九月上旬教师资格考试考试《小学教育学》第二阶段天天练（附答案及解析）

九月上旬教师资格考试考试《小学教育学》第二阶段天天练（附答案及解析）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分）

1、在“对话一互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）A、教师是主体，学生是客体B、学生是主体，教师是客体C、都是主体D、都是客体【参考答案】C【解析】此题主要考查教师对新课程理念下的教学观念是否发生了转变，是否真正认识到教师与学生在课堂教学中的角色及其关系

2、实质教育论认为教学的主要任务是（）A、发展智力B、培养思想品德C、传授知识D、发展个性【参考答案】C【解析】实质教育论认为教学的主要任务是传授知识，知识在他们看来是最重要的

3、教学从本质上说，是一种（）A、认识活动B、教师教的活动C、学生学的活动D、课堂活动C、有意识和无意识心理活动相互统一D、情意和认知活动相互作用E、智力因素和非智力因素相互统一【参考答案】C,D,E

2、《中华人民共和国教师法》规定教师有以下哪些权利？（）A、参加专业学术团体B、指导学生的学习和发展C、按时获取工资报酬D、对学校教育教学提出意见和建议E、参加进修和其他方式的培训【参考答案】A,B,C,D,E

3、课外活动的特点是（）A、组织上的自愿性B、内容上的广泛性C、活动上的自主性D、形式上的多样性E、方法上的趣味性【参考答案】A,B,C,D课外活动的特点有学生参加课外活动的自愿选择性、课外活动内容和形式的灵活多样性、学生在课外活动组织上的自主性

4、中国近代史上著名的教育家有（）A、杨贤江B、蔡元培C、康有为D、徐特立E、陶行知【参考答案】A,B,D,E其中蔡元培是“中华民国第一任教育总长，中国近代较早提出全面教育的著名教育家；杨贤江，中国著名教育理论家，也是中国早期领导青年运动的革命家之一；徐特立、陶行知也都是中国近代著名教育家

5、美国当代著名教育家、心理学家布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（）A、认知领域B、日常生活领域C、情感领域D、动作技能E、安全领域【参考答案】A,C,D

6、与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适宜,其结构包括（）A、目标B、主题C、情景D、任务E、评价标准【参考答案】B,D,E与学生的自主性探索学习方式相适应的课程微观结构，以单元的形式最为适宜，每一个单元必须包括以下三个部分主题，任务，评价标准主题是课程单元的主要内容范围任务是在一定的课程单元中，学生通过各种活动必须完成的学习作业评价标准是对于任务完成状况做出判断的依据

7、下列属于后进生的心理特征的有（）A.强烈的荣誉感B.不适度的自尊心C.学习动机不强D.意志力薄弱【参考答案】B,C,D强烈的荣誉感属于先进生的心理特点

8、教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、创造性的调动，增强教师的事业心、责任心？（）A、科学性原则B、客观性原则C、公正性原则D、准确性原则E、激励性原则【参考答案】B,C,D教师考核应当遵循的原则客观性原则、公正性原则和准确性原则

9、以下反映家庭教育中存在问题的说法是（）A、方法科学B、家长对孩子期望偏高C、片面重视孩子的智力开发、文化学习D、不能全面关心孩子的成长E、家庭教育是教育的一个分支【参考答案】B,C,D,E反映家庭教育中存在的问题的说法，根据选项有家长对孩子期望值偏高，片面重视孩子的智力开发、文化学习，不能全面关心孩子的成长，家庭教育是教育的一个分支

10、中国封建社会出现过的学校教育的类型有（）A、官学B、私学C、骑士学校D、社区学院E、书院【参考答案】A,B,E官学、私学和书院是中国封建社会的学校教育类型（已更正勿再提交！）

三、填空题

1、教育的_________是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说【参考答案】生物起源说

2、智力的核心是_________o【参考答案】思维能力

3、布鲁纳所倡导的“发现学习”是一种以_________为主的教学方法【参考答案】探究活动

4、孔子对我国教育的贡献有三个方面___________、创立儒学、删订六经【参考答案】开设私学

5、德育的实质，就是把一定社会的（）转化为受教育者的（）【参考答案】品德规范个体品德

6、________既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点【参考答案】课程评价

7、心理成熟则以（）的能力、较稳定的（）和（）的形成为标志【参考答案】独立思考自我意识个性

8、教师在写教学进度计划，包括__________、_________和_________三种计划【参考答案】学期教学进度计划、课题计划、课时计划

9、教师管理方法包括_____、____、思想教育和自我教育等方法

10、人的是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性【参考答案】遗传素质

11、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、_________制和道尔顿制【参考答案】分组教学

