D、结构化教材和发现学习模式【参考答案】D【解析】布鲁纳是当代“发现学习主要倡导者何谓发现？布鲁纳认为,不论是在校儿童凭自己的能力所作的发现，还是科学家努力与日趋尖端的研究领域所做出的发现，按其性质来说都是把现象重新组织或转换，使人能超越现象再进行组合，从而获得新的领悟

38、教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果，这就是（）A、教学目标B、教育目的C、培养目标D、教学目的【参考答案】A

39、课程实施过程中，教师要充分研究学生的学习特点，学生的学习特点表现在（）o A、独特性、稳定性、发展性、灵活性B、独特性、科学性、稳定性、发展性C、创造性、独特性、发展性、灵活性D、原则性、灵活性、科学性，思想性【参考答案】A

40、教育功能分为显性功能和隐性功能的依据是（）A、作用的对象B、作用的方向C、作用的呈现形式D、作用的目的【参考答案】C

二、多项选择题

1、心智技能与操作技能相比，具有以下特点（）A、对象具有客观性B、执行具有内潜性C、内容具有复杂性D、方式具有多样性E、结构具有简缩性【参考答案】B,E

2、下列描述属于“网络教育特点的有（）A、“平等的”开放式教育B、兴趣选择C、跨年龄段教育D、跨时空教育【参考答案】:A,B,C,D

3、实现教师个体专业性发展，主要可以通过【】A、师范教育B、家庭教育C、新教师的入职辅导D、在职培训E、自我教育【参考答案】:A,C,D,E教师专业发展的途径包括示范教育、新教师的入职辅导、在职培训、教师专业发展学校和自我教育

4、学校组织特征的独特性表现在（）A、官方性B、地域性C、垄断性D、非自愿性E、公益性【参考答案】C,D,E略

5、19世纪末以来形成的主要教育学派别包括【】A、实验教育学B、文化教育学C、实用主义教育学D、马克思主义教育学E、批判教育学19世纪末以来形成的主要教育学派别包括实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学、批判教育学

6、教学的辅助组织形式包括（）A、作业B、辅导C、讲座D、补课E、参观【参考答案】A,B,C,E

7、德育包括（）A、知情教育B、意行教育C、政治教育D、道德教育E、思想教育【参考答案】:C,D,E

8、中学常用的教学方法包括（）A、讲授法B、讨论法C、实验法D、练习法E、谈话法【参考答案】A,B,C,D,E见大纲中关于教学方法的相关内容

9、课程设计是对课程各个方面做出规划和安排，在进行宏观设计时，应当解决的基本理念问题包括（）A、课程的价值B、课程的根本目的C、课程的主要任务D、可运用的课程资源E、课程的基本结构【参考答案】A,B,C,E课程设计包括对课程的价值、课程的根本目的、课程的主要任务、课程的基本结构等方面作出规划和安排

10、教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在（）A、由教师发挥主导作用B、借助工具认识事物C、认识对象的间接性D、认识方式的间接性E、学生是不成熟的认识主体【参考答案】C,D教学过程是发展学生认识能力的过程体现在认识对象和认识方式的间接性

三、填空题

1、首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________O【参考答案】夸美纽斯

2、以叙事、讲故事进行教学的方法是_______o【参考答案】讲授法

3、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有____________、__________、分组教学制和道尔顿制等【参考答案】个别教学制；班级授课制

4、运用奖励与处分的德育方法时，应注意以下几点要求一是公平正确，合情合理；二是发扬民主，获得群众支持；三是_______________【参考答案】注重宣传与教育

5、法国启蒙家卢梭的教育思想中体现在《—》一书【参考答案】爱弥儿

6、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度叫____________【参考答案】学校教育制度

7、在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性,因此，德育具有______O【参考答案】继承性

8、“学而不思则罔，思而不学则殆这句话强调的是学习与_____________相结合【参考答案】行动

9、教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、__________、运用知识、检查知识【参考答案】巩固知识

10、____________________________________________________宋代以后，政府选用的基本教材是四书，包括《______________________________》、《_____》、《____》和《____》O【参考答案】:大学中庸论语孟子

11、________________________________________________________中国近代完备的学制系统产生于“壬寅学制及__________________________________O【参考答案】癸卯学制

