一月下旬教师资格考试考试《小学心理学》期末综合测试卷（附答案）

一月下旬教师资格考试考试《小学心理学》期末综合测试卷（附答案）、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分）

1、默多克（Murdock.D.D）的迁移率计算公式表述为（）A、迁移率（%）二（实验组成绩一控制组成绩）（实验组成绩+控制组成绩）X100B、迁移率（%）二（实验组成绩一控制组成绩）三控制组成绩X100C、迁移率（%）二（实验组成绩一控制组成绩）实验组成绩X100D、迁移率（沥二（控制组成绩一实验组成绩）（实验组成绩+控制组成绩）X100【参考答案】A

2、学习效率和动机水平之间存在（）A、线性关系B、U型关系C、倒U型关系D、平行关系【参考答案】C【解析】中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在倒U型关系

3、知道“三角形的内角和等于180°”，属于（）A、策略性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识【参考答案】B【解析］:知道“三角形的内角和等于180°”,属于陈述性知识【解析】教学目标是指预期学生通过教学活动获得的学习结果

32、教师在教学过程中带领学生观察各种实物、演示各种实验，或者到工厂等地方开展实地观察访问等，这种引导学生获得知识的方式属于（）A、实物直观B、模像学习C、言语直观D、变式直观【参考答案】A

33、如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳.这属于（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、内在内驱力D、能力内驱力【参考答案】B

34、强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中.是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中，这是学习迁移理论之一一（）A、形式训练说B、经验类化说C、共同要素说D、关系转换说【参考答案】B

35、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）A、模像直观B、实物直观C、言语直观D、想象直观【参考答案】A

36、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）A、道德认识B、道德意志C、道德行为D、道德情感【参考答案】D【解析】品德心理结构由道德认识、道德意志、道德情感和道德行为组成,其中最具有动力色彩的是道德情感

37、技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是（）A、阅读技能B、运算技能C、记忆技能D、运动技能【参考答案】D

38、根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征的学习属于（）A、代表学习B、机械学习C、命题学习D、概念学习【参考答案】D

39、幻灯片和教学电影的演示，属于（）A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、经验直观【参考答案】B【解析】模象直观指通过对事物的模拟性形象的直接感知而进行的一种直观方式图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等均属模拟性形象

40、人格发展阶段论的创始人是（）A、皮亚杰B、埃里克森C、桑代克D、华生【参考答案】B

二、多选题

1、下列哪些选项属于学校情境中常见的问题形式？（）A、教师课堂中的各种形式的提问B、各种类型的课堂C、课后练习D、课后习题E、课后作业【参考答案】A,B,C,D,E教师课堂中的各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等,都是学校情境中常见的问题形式

2、结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如（）A、上下关系B、平行关系C、并列关系D、网络关系E、交叉关系【参考答案】A,C,E教学内容一体化要体现事物的上下、并列，交叉等关系

3、结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系，如（）A、上下关系B、平行关系C、并列关系I）、网络关系E、交叉关系【参考答案】A,C,E教学内容一体化要体现事物的上下、并列，交叉等关系

4、根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为（）A、专制型B、开放型C、说服型D、放纵型…E、民主型【参考答案】A,D,E鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型

5、小学生的道德认识能力具有哪些特点？（）A、具有依附性B、缺乏原则性C、发展的趋势是稳定的、和谐的D、自我为中心【参考答案】A,B,C见教材相关内容

6、我国心理学界依据教育系统中所传授的经验内容的不同，将学习分为（）A、信号学习B、知识学习C、技能学习I）、行为规范学习E、情感学习【参考答案】B,C,D

7、以下属于操作技能的有（）A、吹笛子B、打网球C、体操D、阅读E、计算【参考答案】A,B,C由操作技能的定义可知ABC选项均对

8、教师可以通过哪些途径影响课堂气氛？（）A、接受B、反馈C、输入D、输出【参考答案】A,B,C,D现有的研究表明，教师期望通过四种途径影响课堂气氛接受；反馈；输入;输出

三、填空题

1、班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的_____________________________O【参考答案】成败经验

2、在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、_________和_________三种类型【参考答案】消极的对抗的

