五月教师资格考试考试《中学教育学》训练试卷（附答案）

五月教师资格考试考试《中学教育学》训练试卷（附答案）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分）

1、下列哪一项是校风中的中心？（）A、学风和教风B、学生作风C、领导作风D、教师作风【参考答案】A【解析】校风中的学风和教风是中心，培养和形成良好的校风，关键又在于领导的作风

2、教育需要由浅入深，由简单到复杂由具体到抽象，由低级到高级，这是因为学生的身心发展具有（）A、顺序性B、阶级性C、不平衡性D、个别差异性【参考答案】A【解析】见定义学生身心发展的本质特征

3、发扬教学民主，鼓励学生发表不同见解，允许学生提问质疑是贯彻了哪条教学原则？（）A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、因材施教原则【参考答案】B A、加强德育工作B、确定教学内容C、确立教育目的D、选择教学方法【参考答案】C

33、对19世纪以后教育实践和教育思想产生重大影响，最明确地构建教育学体系，被称为传统教育学的代表人物是（）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、凯洛夫【参考答案】B

34、持个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的是______的观点（）A、宗教本位论B、社会本位论C、个人本位论D、文化本位论【参考答案】:C

35、“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（）A、内容具有科学性和思想性B、便于检测C、系统无整D、难度适中【参考答案】D

36、当代中国教育的导向思想是（）A、特长教育B、继续教育C、素质教育D、应试教育【参考答案】C【解析】全面推进素质教育是当代中国教育的导向

37、一个测验经过多次测验所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度称为测验的（）A、效度B、信度C、难度D、区分度【参考答案】B【解析】测验的信度指一个测验经过多次测验所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度

38、在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）A、孔子B、孟子C、墨翟D、荀子【参考答案】A

39、结构主义课程论的创立者是（）A、布鲁姆B、赞可夫C、布鲁纳D、杜威【参考答案】C【解析】布鲁纳是结构主义课程论的创立者

40、终身教育观念和理论的要点包括（）A、学习的主体是教师B、学习的主体是个人、小组C、学习的主体是课程D、广泛采用指导性教育方法【参考答案】B【解析】终身教育观念和理论的要点包括学习的主体是个人、小组，教育遵循兴趣原理，广泛采用创造性、非指导性教育方法

二、多项选择题

1、“课程是经验”的观点具有这样的特点（）A、强调学习者是课程的主体及能动性B、突出课程的综合性和整体性C、课程从学习者角度出发和设计=V=（V）D、课程联系学习者个人的经验E、课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上【参考答案】A,C,D经验主义课程论的代表为杜威，主要观点为课程应以儿童活动为中心，课程的组织应心理学化，考虑儿童现有的经验和能力

2、教师劳动的复杂性主要是由（）决定的A、工作性质B、工作任务C、教育法规D、劳动手段的特殊性E、劳动过程的特殊性【参考答案】:A,B,D,E由教师劳动对象的复杂性；劳动任务的复杂性和劳动手段及劳动过程的特殊性来决定

3、对教师职业道德产生影响的精神文化因素包括（）A、政治思想状况B、科学文化C、传统道德D、文学艺术E、社会风气【参考答案】A,B,C,E

4、学生身心发展的一般规律包括【】A、稳定性和不变性B、顺序性和阶段性C、均衡性D、整体性E、个别差异性【参考答案】B,D,E学生身心发展特征1顺序性和阶段性、2稳定性和可变性、3不均衡性、4个别差异性、5整体性

5、在教育目的观上，具有个人本位倾向的教育学者有（）A、十八世纪启蒙思想家卢梭B、存在主义者C、自由主义者D、沛.西能E、涂尔干【参考答案】A,B,C,D个人本位论包括卢梭的自然主义教育目的论、自由主义的教育目的论和存在主义的教育目的论涂尔干是会学派教育目的论的主要代表人物

6、罗马帝国灭亡以后，西欧为了更好的布道，设立众多教区学校，讲授的内容是（）A、宗教教育B、读写知识C、骑士教育D、世俗教育E、业务训练【参考答案】A,B,C,D见大纲中古代教育部分

7、作为一个教师，需要掌握教育理论的基本课程主要是指（）o A、教育学B、心理学C、学科教学法D、教育心理学E、义务教育法【参考答案】:A,B,C教育理论的基本课程包括教育学，心理学和学科教学法

8、戍亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（）A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段E、抽象运算阶段【参考答案】A,B,C,D个体身心发展具有一定的顺序性和阶段性见考点精讲中相关部分的内容