12、_______________________________________________________________赫尔巴特的理论形成了传统教育教师中心、教材中心和___________________________中心的特点【参考答案】课堂

13、____________________瑞士教育家认为教育目的在于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量【参考答案】裴斯泰洛齐

14、品德评价是运用科学可行的方法和技术，系统地收集有关的资料信息，对学生的思想品德诸因素做出事实分析和____________,以促进学生的发展，并为德育决策提供依据【参考答案】价值判断

15、教育目的具有历史性、—、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性【参考答案】时代性

16、教育是一种社会现象，社会的政治经济制度直接制约着教育的__________和发展方向【参考答案】性质

17、_____是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件【参考答案】备课

18、马卡连柯说“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人这句话说明的德育原则是______【参考答案】尊重学生与严格要求学生相结合

19、作为独立存在的社会实践部门的学校教育，是在____________社会才出现的【参考答案】奴隶

20、班主任即通过对集体的管趣去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把集体和人的管理结合起来的管理方式是________O【参考答案】班级平行管理

21、“课程”是指课业及其__________o【参考答案】进程

22、在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是____________模式【参考答案】目标评价

23、教育的发展受和社会生产力发展的制约【参考答案】政治经济制度

24、科学技术对教育的影响首先表现在对教育的____________作用，其次能为教育指明方向【参考答案】动力

25、高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务是解决________问题和______问题【参考答案】认识、价值

26、教师备课要求写出三种计划；这三种计划是学期或学年教学进度计划、课题计划和__________计划【参考答案】课时

27、文化对教育具有______作用，文化发展促进学校课程的发展【参考答案】价值定向

28、教学工作的基本程序是备课、上课、________、课外辅导、学业成绩的检查与评定【参考答案】作业检查与批改

29、_________反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系【参考答案】间接经验与直接经验相结合

30、课程目标的依据主要有三个方面对学生的研究，对_______________的研究，对学科的研究【参考答案】社会

四、判断题

1、教师在课堂上的情感表现不是做出来的，而是在体验的基础上的自然的流露【参考答案】正确

2、教育学是研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的一门科学【参考答案】正确

3、具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量一般认为，认知方式是指学生在加工信息时（包括接受、储存、转化、提取和使用信息）所习惯采用的不同方式其主要特征是持久性和一致性，它与学生的个性相关，而且与学生的情感和动机特征等联系在一起认知方式一般是根据两极来描述的，没有高低和好差之分

4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系【参考答案】错误传统教育倾向于把师生关系看成是单向的传与受的关系，以教师为中心，不适当地强调教师的权威和意志，把学生看成是被动的知识接受者现代教学论强调教与学两者的辩证关系，教学是教师教学生去学，学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导作用

5、综合实践活动课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点（）【参考答案】正确

6、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制（）【参考答案】正确

7、教育的目的可以分为教育目的、培养目标、教学目标三个层次（）【参考答案】正确V

8、板书只能以概括的形式表达教学的主要内容或重点内容（）【参考答案】正确

9、骑士教育是设在宫廷内专门为王族子弟提供教育的形式（）【参考答案】错误X骑士教育是一种结合宗教精神与尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式

10、重视创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心内涵（）【参考答案】正确

11、教学的科学性是指教学内容要正确地反映客观世界及其运动规律，教给学生科学知识A、途径与目的B、部分与整体C、过程与结果D、现象与本质【参考答案】D

5、教师既要教书又要育人，体现了工作的（）A、示范性B、复杂性C、创造性D、长效性【参考答案】B

6、学生具有发展的可能性和（）A、潜在性B、现实性C、特殊性D、可塑性【参考答案】D【解析】学生是处于人生阶段身心发展最迅速的时期的人，各种特征还处在变化之中，具有极大的可塑性

7、终身教育思想形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲，由（）首先提出A、保罗•朗格朗B、杜威C、洛克D、卢梭【参考答案】正确

12、全面发展就是平均发展（）【参考答案】错误全面发展是指学生基本素质的发展，学生可以而且应当在基本素质全面发展的基础上保持并发展自己的兴趣和特长，从而形成丰富而独特的个性

13、奥苏贝尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习（）【参考答案】错误

14、教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则，教学原则就是教学规律（）【参考答案】错误X教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则，但是教学原则不同于教学规律，教学规律是客观规律，人们只能发现、掌握它，却不能制定教学规律，而教学原则是人们在认识教学规律的基础上指定的基本准则，它反映教学规律