3、奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即、自我提高内驱力以及附属内驱力【参考答案】认知内驱力

4、心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点对象具有观念性，执行具有内潜性，__________0【参考答案】结构具有简缩性

5、下位学习包括两种形式__________和__________o【参考答案】派生类属学习相关类属学习

6、________被认为是创造性思维中的核心方法【参考答案】类比思维

7、厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的____________儿童厌学症作为一种__________状态的产物已越来越引起人们的关注【参考答案】失调状态，社会病理；心理；

8、智力超常儿童是指智商超过___________的儿童，智商低于___________的儿童被称为弱智儿童【参考答案】140,70；

9、1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了___________的健康

10、根据布卢姆的教学目标分类，评价属于____________领域【参考答案】知识目标

11、发现教学又称__________教学，指学生通过自身的学习活动而发展有关概念或抽象原理的一种教学策略【参考答案】启发式

12、尤尼斯认为，道德同一性包括两层含义____________和寻求超越性意义【参考答案】自我认同

13、有研究表明，儿童学习口头言语的关键期是_______岁【参考答案】

214、1903年，出版西方第一本《教育心理学》著作的心理学家是________o【参考答案】桑代克

15、原型定向阶段是主体掌握__________的阶段【参考答案】操作性知识

16、代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物这种用代币奖励法塑造行为的心理学原理是_____________【参考答案】操作性条件作用

17、苛勒认为学习的实质是在主体内部构造___________o【参考答案】完形

18、_________是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性【参考答案】学习准备

19、在概念形成过程中，___________和比较起着重要作用【参考答案】变式

20、依据评价资料的处理方式，教学评价可分为____________参照评价和标准参照评价【参考答案】常模

21、操作的熟练指形成的__________对各种变化的条件具有高度的__________,动作的执行达到高度的___________和自动化【参考答案】动作方式，适应性，完善化；

22、依据皮亚杰的研究，儿童道德发展大致可分为—和—o【参考答案】他律道德阶段自律道德阶段

23、根据创造产生的价值意义不同，创造可以分为真创造和____________o【参考答案】类创造

24、心理测验按照所要测量的特征大体上可以分为—和—【参考答案】认知测验人格测验

25、在实际教育中，教师除运用纸笔测验收集资料外，还可使用许多__________的评价技术，尤其是__________的教学评价更需要采用非纸笔测验【参考答案】非测验，情感领域；

26、影响有效课堂管理的因素主要有教师的领导方式、___________、学生的责任感及对教师的期望【参考答案】班集体的特点

27、儿童在知道“青菜、萝卜等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于__________学习【参考答案】上位

28、意义学习的产生既受__________的影响，也受___________的影响【参考答案】学习材料本身性质（客观条件）学习者自身因素（主观条件）

29、一般情况下，学习动机和学习效果的关系__________o【参考答案】成正比（是一致的）

30、课程教学效率的高低，取决于教师、学生和___________等三大要素的相互协调【参考答案】课堂情境

31、在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题“学生要完成这一目标，预先必须具备哪些能力”一直追问到为止【参考答案】学生的起始状态

32、轶事记录要求教师纯粹记载下___________,而不要掺杂个人的意见或观点【参考答案】所观察到的内容

33、自我意识包括三种成分_______、_______和_______【参考答案】自我认识自我体验自我监控

34、动机有激活、指向和_________三个基本功能【参考答案】强化

35、影响课堂管理的因素有很多，其中较为重要的因素有教师的领导风格、__________、班级的性质、对教师的期望等【参考答案】班级规模

36、桑代克在联结理论中提出的三条主律是____________、__________和_____________________________O【参考答案】准备律练习律效果律

37、我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_____________________________O【参考答案】行为规范的学习

38、20世纪60年代，西方教育心理学比较注重___________，注重为__________服务【参考答案】结合教育实际学校教育

39、一般认为，品德的形成过程经历了依从、____________、内化三个阶段【参考答案】认同

40、_______、_______是课堂里主要的人际关系【参考答案】吸引与排斥合作与竞争

四、判断题

1、自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识（）【参考答案】对

2、态度结构和能力结构相同，有认知成分构成（）【参考答案】答错态度结构比能力结构复杂，除了认知成分，还包括情感成分和行为成分

3、经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这是由班杜拉等人提出的（）【参考答案】错误【解析】经验类化理论是由贾德等人提出的