9、教师收集文献资料可以通过（）A、阅读有关著作B、浏览新的期刊C、利用工具书D、剪报和卡片E、使用检索工具【参考答案】A,B,C,D,E

10、德育的构成包括（）A、道德教育B、政治教育C、思想教育D、法治教育E、心理健康教育【参考答案】:A,B,C,D,E略

三、填空题

1、_______是指将教学目标逐渐细分成彼此相联的各种子目标的过程【参考答案】任务分析

2、教学任务受人们追求的—决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求【参考答案】教学价值取向

3、儿童个体的发展包括生理发展和___________两个方面

4、_________是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径，在学校整个系统中居于中心地位【参考答案】教学

5、维果茨基认为教育对儿童的发展起主导作用和促进作用，在教育过程中需要确定儿童的两种发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是【参考答案】最近发展区

6、从课程功能的角度可把课程分为工具性课程、知识性课程、技术性课程和____________课程【参考答案】实践性

7、师生关系在人格上是__________的关系，在社会道德上是___________的关系【参考答案】民主平等相互促进

8、教学认识的主体是—,是在教师指导下进行学习活动的主体，具有发展性和可塑性【参考答案】学生

9、美育是培养学生健康的______,发展他们鉴赏美、创造美的能力【参考答案】审美观

10、《_________法》规定“学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生【参考答案】未成年人保护法

11、科学知识再生产的最主要的途径是_______【参考答案】学校教育

12、1996年10月，国际劳工组织和联合国教科文组织在巴黎会议通过了，指出教师工作也应被视为一种专业【参考答案】《关于教师地位的建设》

13、学校________是学校文化的深层结构，是校园文化的核心

14、社会生产中最为活跃和革命的因素是___________o【参考答案】生产力

15、____是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段【参考答案】教育立法

16、中国实行的第一个现代学制被称为是______o【参考答案】癸卯学制

17、教学策略的类型可分为内容型、__________、方法型和综合型四种【参考答案】形式型

18、科学技术对教育的影响首先表现在对教育的______作用，其次能为教育指明方向【参考答案】动力

19、壬寅和癸卯学制的制定参照的是__________时期的学制【参考答案】日本明治维新

20、教育的最基本职能是【参考答案】培养人

21、1989年11月20日联合国大会通过了《_____________》，体现的基本原则是儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则【参考答案】儿童权利公约

22、《决定》指出“全面推进素质教育，要坚持面向____________o【参考答案】全体学生

23、当代最具影响的德育模式有认知模式、______、社会模仿模式等【参考答案】:体谅模式

24、赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的___________和__________的过程

25、班主任的个性影响力取决于三个方面一是班主任自身对教育工作的情感体验；三是对学生产生影响的能力三是高度发展的_____________【参考答案】控制自己的能力

26、________________________________________________教师承担着教书育人的任务，在教育过程中起___________________________________作用【参考答案】主导

27、_______________________赫尔巴特出版的标志着教育学的诞生【参考答案】《普通教育学》

28、_________________________________在我国，课程的具体表现形式为、课程标准和教材【参考答案】课程计划

29、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于一一（人名）【参考答案】康德

30、19世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以____________为核心【参考答案】课程改革

四、判断题

1、教育政策比教育法更具有时效性（）【参考答案】正确

2、教师为履行职责所必需的基本权利为科学研究与学术活动权（）【参考答案】错误

3、在个体发展过程中，小环境的作用更为间接，所以教育者应更注意小环境（）【参考答案】错误

4、德育就是思想政治教育（）【参考答案】错误思想政治教育只是德育的一部分，不能与其等同

5、依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法（）O【参考答案】正确

6、学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对学生的品德教育不能操之过急（）【参考答案】正确

7、课堂教学评价要以评学为重点，以此促进教师转变观念，改进教学O【参考答案】正确

8、课程目标的确定取决于知识或学科的内容（）【参考答案】错误课程目标的确定依据对学生、社会和学科的研究三者交互作用，对任何单一因素的研究结果都不足以成为课程目标的唯一来源

9、课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类【参考答案】正确

10、美育就是艺术教育（）【参考答案】错误X美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育它的内容比艺术教育要宽阔的多

11、“社会模仿模式”所用的德育方法是“榜样法”（）【参考答案】正确

12、文化与教育之间的关系是文化决定着教育【参考答案】错误

13、在教学过程中，学生以学习直接经验为主（）【参考答案】错误X在教学过程中，学生以学习间接经验为主，间接经验的学习以直接经验为基础

14、锐意创新是培养创造性人才的迫切需要，是由教与学过程中的矛盾所决定的（）

4、为了使学生作好上课前的各种准备，通常在上课开始时，教师需要进行的一项工作是（）A、检查复习B、组织教学C、布置作业D、提问答疑【参考答案】B

5、在教育发展史上，最早把课程用于教育科学的专门术语的教育家是（）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、斯宾塞D、泰勒【参考答案】C