15、课外活动是课堂教学的延伸和继续（）【参考答案】正确

五、概念题

1、在教学中教师应如何提高知识直观的效果？【参考答案】【答案要点】

（1）灵活选用实物直观和模象直观

（2）加强词与形象的配合

（3）运用感知规律，突出直观对象的特点

（4）培养学生的观察能力

（5）、止学生充分参与直观过程

2、简述教学计划的构成【参考答案】:教学计划主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分所构成

3、班主任班级管理的内容有哪些？

（1）了解学生，研究学生第一，了解和研究学生个人；第二，了解学生的群体关系；第三，了解和研究学生的学习和生活环境

（2）组织和培养班集体

（3）协调校内外各种教育力量第一，充分发挥本班任课教师的作用；第二,协调和指挥班级团队活动；第三，争取和运用家庭和社会的教育力量

4、简述运用榜样的方法进行德育教育的要求【参考答案】榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样运用榜样要注意以下几点要求

（1）选好学习的榜样；

（2）激起学生对榜样的敬慕之情；

（3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养

5、教学设计的基本要素是什么？【参考答案】

（1）我们期望学生学习什么内容（教学目标）

（2）为达到预期目标，我们打算如何进行这种学习？（教学策略、教学媒体）

（3）在进行这种学习时，我们如何及时获取反馈信息？（教学评价）

6、简述德育的内容【参考答案】德育内容主要有热爱祖国的教育；热爱中国共产党的教育;热爱人民的教育；热爱集体的教育；热爱劳动、艰苦奋斗的教育；努力学习、热爱科学的教育；文明礼貌、遵守纪律的教育；民主与法制观念的启蒙教育；良好的意志、品格教育；辩证唯物主义观点的启蒙教育

7、现阶段我国的教育目的及基本精神是什么？【参考答案】

2.现阶段我国的教育目的是以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接斑人现阶段我国教育目的的基本精神是

（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；

（2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；

（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力

8、为什么说学生是发展中的人？简述理由【参考答案】为什么说学生是发展中的人，简述理由答

（1）学生具有与成人不同的身心特点2学生具有发展的潜在可能3学生具有获得成人教育关怀的需要

9、国家如何实施对中小学的管理和监督？【参考答案】【答案要点】在我国，中小学是教育行政的重要对象，其内容之广泛远胜于其他教育领域由于教育工作是教师与学生间的一种教与学的智力活动，很难以统一的标准来加以规范因此，国家对学校的管理和监督就具有某些不同于其他领域的特点，主要通过宏观的政策、法律、经费、督导等方法来进行控制和监督1学校课程计划的编制和颁行制度；2教科书的编写、审订和使用制度；3学校的学籍管理制度；4教师人事管理制度

10、简述当代中小学生发展的时代特点【参考答案】1生理成熟期提前2学习目的多元化、实用化3价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观4自我意识增强，具有一定的社会交往能力5心理问题和行为问题增多

六、定义题

1、设计教学法【参考答案】设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力

2、个案研究【参考答案】个案研究是对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法

3、教学过程【参考答案】教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程

4、心理断乳期【参考答案】:心理断乳期指十三四岁至十六七岁的少年期，在这个阶段,少年常常因为缺乏认识和准备，对突如其来的身心变化而惊慌失措，有些心理学家就把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”

5、课程评价【参考答案】课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策

七、论述题

1、教育的发展历史分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？【参考答案】教育的发展分古代教育包括原始形态的教育和古代学校教育和现代教育包括现代学校教育和学习化社会的终身教育1原始形态教育的特征第一，教育是在生产劳动和社会生活中进行的第二，教育没有阶级性第三，教育内容简单，教育方法单一2古代学校教育的特征第一，教育与生产劳动相脱离第二，教育具有阶级性和等级性第三，教育内容偏重于人文知识.教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背3现代学校教育的特征第一，教育与生产劳动相结合第二，教育面向全体社会成员第三，教育的科学化程度和水平日益提高4学习化社会的终身教育的特征第一，全体社会成员的一生都处在不断的学习之中第二，社会能为每一位社会成员提供适当的教育

