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A、迁移B、动机C、策略D、技巧【参考答案】:A【解析】学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中
33、人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象被称为（）A、认同B、服从C、从众D、内化【参考答案】:C
34、教师职业角色形成的最后阶段是（）A、角色信念形成B、角色认知C、角色认同D、角色内化【参考答案】:A
35、智力技能形成的最高阶段是（）A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语【参考答案】A【解析】智力技能形成的阶段包括活动的定向阶段、物质活动与物质化活动阶段、有声的外部语言阶段、无声的外部语言阶段、内部言语阶段
36、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象最适宜的解释是（）A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激恐惧D、刺激评价【参考答案】A
37、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步教师期望的这种效应是（）马斯洛效应艾宾浩斯效应格式塔效应罗森塔尔效应【参考答案】:D【解析】美国心理学家罗森塔尔和贾可布森研究探讨了教师的期望作用，提出了“罗森塔尔效应，也叫“皮格马利翁效应
38、从众行为的原因之一是（）A、行为参照B、省力C、服从D、强迫【参考答案】A【解析】从众现象的发生，一般认为有两个原因一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，即以他人行为为行为参照；二是为了避免他人的非议或排斥
39、在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后学习一般柱体的体积计算公式V-SH,就属于A、并列结合学习B、上位学习C、派生类属学习D、相关类属学习【参考答案】:A
40、下列选项中属于陈述性知识的是A、学习的定义B、产品的使用说明C、汽车驾驶方法D、问题解答思考过程【参考答案】:A【解析】由于反映活动的侧面不同知识可以分为陈述性知识、程序性知识陈述性知识也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知识程序性知识也叫操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，它主要用来解决“做什么和“怎么做”的问题
二、多项选择题
1、睡眠的最后一个阶段的特点有A、人做梦主要是在这个阶段B、呼吸和心跳开始变慢C、梦游、尿床等现象多在此时出现D、快速眼动E、肌肉完全瘫痪【参考答案】A,D,E【解析】睡眠第五阶段特点有快速眼动睡眠（REM）、呼吸心跳不规则、肌肉完全瘫痪很难唤醒，做梦
2、共同要素说是由美国著名心理学家（）在大量实验基础上共同提出的A、桑代克B、贾德C、奥苏泊尔D、伍德沃斯【参考答案】A,D【解析】共同要素说是由美国著名心理学家桑代克、伍德沃斯在大量实验基础上共同提出的
3、学习策略可以从哪些方面进行描述？（）A、学习策略是学习方法或技能B、学习策略是学习的调节和控制技能C、学习策略是内隐的学习规则系统D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E、学习策略是元认知【参考答案】A,B,C,D【解析】元认知策略是学习策略的一种，所以E选项错误
4、美国人本主义心理学家马斯洛认为，（）A、需要分为不同的层次B、需求层次的等级是绝对的C、较低层次的需要占有主导地位D、人类动机来自对事实的解释E、需要层次越低，力量越强大【参考答案】A,E
5、造成学生心理个别差异的原因是（）A、遗传B、人际关系C、社会环境D、学校教育【参考答案】:A,C,D
6、教育心理学的研究对象是（）A、如何学B、如何教C、学与教之间的相互作用D、解决学生的心理问题E、如何管理学生【参考答案】A,B,C
7、群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括（）A、不成文的非正式规范B、口头的规范C、潜意识遵循的规范D、成文的正式规范E、形式上的规范【参考答案】:A,D【解析】群体规范包括成文的正式规范和不成文的非正式规范
8、智力测验所测量的是（）A、言语能力B、数学能力C、记忆能力D、空间知觉E、推理能力【参考答案】:A,B,C,D,E【解析】目前通用的智力测验而言，一般注重的是表现在认知活动中的稳定的一般能力，如言语能力、数学能力、记忆能力、空问知觉、推理能力等
9、为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（）A、强度律B、活动律C^层次律D、差异律E、组合律【参考答案】A,B,D,E【解析】这些感知规律包括强度律、差异律、活动律和组合律
10、小军喜欢几何，上课认真听讲，下课刻苦钻研，他的学习动机是（）A、近景性动机B、远景性动机C、外部学习动机D、内部学习动机E、远景的间接性动机【参考答案】A,D【解析】学习活动本身的意义和价值引起的动机，属于内部动机近景性动机与学习活动直接相联
三、填空题
1、教师角色形成的过程有三个阶段角色认知阶段、_____________阶段和__________阶段【参考答案】角色认同、角色信念
2、学习策略可分为认知策略、元认知策略和三方面【参考答案】:资源策略
3、在正式群体内部，学生们会在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的____________O【参考答案】非正式群体；
4、常见的教师自编测验的类型主要有___________________________和主观题【参考答案】客观题
5、对遗忘原因的一种最古老的解释理论是____________o【参考答案】痕迹衰退说
6、原型定向阶段是使主体掌握_________________________知识的阶段【参考答案】:操作性
7、在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为_________O【参考答案】高原现象
8、知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的________、保持和______O【参考答案】同化______应用