12、_美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为困难、问题、假设、、结论的五步，简称五步教学法【参考答案】验证

13、_________是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径【参考答案】教学

14、规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、人物、入学条件、修业年限及其关系的制度叫—O【参考答案】学校教育制度

15、普通教育是指以升学为目标，以__________为主要教学内容的学校教育【参考答案】基础科学知识

16、教师管理方法包括____________、____________思想教育和自我教育等方法【参考答案】行为控制动机激励

17、个别教学最大的优点就是教师能够根据学生的特点进行__________o【参考答案】因材施教

18、教师在教育过程中的主导作用主要表现为对_________和________的控制【参考答案】教育对象教育影响

19、在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过__________和个体差异来体现的【参考答案】群体差异个体差异

20、学生个人档案是最常见的，其内容最常见的形式有和两种【参考答案】文字表达式表格调查

21、维果茨基把儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的差距叫做_________0【参考答案】最近发展区

22、相对评价的基准是评价对象群体中的__________o【参考答案】平均状况

23、班级平行管理模式的理论基础源于前苏联教育家_________的“平行影响”的教育思想【参考答案】马卡连柯

24、中国于1862年在北京的京师同文馆首先采用__________这一教学组织形式【参考答案】班级授课制

25、德育过程是_____________社会化与____________个体化的统一【参考答案】个体品德、社会思想道德

26、主题班会的组织一般包括__________、精心准备、具体实施和_________等几个阶段【参考答案】确定主题、效果深化

27、根据课程的任务，可以将课程分为_____型课程、_____型课程和研究型课程【参考答案】基础拓展

28、近代__________的出现，开辟了制度化教育的新阶段【参考答案】学校系统

29、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《__________》【参考答案】大教学论

30、_________是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求【参考答案】教育目标

四、概念题

1、简述课外活动的特点【参考答案】课外活动具有如下特点1学生参加课外活动的自愿选择性课外活动是学生根据自己的兴趣、爱好自愿选择、自愿参加的活动2课外活动内容和形式的灵活多样性从内容和组织形式具有多样性和灵活性3学生在课外活动组织上的自主性与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性

2、简述孔子的教育思想【参考答案】孔子是中国古代最伟大的教育家，他的思想集中体现在《论语》中1他认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很注重后天的德育工作，主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子他大力创办私学，培养了大批人才2他的学说以“仁”为核心和最高道德标准，并且把仁的思想归结到服从周礼上，强调忠孝和仁爱3他继承了西周六艺教育的传统，教学纲领是“博学于文，约之于礼”，基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋4他的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教，基本方法是启发诱导他说“不愤不启，不俳不发5他强调学习和思考相结合，他说“学而不思则罔，思而不学则殆”6他强调学习和行动相结合，要求学以致用，把知识运用到政治生活和道德实践中去

3、在教学中教师应如何贯彻系统性原则？【参考答案】1按教材的系统性进行教学；2注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；3由浅入深、由易到难、由简单到复杂

4、我国现行小学课程的设计应遵循哪些基本原则【参考答案】

①高度的科学性和高度的思想性的统一

②要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的

③要适合小学儿童身心发展的特点

5、简述教师职业的角色特点【参考答案】教师职业的最大特点是职业角色的多样化，主要包括以下几个方面1传道者角色一般来说，教师的道德观、价值观总是代表着处于社会主导地位的道德观、价值观2授业、解惑者角色教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，以特定的方式传授给年轻一代,启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为对社会有用的建设者3示范者角色教师的言行是学生最直接的学习和模仿的榜样学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度等对学生具有耳濡目染、潜移默化的影响作用4管理者角色教师肩负着教育教学活动的组织者和管理者的职责5父母与朋友角色在某种程度上，学生往往愿意把教师当作朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导,希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福6研究者角色教师工作的对象是充满生命力的，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象，要不断创新

6、简述认知性道德发展模式实施德育的方法与策略【参考答案】1学生当前的道德判断发展水平；2运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡，3向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；4引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式；5鼓励学生把自己的道德判断付诸行动

7、一名称职教师或优秀教师必须具备的良好人格特征是什么？【参考答案】⑴情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛2坚定的意志和积极的进取精神3心胸开阔，兼容并包

8、制度化教育【参考答案】制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构

五、定义题

1、小学德育内容【参考答案】小学德育内容教育者依据小学德育目标所选择的、用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和