2、请针对我国中小学德育的主要问题，论述德育过程为什么是教育者引导下学生能动的道德活动过程【参考答案】1目前我国德育工作在现实的教育效果、针对性、主动性和实效性上都存在问题，对青少年学生的说服力和吸引力不强要增强德育的实效性和感染力，注重方法的变革是十分重要的，学校德育工作应注重“以德育人”“以德育人”就是要求德育工作者不仅仅在口头上要求学生有思想道德，更重要的是要用行动把什么是道德展示出来2德育过程是在教师有目的有计划地教导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力、形成社会主义的品德的过程德育过程引导、培育和促进着学生品德的发展，因而德育过程与品德发展过程之间有内在的联系教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德3德育过程是教师教导下学生的能动的道德活动过程

①学生品德的发展是在活动中能动地实现的青少年学生在吸取社会和教育影响的活动中，不仅是被影响、被教育的对象,而且是能动地吸取环境和教育影响的主体外界的影响只有通过学生内部的思想情感活动，才能被他们所理解、选择和吸取，成为他们自己的观点、需要和追求这样社会影响才能转化为学生个人的品德在德育活动过程中，学生是能动地吸取教育影响的

②道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础从根本上说，外部的教育影响转化为学生的内在品德，只能在学生与外在社会相互作用的活动中实现，而不可能在他们处于静态中进行；而道德活动则是促进德育影响转化为学生品德的基础

③进行德育要善于组织、指导学生的活动在德育过程中，既要组织学生积极参与各种教育活动，又要引导学生自觉进行个人内部的道德修养活动，使两者联系起来，相互促进这样，才能引导学生的品德能动地得到发展

3、有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚请简要阐述你对这种建议的看法【参考答案】1惩罚传递不该怎么做的信息，奖励传递该怎么做的信息2必要的惩罚是需要的学习是有纪律的活动，必要的约束与惩罚是维持秩序惩罚不应伤害学生的自尊心与求知欲3奖与罚应及时公正，才能真正提高一个人的积极性对该表扬的行为不及时做出表扬等于是批评这种行为；对做错的同学不做出批评等于是表扬了这种行为；一网打尽对内向孩子的作用大于外向孩子的作用；表扬对女生的作用大于对男生的作用；师生关系紧张时的批评，起不到教育作用，反而会造成双方关系的对立；失去公正性的表扬与批评不起作用；过于频繁地表扬某一个人会造成其在同学中的孤立4进行表扬与批评时，应注意个性差异表扬与批评的作用在于个体对表扬与批评的认识，不应伤害到其他方面的积极性5内在动机内在动机本身是一种自我奖赏，快乐学习是对掌握知识的快感，学生对学习的兴趣是最强的内在动机

4、试述课的一般结构【参考答案】1组织教学通常在上课开始时，需要有组织教学的工作，目的在于使学生作好上课前的各种准备，以集中学生的注意力，保证教学能够顺利进行组织教学并不只限于上课开始时进行，还应贯穿在全部教学过程中，直到课的结束2检查复习目的在于复习已学过的知识，使之巩固和加深，培养学生对学业的责任感和按时完成作业的习惯方式有口头回答、板演、检查课外作业等3讲授新教材目的在于使学生掌握新知识这是教学过程中最基本的部分4巩固新教材目的在于使学生对所学教材当堂理解、消化、巩固，也包括让学生初步运用新知识进行课堂练习，为课外作业做好准备，可采取提问、重点复述、练习等方法进行5布置课外作业目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养学生独立学习和工作的能力

5、试述教师职业角色的多样化【参考答案】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面1传道者角色教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任2授业、解惑者角色教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用之才3示范者角色教师的言行是学生学习和模仿的榜样学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染，潜移默化的作用4管理者角色教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价

（5）朋友角色在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福

（6）研究者角色教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化,决定教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新【解析】法国著名成人教育家保罗•郎格朗首先提出

8、“跳一跳，摘桃子这句话比喻教学目标的设计要做到（）A、一般目标和具体目标相结合B、集体目标和个人目标相结合C、难度适中D、便于检测【参考答案】C

9、儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”再从“他律”发展到“（）”A、自我调控B、自我监督C、自律D、自我疏导【参考答案】C【解析】由他律到自律，是儿童的自我教育能力增强的过程