9、所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的___________o【参考答案】活动方式
10、_________________________群体规范会形成,对学生的心理和行为产生极大的影响【参考答案】教师主导
11、教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，而新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上【参考答案】:专家
12、所谓，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征【参考答案】:变式
13、______________________________________以学生为中心的教学策略有、和合作学习【参考答案】:发现教学情境教学
14、教一学过程是一个系统过程，包括学习过程、___________和评价/反思过程【参考答案】教学过程
15、班杜拉认为，强化有外部强化、自我强化和_____________强化三种【参考答案】替代
16、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是___________程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果【参考答案】:中等
17、自编题包括_____和主观题两种类型教师使用哪一种类型的题目由测验的目的、______和时间决定的【参考答案】:客观题；内容
18、自我体验是指个体对自己的______,如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等【参考答案】情感体验
19、掌握学科基本结构的教学原则是动机原则、_______原则、程序原则和强化原则【参考答案】结构
20、元认知控制包括计划策略、监控策略和_________o【参考答案】调节策略
21、教学设计工作具有系统性、____________和灵活性的特点【参考答案】具体性
22、教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、_________资料、形成价值判断以及做出决定等步骤【参考答案】描述并分析
23、柯尔柏格将道德发展分为三个阶段六个时期，其中的三个阶段分别指【参考答案】:前习俗阶段习俗阶段后习俗阶段
24、对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，这种道德称为【参考答案】他律道德
25、规则学习主要有两种学习方式发现学习和—o【参考答案】接受学习
26、_______________________________________专家教师具有一套检查家庭作业的、_____________________________________的常规程序【参考答案】:规范化、自动化
27、_____________________________________奥苏伯尔认为学生的学习主要是的接受学习【参考答案】有意义
28、所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列________0【参考答案】心理变化
29、_____________________________________教师的威望是由其资历、声望与、等决定的【参考答案】才能、品德
30、智力是学习成绩的一个可靠的预测指标，它主要影响学习的速度、__________、巩固程度和__________O【参考答案】数量学习的迁移
四、判断题
1、表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用（）【参考答案】错误【解析】虽然表扬和奖励对学习具有推动作用，但也不能过多地使用，否则也会产生消极影响
2、布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法（）【参考答案】正确【解析】略
3、社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习（）【参考答案】错误【解析】（P88）改正社会学习理论认为人类学习的实质应当是观察学习
4、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系（）【参考答案】正确
5、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性（）【参考答案】错误【解析】成败的原因与能力、努力、任务难度、运气都有关系，归因于能力的不足不一定能提高学生的积极性
6、学习迁移的心向的产生有利于学习迁移的实现，所以“定势”对学习的影响是积极的，“卢钦斯盛水实验”可以证实【参考答案】错误【解析】改正卢钦斯的“量杯”实验说明的是定势的消极影响
7、人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完整的方式组织起来的智力活动方式称为心智技能【参考答案】正确
8、道德两难指的是同时涉及两种道德规范的情境或问题（）【参考答案】错误【解析】道德两难指的是同时涉及两种道德规范，两者不可兼得的情境或问题
9、上位学习又称类属学习（）【参考答案】错误【解析】下位学习又称类属学习
10、学习动机就是激发学生进行学习活动的动力（）【参考答案】x改为学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程内部心理状态
11、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成（）【参考答案】正确
12、群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，所以群体凝聚力对课堂管理功能的实现没有影响（）【参考答案】错误【解析】群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，群体凝聚力对课堂管理功能的实现有重要影响
13、教师主要是充当知识传授者的角色（）【参考答案】错误【解析】心理学家认为，教师要充当传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸种角色，而并非单单是充当知识传授者
14、奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持有重要的影响（）【参考答案】正确【解析】略