4、功能固着是一个人意志坚定的表现（）【参考答案】错误功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法，并非一个人意志坚定的表现

5、教育心理学中的教学环境是指社会环境（）【参考答案】错教学环境包括物质环境和社会环境两个方面

6、人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系【参考答案】正确【解析】人类学习和学生学习之问是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点首先，以间接经验的掌握为主线；其次,具有较强的计划性、目的性和组织性；最后，具有一定程度的被动性

7、从完整的问题解决过程看，发现问题是首要环节（）【参考答案】对

8、教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可以组合使用（）【参考答案】正确

9、从完整的问题解决过程来看，理解问题是首要环节（）

4、看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能这种现象被称为（）A、习惯B、定势C、功能固着D、定向【参考答案】C

5、我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（）A、陶行知B、潘菽C、房东岳D、廖世承【参考答案】D【解析】D1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书

6、在学与教的过程中，有效传递的主要信息是（）A、教学过程B、教学手段C、教学内容D、教学媒体【参考答案】C

7、学生解题能够“一题多解”说明他的（）能力强A、再现思维B、求同思维C、辐合思维D、发散思维【参考答案】D【参考答案】答错从完整的问题解决过程来看，首要环节是发现问题

10、司机开车时，眼、手、脚并用是注意转移的体现（）【参考答案】错误

11、心理健康教育的对象应以非正常学生为主，对于正常学生没必要进行心理健康教育（）【参考答案】错心理健康教育的对象应以正常学生为主

12、个人的价值观是个体在社会化的过程中塑造形成的（）【参考答案】正确

13、研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系（）【参考答案】错误【解析】学生的态度和品德特征与家庭的教养方式有密切关系

14、关键期是个体早期生命中一个比较短暂的日寸期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响错过了关键期，以后经过补偿性学习，也无法获得某些能力【参考答案】答错误关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响当然，关键期也并非绝对的，即使错过了关键期，以后经过补偿性学习，仍有可能获得某些能力，只是难度要大些

15、回忆是构成记忆过程的第一个环节（）【参考答案】错误

五、定义题

1、自我效能感【参考答案】指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断.这一概念由班杜拉最早提出

2、重组性迁移【参考答案】指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境

3、学习期待【参考答案】学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计

4、定势【参考答案】定势是指由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态，它将支配人以同样方式去对待同类后继活动

5、建构主义学习观，【参考答案】20世纪90年代以来在建构主义哲学思潮影响下出现的一种解释学习的理论.强调复杂学习环境和真实的任务；强调社会协商和相互作用主张用多种方式表征教学内容；主张理解知识建构过程；主张以学生为中心教学K、概念题

1、说明头脑风暴训练的基本思路与做法【参考答案】通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果具体应用时，应遵循四条原则一是让参与者畅所欲言，对提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见可以先由教师提出问题，然后鼓励每个学生从自己的角度提出解决问题的方法，通过集体讨论可以拓宽思路，产生互动，激发灵感，进而提高创造性

2、形式训练说【参考答案】形式训练说形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的

3、课堂气氛的三种类型是什么？【参考答案】课堂气氛作为教学过程的软情境，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一；消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征；而对抗的课堂气氛则是气氛失控，学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间接发生连锁性的感染积极的课堂气氛不仅有助于知识的学习，而且会促进学生的社会化进程所以，创造良好的课堂气氛是实现有效教学的重要条件

4、简述教学评价的分类【参考答案】

（1）形成性评价和总结性评价这是按教学评价实施的时机来划分的形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验来进行总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定

（2）常模参照评价和标准参照评价这是按教学评价资料的处理方式来划分的常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果标准参照评价，是基于某种特定的标准来评价

（3）配置性评价和诊断性评价这是按教学评价的功能来划分的配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，以便摸清学生的现有水平及个别差异；诊断性评价，是指了解学生的学习基础与个体差异，多半是在形成性评价之后实施