6、某老师把学生回答平均分配12个馒头的多种计算方法板书出来124-3=4（人），124-2=6（人），124-1=12（人），124-

0.5=24（人），这一做法体现了（）A、巩固性原则B、直观性原则C、理论联系实际原则D、因材施教原则【参考答案】C【解析】这种做法体现了理论联系实际原则

7、教师备课和上课的主要依据是（）A、教学计划B、教学大纲C、教科书

15、教师的根本任务是传授人类文化【参考答案】答错误教师的根本任务是教书育人，即教师要关心爱护学生，在传授知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教引导学生实现人生价值，塑造完美人格

五、概念题

1、制定德育目标的依据是什么？【参考答案】1时代与社会发展需要；2国家的教育方针和教育目的；3民族文化及道德传统；4受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征

2、社区在发展教育中有着什么样的功能？【参考答案】:1服务功能2教育功能3宣传功能4经济功能5协调功能

3、教师个体应根据其业绩如教学技能、工作习惯、领导或学生成绩方面高于平均水平来判断而获得特别增加的报酬吗？【参考答案】教师的报酬是教师劳动的价值表现形式之一教师的劳动属于复杂劳动、创造性劳动，因此，教师劳动具有较高的价值现代社会，教师的价值与教育的价值、知识的价值紧密联系在一起教师的报酬应与个体的劳动联系在一起，业绩高理应获得增加的报酬，这既是对该教师的肯定和鼓励，同时又是对其他教师的一种激励.促使教师不断改进自己的教学，推动教学的发展

4、简述运用陶冶教育法的基本要求【参考答案】【答案要点】陶冶教育法的基本要求是1创设良好的情景这种环境包括美观、朴实、整洁的学习与生活环境；团结紧张、严肃活泼、尊师爱生、民主而有效的班风、校风2与启发说服教育相结合通过创设情景陶冶学生，不仅与教师对学生的说服教育不矛盾，而且更有效地发挥了情景的陶冶作用⑶引导学生参与情景的创设

5、普通中学的学生应当具有什么样的素质结勾？【参考答案】普通中学的学生应当在德、智、体、美、劳诸方面都要得到一定程度的发展，没有重大的缺陷，则是合理应当在基本素质全面发展的基础上保持并发展自己的兴趣和特长就个人来说，基本素质的发展和兴趣特长的发展是相互依赖、相互促进的，所以学生既有比较完善的基本素质，又能充分发展其特长，形成丰富而独特的个性

6、简述个体身心发展的动因论【参考答案】个体身心发展的动因论有内发论，外镰论，多因素相互作用论内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的外镖论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果

7、为什么说中学生具有发展的可能性与可塑性？【参考答案】学生是发展中的人，中学这一时期，是一个人的生理、心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期对中学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，有极大的可塑性

8、课程文件的三个层次是什么？【参考答案】

（1）教学计划教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据,也是制定分科标准编写教科书和设计其他教材的依据

（2）教学大纲教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件

9、“多元智能理论对改进学生评价有哪些策略指导意义？【参考答案】

（1）树立新的智能观和学生观；

（2）改革课程内容，为学生智能发展提供更多的机会；

（3）倡导运用情境化学习评价方法；

（4）设计适应各科教学的多元智能评价方案；

（5）向学生呈现评价结果，使他们可以了解到自己各种智能发展的特点

10、简述环境对个体发展的影响作用【参考答案】环境对个体发展的影响作用表现在1为个体的发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象；2对个体发展的影响有积极和消极之分；3人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的

六、定义题

1、测验的信度【参考答案】测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度相关系数为I.00,信度最高；相关系数在

0.80以上，测验做出的结论均属准确

2、个体发展【参考答案】个体发展是指个体从出生到生命的终结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质转变为现实特征的过程

3、教学原则【参考答案】教学原则教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则

4、直观性原则【参考答案】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力

5、教师职业的政治地位【参考答案】是指教师职业在国家或者民族的政治生活中所处的地位和所起的作用，表现为教师的政治身份获得、教师自治组织的建立、政治参与、政治影响力等