15、动机是学习的先决条件，因此没有动机，学习便不能发生（）【参考答案】错误【解析】动机是有效学习的前提，但不是所有学习行为的先决条件
五、概念题
1、简述学习策略训练的原则【参考答案】:
①主体性原则；
②内化性原则；
③特定性原则；
④生成性原则；
⑤有效的监控；
⑥个人自我效能感
2、为完成原型定向阶段的主要学习任务，教师应做些什么工作？【参考答案】:1要使学生了解活动的结构，即了解构成活动的各个动作要素及动作之问的执行顺序，并了解动作的执行方式2要使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性，提高学生学习的自觉性3采取有效措施发挥学生的主动性与独立性4教师的示范要正确，讲解要确切，动作指令要明确总之，通过原型定向阶段的教学，学生建立起了关于活动的初步的自我调节机制，从而为进行实际操作提供了内部控制条件
3、简述埃里克森的心理发展观的八个阶段【参考答案】:P29—30第一阶段，乳儿期0〜
1.5岁第二阶段，婴儿期
1.5〜3岁第三阶段,学前期3〜六七岁第四阶段，学龄期六七岁〜12岁第五阶段，青少年期12〜18岁第六阶段，成年早期18〜25岁第七阶段，成年中期25〜60岁第八阶段，成年晚期60岁以上
4、简述奥苏伯尔的先行组织策略【参考答案】先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点和清晰而具体的构架，将它与原有的知识联系起来，为学习新知识做准备
5、简述创造性与智力的关系【参考答案】研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面1低智商不可能具有创造性；2高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；3低创造性的智商水平可能高，也可能低；4高创造性者必须有高于一般水平的智商
6、怎样促进迁移的教学？【参考答案】1精选教材；2合理编排教学内容；3合理安排教学程序；4教授学习策略，提高迁移意识性
7、简述加涅的信息加工学习模式【参考答案】学生从环境中接受刺激，刺激推动感受器，并转变为神经信息这个信息进入感觉登记，这是非常短暂的记忆贮存，一般在百分之几秒内就可把来自各感受器的信息登记完毕被视觉登记的信息很快进入短时记忆，信息在这里可持续二三十秒钟当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息发生了关键性转变，即要经过编码过程信息是经编码形式储存在长时记忆中的，一般认为,长时记忆是个永久性的信息贮存库当需要使用信息时，需经过检索提取信息，被提取出来的信息可直接通向反应发生器，从而产生反应除信息流程之外，信息加工学习模式的上部，还包含着期望事项与执行控制，这两项在信息加工过程中起着极为重要的作用
8、简述学校情境中的成就动机成分【参考答案】学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力1认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要是一种指向学习任务本身的动机2自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成做是赢得地位和自尊的根源3附属内驱力是指个体为了获得长者如教师、家长等的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要即学生努力学习求得学业成就，并不是把这种成就看成赢得地位的手段，而是为了从长者那里得到赞许或许可
9、简述教学心理学的发展趋势【参考答案】1转变教学观念关注教与学两方面的心理问题教育心理学兴起；2关注影响教育的社会心理因素；3注重实际教学中各种策略和元认知的研究
10、简述心理发展的概念及特征【参考答案】所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化研究表明，学生心理的发展有四个基本特征1连续性与阶段性在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性2定向性与顺序性在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的,也不可逾越3不平衡性心理发展的不平衡性一方面表现出个体不同系统在发展的速度上、发展的起止时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率4差异性任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展韵速度、最终达到的水平以及发展的优势领域等方面又往往是千差万别的
六、定义题1＞高原现象【参考答案】高原现象是指在复杂技能形成过程中，出现的进步暂时停顿的现象
2、功能固着【参考答案】:当一个人熟悉J「某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能
3、明适应【参考答案】明适应由暗处到光亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体这种对光的感受下降的变化现象称为明适应
4、学习广义【参考答案】学习是指学习者在某一特定的情境中由重复经验而引发的对那个情景的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或者学习的暂时状态来解释的
5、智力技能【参考答案】智力技能智力技能是以抽象思维主导的解决实际问题的技能，它是借助于内部语言在头脑中形成的
七、论述题
1、如何对教学评价结果进行处理与报告【参考答案】
（一）评分评分时必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种，绝对标准是以学生所学的课程内容为依据学生的分数和其他同学的回答情况没有关系而且绝对标准强调，由于不同学生的学习起点和背景情况的差异，所以他们的学习结果也是不可比较的它对应的评价方式，是标准参照评价相确标准是以其他学生的成绩为依据，对应于常模参照评价相对标准的评价不仅与学生自己的成绩有关，还与其他同学的成绩有关合理的评分过程应包括如下步骤
①搜集有关学生的信息，信息可以来源于不同类型、性质的测验甚至观察的评价方式例如，教师对学生期末学习成绩的评价，通常是期末考试成绩占70%,平时作业和考试成绩占20%,课堂表现占10%
②系统地记录下评价的结果，并随时保持最新的结果