（4）正式评价和非正式评价这是按教学评价的严谨程度来划分的正式评价是指学生在相同的情况下接受相同的评价，且采用的评价工具比较客观；非正式评价则是针对个别学生的评价，评价的资料大多是采用非正式方式收集的非正式评价可以作为正式评价的补充

5、关于学习迁移，主要有哪些理论解释？【参考答案】

（1）形式训练说；

（2）共同要素说；

（3）经验类化说；

（4）关系转换说；

（5）现代认知结构迁移理论

6、简述合理的评分过程【参考答案】合理的评分过程应包括如下步骤

（1）搜集有关学生的信息，信息可以来源于不同类型、性质的测验甚至观察的评价方式；

（2）系统记录评价的结果，并随时保持最新的结果；

（3）尽量将搜集的资料量化用数据来表示学生的学习情况；

（4）为了把评价的重点放在最终的学习成就，教师需要加大最后测验得分的权重；

（5）评价应该以成就为依据，不要把其他特征的评价和成就评价混杂起来

7、简述指导教学的主要活动或要素【参考答案】指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学一般认为，指导教学包括六个主要活动

①复习和检查过去的学习；

②呈现新材料；

③提供有指导的练习；

④提供反馈和纠正；

⑤提供独立的练习；

⑥每周或每月的复习这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤，而是有效教学的因素，例如，反馈、复习、补救只要有必要就要进行，并且要与学生的能力倾向相匹配这些活动可以被看作是教授结构良好的基本知识和技能的框架，与我国传统讲授教学相一致

8、简述创造性的含义及其特征【参考答案】创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性目前公认的是，以发散思维的基本特征来代表创造性发散思维作为创造性思维的核心，其主要特征有三个

（1）流畅性个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少该特征代表心智灵活，思路通达对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高

（2）变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高

（3）独创性个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高

七、论述题

1、论述问题解决的基本过程【参考答案】综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段

（1）发现问题从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节只有存在问题时，人们才有可能产生解决问题的认知活动能否发现问题，这与个体活动的积极性、已有的知识经验等有关

（2）理解问题理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征在表征问题上，人们经常借助于外在的具体的形式，如画图表、路线图等，使表征更明确、直观

（3）提出假设提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤常用的方式主要有两种算法式和启发式能否有效地提出假设，受到个体思维的灵活性与已有的知识经验的影响

（4）检验假设检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理检验假设的方法有两种一是直接检验，即通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验二是间接检验，即通过推论来淘汰错误的假设，保留并选择合理的、最佳的假设

2、试述心理健康的标准【参考答案】

（1）对现实的有效知觉；

（2）自知自尊与自我接纳；

（3）自我调控能力；

（4）与人建立亲密关系的能力；

（5）人格结构的稳定与协调；

（6）生活热情与工作高效率

3、试述如何促进知识的保持【参考答案】可以通过以下方法促进知识保持

（1）深度加工材料通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如对材料补充细节、举出例子、作出推论.或使之与其他观念形成联想，提高保持效果

（2）有效运用记忆术运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略

（3）进行组块化编码在信息编码过中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织.使之成为人所熟悉的有意义的较大单位，方便记忆

（4）适当过度学习在学习达到刚好成诵以后的附加学习学习的熟练程度达到150%t寸，记忆效果最好

（5）合理进行复习对学习材料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习，一种是集中复习研究表明，一般分散学习的效果优于集中学习背诵材料也有两种方法，一种是一遍又一遍地单纯重复阅读，一种是反复阅读结合尝试背诵研究表明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读

4、根据品德形成的过程与影响因素，讨论如何培养学生良好的品德？【参考答案】教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等

（1）有效的说服教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度，应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求

（2）树立良好的榜样榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用3利用群体约定由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后做出集体约定的方法，来改变学生的态度4价值辨析即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动5给予适当的奖励与惩罚奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的

5、结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生？【参考答案】需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物1马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要2自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由认知、审美和创造的需要组成人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥发展3需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分满足如父母离异使儿童归属与爱的需要得不到满足，这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素

8、提出心智动作按阶段形成的理论的是（）A、桑代克B、加里培林C、加涅D、巴甫洛夫【参考答案】B【解析】加里培林从20世纪50年代开始从事心智动作形成的研究，并于1959年正式系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论