2、课程论【参考答案】课程论研究学校课程设置体系和内容结构的理论举凡关于课程设置、教材编写和安排指导思想、原则和方法等均属于课程论研究的范围

3、课程计划【参考答案】课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分

4、个人本位论【参考答案】个人本位论指把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想主张其特点是重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在；认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足；主张应根据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要”来选择确立教育目的，按照人的本性和发展的需要来规定教育目的

5、生物起源论【参考答案】生物起源论人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动主张生物起源的代表人物有利托尔诺、沛西#8226;能

六、论述题

1、当前班级管理中存在的问题及解决方式是什么？【参考答案】当前班级管理存在的问题有1由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的他们最关心的是两件事一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害老师必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰因此，班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程.2班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题针对这些问题，解决的办法是建立以学生为本的班级管理的机制建立以学生为本的班级管理的机制具有如下特点1以满足学生的发展需要为目的在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目的因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿班级管理的实质就是要让学生的潜能得到尽可能的开发2确立学生在班级中的主体地位现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展3训练学生自我管理班级的能力以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点足适当增加“干部岗位，适当进行“小干部轮换；按照民主程序选举干部；使小干部从“教师的助手变成“学生的代表；把学生的注意力，从当干部引向当“合格的班级小主人；把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体

2、有人认为教学的目的就是为了传授知识，智力的发展是教学无法直接掌控的，而且掌握知识与发展智力更无法在教学过程中同时实现请用所学教育学理论评析这一观点【参考答案】这一观点是错误的，它违背了教学过程的基本规律1掌握知识是发展智力的基础；2智力发展是掌握知识的重要条件；3掌握知识与发展智力可相互转化第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识；第二，必须科学地组织教学过程；第三，重视教学中学生的操作与活动;第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异

3、试论教学组织形式的历史发展趋势【参考答案】1古代学校的教学组织形式，

①个别教学是古代最基本的教学形式

②班级教学2现代学校的教学组织形式以班级授课为主，如班级授课制与个别教学或班级教学设计教学法、道尔顿制，具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点，更有利于学生个体社会化，因而适应社会需要3当代学校的教学组织形式更加丰富，表现在分组教学、不分级制；特朗普制；开放教学；小队教学；程序教学；复式教学；现场教学在当代，伴随【解析】教学活动从本质上来说是一种特殊的认识活动

4、为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是（）A、德育原则B、德育途径C、德育方法D、德育模式【参考答案】C【解析】为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是德育方法

5、我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（）A、教育的领导权B、教育的规模C、教育目的D、受教育权的分配【参考答案】D【解析】根据题意，反映了社会政治经济影响和制约着受教育权的分配正确答案为Do

6、国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力普遍实施的一定程度的基础教育称为（）A、初等教育B、义务教育C、平民教育D、普及教育【参考答案】D

7、主张“有教无类的教育家是（）着教育改革的深入进行，教学组织形式的发展也呈现了多样化、综合化、个别化等趋势随着高新技术在教学领域中的广泛应用，以及人们学习方式的变革，教学组织还会出现一些新的变化

4、世界各国为什么要推行义务教育？有什么意义？【参考答案】大力推进义务教育的发展，对一国政治、经济、文化的发展有十分重要的意义，得到了各国政府的高度重视1义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展经济的发展和社会的进步是实行义务教育的根本条件而义务教育的普遍实施及年限的延长，又为经济的发展培养了大批高质量的人才，从而极大地促进了经济发展2义务教育即体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明水平的提高一个国家公民的民主生活是现代文明的重要标志，义务教育是建立一个国家民主生活的基础和工具3义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识实施义务教育从法律上维护了公民受教育的基本权利，也要求公民履行自己作为国家公民的应尽义务

5、某小学五年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学请用所学的德育规律、德育原则分析该案例【参考答案】1这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则2学生思想内部矛盾转化规律

①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；

②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；

③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力3德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则

①尊重学生与严格要求学生相结合原则的含义，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德

②贯彻这一原则的基本要求是爱护、尊重和信赖学生；教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度；教育者对学生提出的要求，要认真执行，及时检查，坚持不懈，督促学生切实做到A、孔子B、孟子C、墨子D、荀子【参考答案】A【解析】有教无类出自《论语•卫灵公》，这句话的意思是对待教育对象，要一视同仁，不能按照人为标准把他们分成三六九等这是我国较早的教育平等思想的萌芽

8、教学从本质上讲是（）A、一种认识活动B、教师教与学生学的活动C、教师的教学活动D、智育活动【参考答案】B

9、教育史上最早出现的教学组织形式是（）A、个别教学B、班级授课制C、复式教学D、小组教学【参考答案】A【解析】个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现