③尽量将搜集的资料量化，用数据来表示学生的学习情况
④为了把评价的重点放在最终的学习成就，教师需要加大最后测验得分的权重
⑤评价应该以成就为依据，而其他特征的评价，不要和成就的评价混杂起来
（二）合格与不合格有些课程采用合格与不合格来评价学生的成就
（三）其他报告方式除了常用的评分方法，教师还可以使用其他方式来报告评价结果
2、教师应怎样指导学生完成课堂作业？【参考答案】
（1）当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导，将正确答案直接告诉学生，因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理2对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而求得答案3在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强、个性独立的学生，给以较少指导；对能力较弱、个性依赖的学生，给予较多指导，直至得到正确答案为止
3、分析影响创造性的因素有哪些？【参考答案】:1环境家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性在学校教育方面，如果学校气氛较为民主，教师不以权威方式管理学生；教师鼓励学生的自主性，容许学生表达不同意见；学习活动有较多自由，教师容许学生在自行探索中去发现知识，那么，这种教育有利于创造性的培养2智力研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面
①低智商不可能具有创造性；
②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；
③低创造性的智商水平可能高，也可能低；
④高创造性者必须有高于一般水平的智商上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件3个性一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系综合有关研究,高创造性者一般具有以下一些个性特征
①有幽默感；
②有抱负和强制的动机；
③能够容忍模糊与错误；
④喜欢幻想；
⑤具有强烈的好奇心；
⑥具有独立性
4、如何培养学生良好的态度与品德？【参考答案】教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等1有效的说服教师经常应用言语来说服学生改变态度在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人教频进行说服时，还应考虑学生原有的态度，应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求2树立良好的榜样榜样在观察学习的过程中起到非常重要的作用榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果3利用群体约定由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后做出集体约定的方法来改变学生的态度4价值辨析即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式,努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动价值辨析有多种策略，不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段，即选择阶段、赞赏阶段和行动阶段个体只有从头至尾地完成这一过程，才能说他真正具有了某个稳定的价值观念，也才能较持久地指导行动5给予适当的奖励与惩罚奖励和惩罚作为外部的调控手段，对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的
5、请阐述加涅对学习的分类【参考答案】:加涅在《学习的条件》一书中先后提出学习的层次分类和学习结果分类首先，加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分为八类，构成了一个完整的学习层级结构依次是
①信号学习，指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应
②刺激一一反应学习，指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果
③连锁学习，指学习联合两个或两个以上的刺激反应动作，以形成一系列刺激反应动作联结
④言语联结学习，指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化
⑤辨别学习，指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应
⑥概念学习，指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应
⑦规划或原理学习，指学习两个或两个以上概念之间的关系
⑧解决问题学习，指学会在不同条件下，运用规划或原理解决问题，以达到最终的目的加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型
①智慧技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力它指向学习者的环境,使学习者能处理外部的信息
②认知策略，表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力它是在学习者应对环境事件过程中对自身认知活动的监控
③言语信息，表现为学会陈述观念的能力
④动作技能，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力
⑤态度，表现为影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向加涅认为，上述五类学习不存在等级关系，它们是范畴各不相同的学习，这种分类是对学习层次分类的一种简缩，它集中于学习的更高水平，充分体现了人类学习的特点，尤其符合学校学习的性质【参考答案】B
8、根据加涅的学习结果分类理论，“学生学会先敲办公室的门，然后应声而入，最后称呼老师属于（）A、信号学习B、连锁C、概念学习D、原则学习【参考答案】B【解析】连锁即训练学生将一系列从刺激一反应联结获得的习惯连锁起来,成为连锁行为