9、教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问题，这类问题属于（）A、无结构问题B、有结构问题C、界定含糊问题D、情景不清问题【参考答案】B

10、根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段,一般来说，新教师最关注的问题是（）A、教学情境有关的问题B、自我生存有关的问题C、学生发展有关的问题D、自我实现有关的问题【参考答案】B

11、“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机【参考答案】C【解析】内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的

12、学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（）A、符号学习B、上位学习C、下位学习D、并列学习【参考答案】C【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程

13、在学与教中，要有意传递的主要信息是A、教学过程B、教学手段C、教学媒体D、教学内容【参考答案】D【解析】本题考察第一章教育心理学的研究内容在学与教中，要有意传递的主要信息是教学内容

14、一般存教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别及个别差异，以便安排教学的评定属于（）A、诊断性评定B、形成性评定C、总结性评定D、非正式评定【参考答案】A【解析】诊断性评价一般在教学开始前使用，目的是摸清学生的现有水平及个别差异

15、“一个地区心理健康教育系统的设计、中心小学的教研活动计划、一所新型学校或一门新专业的课程设置等属于（）A、以策略为中心的教学设计B、以媒体为中心的教学设计C、以系统为中心的教学设计D、以课堂为中心的教学设计【参考答案】C

16、20世纪60年代初，由（）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学，仁心理，重视教材、教法和教学手段的改进A、维果斯基B、桑代克C、布鲁纳D、禹审斯基【参考答案】C【解析】C20世纪60年代到70年代末，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动，自此美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进

17、婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）A、顺向迁移B、横向迁移C、正迁移D、一般迁移【参考答案】B【解析】横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互影响题干中学习内容之间的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移

18、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）A、依从B、接受C、认同D、内化【参考答案】C

19、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）A、柯尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫【参考答案】A

20、当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落,放慢速度，这属于元认知策略中的（）A、谋划策略B、调节策略C、监视策略D、组织策略【参考答案】B【解析】元认知调节是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施，并及时修正、调整认知策略

21、地方方言影响学习普通话，这是一种（）A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移【参考答案】B【解析】B负迁移指两种学习之间相互干扰、阻碍，题中所述应为负迁移,故选D

22、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢【参考答案】A

23、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式【参考答案】C【解析】根据现有问题状态与目标状态的相似关系，依据经验或直觉选择解法的假设方式称为启发式方法

24、教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为（）A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期【参考答案】C【解析】教育心理学的发展经历了四个时期

①初创时期（20世纪20年代以前）；

②发展时期（20世纪20〜50年代）；

③成熟时期（20世纪

60、70年代）；

④完善时期（20世纪80年代以后）o

25、学生中常见的焦虑反应是（）A、交往焦虑B、上学焦虑C、考试焦虑D、课堂焦虑【参考答案】C【解析】考试焦虑是学生中常见的焦虑反应

26、某些学生为了得到老师或者父母的奖励或者避免受到老师或者父母的惩罚而努力学习，这是（）A、远景动机B、内部动机C、外部动机D、求成动机【参考答案】C

27、个体遵守纪律的心理发展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是（）A、0〜6岁B、6〜9岁C、9〜16岁D、16岁〜成年【参考答案】C【解析】个体接受纪律约束的发展过程分为以下五个阶段

（1）强制阶段（0岁〜6岁）；⑵强化阶段（6岁〜9岁）；

（3）遵从集体阶段（9岁〜16岁）；

（4）服从法律和权威阶段（16岁〜成年）；

（5）民主平等阶段（成年）

28、有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是（）A、2岁B、3岁C、4〜5岁D、10岁【参考答案】C

29、学习策略是学习者制定的学习计划，包括（）A、意识和能力B、规则和技能C、认知策略D、经验和方法【参考答案】B【解析】见学习精要中学习策略的基本特征，学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成

30、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（）o A、行为塑造B、行为训练C、行为矫正D、行为强化【参考答案】A【解析】见学习精要中对行为塑造法的解释

31、预期学生通过教学活动获得的学习结果称为（）A、学习目的B、教学目的C、学习目标D、教学目标。