10、教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须（）A、讲解操作的要领B、讲解相关的书本知识C、指导学生观察D、激发学生的兴趣【参考答案】教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须指导学生观察

11、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）A、劳动起源论B、生物起源论C、心理起源论D、生物进化论【参考答案】A【解析】教育的劳动起源论认为教育起源于人类的劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一马克思提出人的全面发展的学说，指出要实现人的全面发展，就必须不断提高社会生产力水平，不断消除阶级偏见，将社会劳动与教育有机结合，将社会发展与个人发展有机结合故马克思主义教育学在教育起源问题上坚持劳动起源论

12、在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）A、北欧的尼德兰捷克的夸美纽斯C、法国的斯图谟D、德国的福禄倍尔【参考答案】B【解析】捷克教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中系统阐述了班级授课制

13、德育过程的基本矛盾是（）A、知与行的矛盾B、外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C、学生的上进心与惰性之间的矛盾D、教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾【参考答案】D【解析】德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程学生德育形成过程的基本矛盾是，社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾此外，还有学生品德发展的内部矛盾

14、发展性评价的主要功能是（）A、选拔功能B、甄别功能C、鉴别功能D、激励功能【参考答案】D

15、“博学于文，约之以礼”，“不愤不启，不俳不发”是中国古代（）的教育主张A、朱熹B、墨子C、苟子D、孔子【参考答案】D【解析】孔子提倡启发式教育思想，题干中反映的正是这一思想

16、测验有个质量指标问题测验是否测出了它所要测出的东西，达到测验目的的程度，这是指测验的（）A、信度B、效度C、难度D、区分度【参考答案】B

17、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）A、洛克B、斯宾塞C、赫尔巴特D、杜威【参考答案】B【解析】英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语

18、亚里士多德认为，教育应该是（）的A、学校B、学生C、国家D、教师【参考答案】C【解析】亚里士多德认为“教育事业应该是公共的教育是国家的

19、卢梭在教育思想史上的最大贡献是（）A、发现儿童论B、学科中心课程论C、建构主义教学理论D、社会再造主义课程论【参考答案】A【解析】由教育思想史可知，卢梭在教育思想史上的最大贡献是发现儿童论，其代表作《爱弥尔》

20、发生认识论的研究提示了个体认知发展的一般规律发生认识论研究的代表人物是（）A、柯尔伯格B、弗洛伊德C、华生D、皮亚杰【参考答案】D

21、教育史上最早的教学手段是（）o A、人自身的活动B、实物C、标本D、说教【参考答案】A【解析】从教育史上看，最早的教学手段就是人自身的活动，如口耳相传、示范、模仿、练习，但主要通过语言，也包括表情、动作、形体等进行

22、下列关于复式教学叙述正确的是（）A、复式教学就是对两个以上年级的学生在一起进行教学的一种教学组织形式B、复式教学适用于学生、教室多的情况下教学C、复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D、复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱【参考答案】A

23、儿童发展的最佳期为（）A、3岁B、5岁C、7岁D、9岁【参考答案】C【解析】儿童发展的最佳期为7岁

24、“没有英雄的时代也很难造就一代英雄是强调（）A、教师的权威B、榜样的作用C、领导的权威D、社会的作用【参考答案】B【解析】没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调榜样的作用

25、小学低年级儿童想象的形象往往具有模仿性和A、复制性B、新颖性C、创造性D、具体性【参考答案】C【解析】小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，往往具有模仿性和创造性

26、我国有一部法律规定“学校应当尊重未成年学生的受教育权不得随意开除未成年学生”这部法律是A、《宪法》B、《教育法》C、《义务教育法》D、《未成年人保护法》【参考答案】D

27、从人的发展角度讲，洛克的“白板说”属于A、内发论B、外镣论C、遗传决定论D、多因素相互作用论【参考答案】B【解析】洛克的“白板说”属于典型的外孕乐论观点

28、教育目的要回答的一个根本问题是（）A、教育的方向B、教育为谁服务C、教育要培养什么样的人D、教育怎样培养人【参考答案】C【解析】教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是对教育所要培养人才的质量标准和规格要求所以，教育目的要回答的是“教育要培养什么样的人”这样一个根本问题

29、马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）A、疏导原则B、因材施教原则C、导向性原则D、尊重学生与严格要求相结合原则【参考答案】D

30、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上这一原则是（）A、导向原则B、疏导原则C、因材施教原则D、教育的一贯性原则【参考答案】B

二、多项选择题

1、情境教学法产生的依据是（）A、生产力和科学技术的发展B、知识和智力的相互作用。