七、论述题

1、联系实际谈谈在新课程实施、教师专业化要求的背景下，教师应具备怎样的职业素质？【参考答案】中小学教师的素质要求可以概括为以下几个方面:一文化素养与学科专业知识为顺利地完成教育教学任务，中小学教师需要具备相应的文化素养与学科专业知识1具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能首先，教师要对所教学科的课程知识和技能有全面而扎实的掌握；其次，在全面扎实掌握的基础上，要进一步精益求精；再次，教师要在掌握所教课程的基础上，进一步扩展相关领域的知识2具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能首先，具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能是充实和丰富教育教学和提高教育教学水平的需要；其次，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是满足中小学生好奇心、求知欲和发展学生多方面兴趣和才能的需要；再次，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是指导学生课外、校外活动和生活的需要；最后，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也能够提高教师的威信，提高教育的效能二教育理论知识与技能1教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力作为中小学教师，主要应该掌握教育学、心理学和各科教学法知识2教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力3教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力4教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力教师在运用教育机智时，应把握这样两个基本原则第一，教师应遵循因势利导、发扬优点、克服缺点、达到正面教育效果的指导原则；第二，教师要认识到每个学生都有这样或那样的优点和长处，蕴藏着等待诱发的积极因素三职业道德素养----1忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献2热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现3严于律己，为人师表

2、试用“掌握知识与发展智力相统一的教学规律，简评“形式教育论”和“实质教育论”【参考答案】

（1）在教学过程中传授知识与发展智力是相互统一和相互促进的，知识是发展智力的基础，发展智力是掌握知识的重要条件

（2）形式教育论是在教学过程中只强调训练学生的官能和思维形式，忽视知识的传授，为了发展智力而进行单纯的训练实质教育论者是只向学生传授与实际生活有用的知识面忽视对学生认知能力的训练，是为了传授知识而教学，在实际教学中，这两种极端都是错误的，只有把二者有机地结合起来，才能提高教学质量

3、对照传统学校教育与网络教育的区别，分析制度化教育的弊端【参考答案】

（1）网络教育一方面指网络技术应用予教育中，改变了传统的教育教学手段，另一方面指在网络上构建“网络学校气

（2）区别形式上传统学校教育是“金字塔形”的等级制教育，网络教育是“平等的”开放式教育；选择上传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；年龄上传统教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”，或者是“无年龄段教育；时空上:传统学校教育存在时空限制，而网络教育是跨时空教育

4、试述教育的个体功能【参考答案】试述教育的个体功能答

（1）教育对个体发展的正向功能1）教育促进个体社会化的功能

①教育促进个体思想意识的社会化

②教育促进个体行为的社会化

③教育培养个体的职业意识和角色2）教育促进个体个性化的功能

①教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展

②教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性

③教育开发人的创造性，促进个体价值的实现

（2）教育的个体谋生和享用功能1）教育的个体谋生功能

①通过个体社会化，将社会文化行为规范传递给新生一代，使他们获得未来社会生活或职业生活中相应的角色和意识，以便他们在进入社会生活时能尽快地适应新环境

②教育要传授“何以为生”的本领，教人“学会生存2教育的个体享用功能

①人的成长必须接受教育，教育教人“成为人”

②受教育过程是一个通过促进个体发展不断追求自由的过程在这个过程中,教育知识的传授，促进人的知情意、德智体全面发展，从而造就了自由人3教育对个体发展的负向功能

①标准化的教学束缚了人的想象力和创造性，扼杀了学生的创新精神

②过重的学业负担，摧残学生的身心健康

③学校管理模式对学生管得过宽、过严，不利于学生主体性的发挥和创造性的培养

5、教师怎样才能上好一堂课上好一堂课的要求是什么？如何对教师授课质量进行评价？【参考答案】:上好一堂课的要求1目标明确指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能,养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标2内容正确是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正3方法得当是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果4表达清晰是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚5组织严密是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好6气氛热烈是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面评价教师授课质量从以下几方面入手

①教学目标的完成情况；

②学生的课堂参与；

③内容安排；

④教学方法；

⑤语言表达；

⑥教学原则D、教学参考书【参考答案】C【解析】教师备课、上课、必须熟练地掌握教科书的全部内容

8、标志着教学过程理论的形成的是（）A、杜威的五步教学法B、赫尔巴特的五段教学法C、孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆D、巴班斯基教学过程最优化的理论【参考答案】B【解析】赫尔巴特在教学方法上提出五段教学法.即准备、提示、比较、概括及应用为近代教学法的建立奠定了基础

9、课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，它应具有的规定性是（）A、时限性、一般性、预测性、操作性B、灵活性、一般性、预测性、操作性C、时限性、具体性、预测性、灵活性D、时限性、具体性、预测性、操作性【参考答案】D