10、相对于教育政策而言，教育法更具（）A、前瞻性B、稳定性C、时效性D、灵活性【参考答案】B

11、评定学业成绩时，信度好，效度却往往不高的试题是（）A、回答型试题B、论文式试题C、主观性试题D、客观性试题【参考答案】D【解析】客观性试题对教材中知识点的覆盖面较大，而且评分标准固定，阅卷教师评分时无主观判断对该题型进行评定时，信度往往很高，但反映结果的效度不高，不能据此来判断被试的特点

12、研究表明，要获得最佳记忆效果，学习的熟练程度需达到（）A、50%B、100%C、150%D、200%【参考答案】C

13、每年的9月10日定为“教师节的决定颁布始于（）A、1985年B、1989年C、1993年D、1995年【参考答案】A【解析】1985年1月，国务院总理在全国人大常委会上提出建立教师节的议案，全国人大常委会通过了这一议案，确定每年的9月10日为教师节，1985年9月10日为新中国的第一个教师节

14、教育发展水平的最终决定性因素是（）A、政治制度B、生产关系C、经济基础D、生产力【参考答案】D【解析】教育发展的水平不可能超越生产力发展的水平，故生产力是教育发展的最终决定性因素

15、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系是指（）A、课的结构B、课的部分C、课的设计D、课的程序【参考答案】A

16、教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）A、人身自由权决定的B、隐私权决定的C、人格尊严权决定的D、荣誉权决定的【参考答案】C【解析】人格尊严指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利

17、《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（）全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲全面进行教育改革，全面发展职业教育全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量全面发展，面向全体【参考答案】D【解析】这是对学校贯彻教育目的的具体诠释

18、我国正式实施的第一个现代学制是（）A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子一癸丑学制D、壬戌学制【参考答案】B【解析】我国正式实施的第一个现代学制是癸卯学制

19、把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）A、认知模式B、体谅模式C、社会模仿模式D、说理教育模式【参考答案】B【解析】德育模式有认知模式、体谅模式和社会模仿模式体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅

20、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A、德育B、劳动技术教育C、体育D、智育【参考答案】A【解析】德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用见大纲中对德育的阐释

21、以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是（）A、愉快教学法B、尝试教学法C、情境教学法D、成功教学法【参考答案】B

22、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A、有差异性的认识B、有个性的认识C、有领导的认识D、有基本的认识【参考答案】C【解析】教学过程中学生认识的特殊性表现在认识的间接性（间接经验）、认识的交往性（师生之间或学生间的一种特殊的交往活动）、认识的教育性、有领导的认识（教师的指导下进行）

23、班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）A、常规管理B、平行管理C、民主管理D、目标管理【参考答案】B【解析】班级平行管理是班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式

24、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从这说明了教师劳动的（）O A、创造性B、连续性C、间接性D、示范性【参考答案】D

25、扬雄在《法言？学行》中说“行者，人之模范，说明了教师劳动哪一个方面的特点？（）A、强烈的示范性B、独特的创造性C、劳动的协作性D、劳动量的隐含性【参考答案】A

26、下列不属于教育的基本要素的是（）A、教育者B、受教育者C、教育影响D、教育过程【参考答案】D【解析】教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响

27、（）是教师备课和上课的主要依据A、教学大纲B、教科书C、参考书D、教学进度计划【参考答案】B【解析】钻研教材包括钻研大纲、教科书、参考书，其中教科书是教师备课上课的依据

28、教学技能训练应围绕的中心是（）A、系统的教育理论B、现代教育理念C、教学实践D、教师本人的教学技能现状【参考答案】C

29、以下对教学过程基本特点的表述，错误的是（）A、间接经验与直接经验相结合B、掌握知识与发展智力相结合C、教学过程是知、情、意、行的统一D、教师主导作用与学生能动性相结合【参考答案】C

30、教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观点？（）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、凯洛夫【参考答案】B【解析】赫尔巴特在论述教学和教育的关系上，认为二者合一，缺一不可,教学中含有教育原则，教学中必须体现出教育的性质，由此，提出了教育性教学原则

31、因各职业的性质不同，不同职业所扮演的角色、承担的职责都表现出不同的特点教师职业角色的最大特点是（）A、相对单一B、多样化C、社会性D、动态性【参考答案】B【解析】教师职业角色的最大的特点就是教师职业角色的多样化传道者角色授业、解惑者角色

32、教育目的本质是（）。