9、（）即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的—致看法A、性格化B、价值概念化C、概念化心向D、组成价值系统【参考答案】B【解析】本题考查的是考生对价值概念化的理解
10、“先行组织者”教学策略是一种的教学技术（）A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为【参考答案】B【解析】所谓先行组织者教学策略是指导安排在学习任务之前呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性提供先行组织者的目的就是在于用先前学过的材料去解释、融合和联系当前学习任务中的材料
11、下列哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感（）A、生理需要B、爱与归属需要C、自我实现需要D、尊重需要【参考答案】B【解析】爱与归属需要得不到满足时，容易使人产生孤独感
12、学习者利用原有的概念来理解新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这种概念学习方式叫做（）A、概念同化B、概念分析C、概念形成D、观念转变【参考答案】A
13、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A、学习目的B、学习动机C、学习态度D、学习兴趣【参考答案】C【解析】见“学习态度”定义
14、在操作技能形成过程中，视觉控制逐渐让位于动觉控制的阶段是（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练【参考答案】C
15、群体对每个成员的吸引力，就是（）A、群体凝聚力B、课堂气氛C、群体规范D、学校人际关系【参考答案】A【解析】群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的友谊感和志趣等来说明
16、（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识A、内部反馈B、外部反馈C、动觉反馈D、过程反馈【参考答案】B【解析】内部反馈是操作者自身提供的感受反馈，外部反馈是自身以外的反馈
17、让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途，这种训练方式称（）A、讨论法B、头脑风暴法C、启发法D、用途扩散法【参考答案】D【解析】训练发散思维的方法有多种，用途扩散是其中之一
18、应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动属于（）A、发散思维B、独创性思维C、创造性思维D、动作思维【参考答案】:C
19、中学生品德发展的关键期是（）A、初一B、初二C、初三D、高一【参考答案】:B
20、布鲁纳提出的新知识学习过程不包括【】A、知识的获得B、知识的转化C、知识的评价D、知识的运用【参考答案】:D【解析】美国认知教育心理学家布鲁纳提出的新知识学习过程包括
1.新知识的获得、
2.知识的转化、
3.评价
21、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）A、成就水平的测验B、能力形成的测验C、结构的测验D、智力发展的测验【参考答案】A【解析】略
22、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）A、维持动机作用B、促进和维持功能C、意想教育作用D、培养纪律功能【参考答案】B【解析】课堂管理的概念，选B
23、在教学中讲授“果实概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实概念这是运用了（）A、正例与反例配合法B、变式法C、比较法D、直观法【参考答案】B【解析】所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征
24、创造性思维的核心是（）A、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维【参考答案】B【解析】创造性思维的核心是发散思维
25、解几何题时，需要做辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，做了辅助线之后会如何，这样的思维就是（）A、直觉动作思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、求异思维【参考答案】:C【解析】直觉动作思维依据实际行动来解决具体问题的思维过程具体形象思维人们利用头脑中具体形象（表象）来解决问题的思维过程抽象逻辑思维运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程
26、儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属予（）A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】D
27、分配学生座位时，教师最值得关心的是（）A、对课堂纪律的影响B、学生听课效果C、后进生的感受D、人际关系的影响【参考答案】D【解析】分配座位最应关心的是人际关系的影响
28、已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（）A、明确问题B、模糊问题C、有结构问题D、无结构问题【参考答案】C【解析】问题可分为有结构的问题和无结构的问题题干为有结构的问题的定义
29、个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（）A、品德B、道德C、个性D、人格【参考答案】A【解析】品德是个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性
30、在心理测验中，智力测验属于（）A、认知测验B、能力测验C、人格测验D、智商测验【参考答案】:A
31、（）问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题A、常规性B、发明性C、创造性D、无结构的【参考答案】A
32、已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（）。
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