10、一份试卷的题量应使中等水平的学生（）A、在规定的时间内做完B、在规定时间的90%内做完C、在规定时间的80%内做完D、在规定时间的70%内做完【参考答案】C

11、活动和交往是学生品德形成的（）A、关键B、基础C、内容D、途径【参考答案】B【解析】学生的思想品德是在社会交往活动中形成的

12、现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制A、学校B、教师C、教育内容D、学生【参考答案】D【解析】为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制

13、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（）A、教育的神话起源说B、教育的生物起源说C、教育的心理起源说D、教育的劳动起源说【参考答案】B【解析】教育的生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育的起源问题作为一个学术问题提出来的它以达尔文生物进化论为指导

14、为了使学生作好上课前的各种准备，通常在上课开始时，教师需要进行的一项工作是（）A、检查复习B、组织教学C、布置作业D、提问答疑【参考答案】B

15、班主任既通过集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是（）A、常规管理B、平行管理C、民主管理D、目标管理【参考答案】B【解析】常规管理是指班主任既通过集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从丽把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式

16、夸美纽斯是捷克教育家，他的教育思想主要集中反映在下列哪部著作中（）A、《理想国》B、《普通教育学》C、《教育漫画》D、《大教学论》【参考答案】D

17、反应教师职业和其他职业不同的本质特征是（）A、为人师表B、献身教育C、育人D、公而忘私【参考答案】C

18、学校管理的基本途径是（）A、教学活动B、沟通C、教劳结合D、协调【参考答案】B【解析】学校管理通过沟通这一基本的途径进行，进而开展教学管理、协调和控制等相关活动

19、下列选项中不属于中国教师角色的文化传统是（）A、道德追求大于社会索取B、社会本位高于个人本位C、自我修养先于对他人教育D、重视争取自我权益【参考答案】D【解析】中国教师角色的文化传统包括道德追求大于社会索取、社会本位高于个人本位、自我修养先于对他人教育

20、信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟A、1〜2B、20〜40C、60〜70D、70〜80【参考答案】B【解析】短时记忆中的信息一般只能保持20〜40秒钟

21、教师最基本的权利是（）A、管理学生权B、科研学术活动权C、民主管理权D、教育教学权【参考答案】D【解析】教师的工作是开展教学，所以教育教学权是教师的最基本权利

22、家庭教育影响在一个人的成长过程中起着某种定势作用，影响以后的发展，这说明家庭教育具有的特点是（）A、先主性B、多维性C、密切性D、统一性【参考答案】A

23、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面一是职权影响力；二是（）A、年龄影响力B、性别影响力C、个性影响力D、学术影响力【参考答案】C【解析】略

24、如果一个测验能够测出它所要测量的属性或特点的程度我们就可以说这一测验具有一定的（）A、信度B、效度C、难度D、区分度【参考答案】B【解析】如果一个测验能够测出它所要测量的属性或特点的程度，我们就可以说这一测验具有一定的效度

25、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（）A、管理B、引导C、控制D、交往【参考答案】D【解析】教学是教育目的规范下的、教师的教和学生的学共同组成的一种活动，它是学校进行全面发展教育的基本途径这种统一的实质是教师与学生的交往过程，在交往中注重教学的结合

26、学校全面实现教育目的的基本途径是（）A、班主任工作B、教学管理C、思想品德教育D、各科教学【参考答案】D

27、人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（）A、实践的属性B、社会的属性C、自然的属性C、现实的属性【参考答案】C【解析】人是自然性与社会性的统一个体的早期发展更多地体现了人的自然属性推动个体的社会性增强的正是教育

28、德育的个体发展功能的发挥应注意（）A、强调德育的外在强制性B、注意功能实现的间接性C、注重个体的享用性D、尊重学习个体的主体性【参考答案】D【解析】德育个体发展功能应注意尊重学习个体的主体性

29、“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是（）A、先行组织者的教学策略B、认知发展的教学策略C、自我管理的教学策略D、概念形成的教学策略【参考答案】D

30、适当增加“小干部”岗位，适当进行“小干部轮换，按民主程序选择班级干部的做法，目的是为了（）A、把班集体作为教师权威和意志的再现B、确保班级教与学不受干扰C、把班级集体作为学生自我教育的主体占f D、确保教师对班级预先期望能达到【参考答案】C

31、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这体现了下列哪个教学原则（）A、启发式原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、巩固性原则【参考答案】A【解析】道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了启发式教学原则

32、开展教育工作首先需要（）。